六年级语文下册教案:第3单元9《那个星期天》1(部编版).docx
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1、那个星期天教学方案那个星期天教学方案 教材解析教材解析 那个星期天 这篇课文以一段铭刻心头的记忆缅怀去世的母亲, 诠释母爱的至纯至真。 “阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 ”基于此,本课的教学,在引 导学生在把课文读流利、 读通顺的基础上, 采取 “读读画画想想议议” 的方法, 引导学生读懂情节,抓住人物动作、心理的描写,去体会人物的内心世界,引领学生置身故 事中,走进主人公的情感世界。 教学目标教学目标 1.自主学习字词,会认会写“媚、砖、蚁、叨”等 13 个生字,理解字义,识记字形, 正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。 2.默读课文,体会这一天里“我”心情
2、的变化。 教学重点教学重点 自主学习字词,会认会写“媚、蚁、叨”等 13 个生字,理解字义,识记字形,正确读 写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。 教学难点教学难点 默读课文,体会这一天里“我”心情的变化。 课前准备课前准备 教师:生字词卡片,多媒体课件。 学生:预习生字新词。 课时安排课时安排 2 课时。 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、一、回顾所学,质疑导入回顾所学,质疑导入 1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章,哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文 章的主要内容?盼写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事,文中生动地描绘了小女孩的 心路历程。 2.今天,我们要再来学习一篇与“
3、盼望”有关的文章,史铁生的那个星期天 。 (板书 课题:那个星期天) 3.请同学们齐读课题,针对课题那个星期天 ,你有哪些疑问? 4.“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进” ,带着这些问题,我们一起走进这篇文章。 5.简介作者。 史铁生(19512010 年) ,中国作家、散文家。初中毕业后于 1969 年到陕北延安地区 “插队” 。三年后因双腿瘫痪回到北京,后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周 3 次透析 维持生命。自称职业是生病,业余在写作。著有长篇小说务虚笔记 ,短篇小说命若琴 弦 ,散文我与地坛等。 我的遥远的清平湾 奶奶的星星分别获 1982 年、1983 年 全国优秀短篇小说奖, 老
4、屋小记获首届鲁迅文学奖。 【设计意图】【设计意图】回顾上学期所学的同一主题的课文,唤起学生已经掌握的学习方法,为学 好新课服务。让学生读题质疑,有利于培养学生主动学习的精神,提出有价值的问题。归纳 出典型问题就会理清学习的重点,明确学习目标,提高学习效率。 二、初读课文,学习字词二、初读课文,学习字词 1.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,借助拼音读准字音,通过查工具书的形式 弄懂意思,不懂之处及时请教他人。 2.学习字词。 课件出示本课的生字,快来念一念。 媚 砖 蚁 叨 绊 绞 耽 揉 绽 搓 惶 吻 偎 (1)学生自由认读。 (2)指名认读生字,教师在课件上圈出学生认读有困难的生字,
5、学生交流讨论。 (3)小组讨论:有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字? (4)汇报交流,分类指导:重点在字义和字形方面指导。 形声字理解识记: “媚”从女,眉声。 “眉”也有示意作用,表示以目媚(示现、展示)人。 “蚁”从虫,义声。一种昆虫,一般体小,呈黑、褐红等色,多在地下做窝,群居生活。 形近字理解识记: “绊”与“伴” , “绞”与“较” , “耽”与“忱” , “绽”与“淀” , “偎”与“喂”区分记 忆。 做动作理解识记: “揉、搓”与“手”有关。 根据偏旁推测理解识记: “叨”与嘴有关,所以是口字旁。 “惶”与心理活动有关,所以是竖心旁。 3.出示词语,巩固生字。 明媚
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