六年级语文下册教案:第3单元《习作:让真情自然流露》(部编版).docx
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1、习作:让真情自然流露教学方案习作:让真情自然流露教学方案 教材解析教材解析 这次习作的主题是“让真情自然流露” 。要求学生写出自己的情感体验。不同的事情会 带给我们不同的感受,这种感受究竟是怎样的,是什么事情使我们产生了这样的感受,这些 都需要写清楚。写作时,可以把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流 露情感。也可以把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。通过本次习作,让学生回顾 自己亲身经历的事情,把情感真实自然地表达出来。 教学目标教学目标 1.选择合适的材料,写出自己的真情实感。 2.运用本单元学习的写作手法, 把印象深刻的内容写具体, 把真情实感自然地表达出来。 教学
2、重点教学重点 选择合适的材料,把事情写具体,在习作中融入自己的情感。 教学难点教学难点 在描写事情发展的过程中,写出情感的变化。 课前准备课前准备 教师:多媒体课件。 学生准备:回顾印象深刻的事情带来的情感体验。 课时安排课时安排 1 课时。 教学过程教学过程 一、一、唤起情感,引入新课唤起情感,引入新课 1.出示词语: 畅快 欣喜若狂 激动 欣慰 感动 归心似箭 盼望 惧怕 愤怒 沮丧 愧疚 难过 忐忑不安 追悔莫及 2.读一读这些词语,你发现了什么?你能把它们分分类吗? 课件出示: 积极(幸福、美好) :畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望 消极(伤心、难受) :惧怕、愤怒、追
3、悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧 3.你有过这些感受吗?是什么事情使你产生了这样的感受?今天我们这节作文课, 就是 把自己印象最深的感受与大家分享。 4.板书课题:让真情自然流露。 (生齐读课题) 【设计意图】【设计意图】把表达情感的词语进行分类,唤起学生对情感的回忆,搜索记忆中印象深 刻的人或事,引发情感的共鸣,提升学生写作的热情。 二、自读提示,明确要求二、自读提示,明确要求 1.引导学生读一读这次习作的要求。 2.学生汇报习作要求。 3.在这些要求中,关键的部分是什么? 预设: 生 1:写一种印象最深的感受。 生 2:写清事情的经过及心情。 生 3:把印象深刻的内容写具体。 生 4:表
4、达出真情实感。 生 5:把情感的变化写清楚。 4.教师小结,明确习作要求: 选择一种你印象最深的感受,先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路写下 来。把事情的经过写清楚、写具体,要表达出真情实感。可以运用语言描写、动作描写、心 理描写等描写方法表现情感的变化。写完后,和同学交换读,互相说说哪些地方较好地表达 了真情实感。 【设计意图】学生对例文进行阅读、分析、讨论,学习作者表达情感的方法。互相交流 学习,丰富学生的思维,让学生的情感更细腻,让学生的表达更有内容。 三、选材构思,小组交流三、选材构思,小组交流 1.想一想自己印象最深的感受是什么,回忆事情的经过。 2.在小组内交流自己印象
5、最深的感受是什么,用一两句话概括整件事情。 3.指导学生列习作提纲。 提纲要求: (1)要流露的感受是什么? (2)打算通过什么事来抒发感受? (3)按照什么顺序来叙述这件事? (4)打算拟定什么题目? 4.分组交流,修改完善提纲。 【设计意图】【设计意图】学生通过小组活动,先回忆自身经历,感受当时的情感,列出提纲,轮流 发言,大大降低了习作的难度,激发了学生写作的欲望。 四、范文引路四、范文引路, ,梳理归纳梳理归纳 1.范文欣赏。 (课件出示范文) 后悔 在我的脑海里, 对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、 低垂的槐树连在一起的。 那一次, 我真后悔。 清晨,微风徐徐,树叶沙沙作响。我哼着小
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