六年级下册英语教案-Unit 3 Where did you go？A Let’s learn人教PEP版.docx

1、小学英语展示课教学设计小学英语展示课教学设计 作课教师基本信息作课教师基本信息 教师姓名教师姓名 性别性别 出生年月出生年月 工作单位工作单位 联系电话联系电话 电子邮箱电子邮箱 教学设计教学设计 所教年级所教年级 六年级 所教册次所教册次 单元单元 PEP 六年级下册 Unit 3 Where did you go? 课题课题 PartA. Lets learn/ Listen and write 1. 1. 教学背景分析教学背景分析 教学内容分析教学内容分析： （注：含本课时在本单元的教学定位分析） 本单元围绕 Where did you go?这个话题展开，通过 John 的旅游活动微

2、博学习五个短语过去式，本课时起到了温故知新的作用，以前学过的一般现 在时短语和句型自然过渡到过去时，让学生能通过学习进一步发展语言运用 与交际能力，解决现实生活中去过哪里并做过什么的问题。 学生情况分析：学生情况分析： 本次展示课的受众不是我校而是四中的六年级学生，共有 68 名。对学生 的程度和参与度教师不能全面掌握，所以修改了部分教学环节并降低了难度， 如单词加油站的词汇扩展我会根据现场授课情况再看是否出示，当然六年级 学生已经有了一定的听说读写能力，我会尽量调动孩子们的积极性和参与度！ 2. 2. 教学目标分析教学目标分析 1. .知识与技能：知识与技能： （1） 能听说读写过去式动词短

3、语 “went camping， went fishing， rode a bike， rode a horse，hurt my foot”并了解 “went” “rode” “hurt”的动词原形。 （2）能听、说、认读句子： “Where did you go last Saturday?”“I went to” “What did you do?” “I + v. -ed” 。运用英语询问和回答过去去 过的地方和完成的动作。 2.2.过程与方法：过程与方法： 情景教学法，自我评价法，师生角色互换式教学，小组合作式教学。 3.3.情感态度价值观：情感态度价值观： 能关心同学近况养成用英语主

4、动交际的习惯，引导学生通过户外活动能够 热爱自己的祖国的大好河山。 3. 3. 教学重点难点分析教学重点难点分析 教学重点:1.学习课本上出现的短语，注意 ride,go,hurt 的过去式。 2.学生能用所学句型进行简单的对话。 教学难点:1.熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。 2.准确完成 Listen and write 部分。 4.4.教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 以学生兴趣和实际为基点，安排任务型教学，情景教学法，自我评价法， 师生角色互换式教学，小组合作式教学等。以假期活动为主线，围绕 John 的 微博-李老师的微博-学生自己的微博，循序渐进地学习一系列短

5、语和重 点问答句。安排游戏环节体现任务型教学，安排男女对抗赛体现小组合作式 教学，安排 little teachertime 环节关注师生角色转换，落实生本课堂的 理念！实现“三有”课堂：有趣味，有参与，有获得的课堂！ 5.5.教学过程设计教学过程设计 教学环节教学环节 教师活动教师活动 预设学生活动预设学生活动 设计意图设计意图 S Step1.tep1. warmingwarming- -upup 1.Greeting: T：Hi! Boys and girls! How was your holiday?. Ss: It was fine. 和学生拉 近关系， 热身复习 一 下 句 型。

6、 S Step2.tep2. LeadLead- -inin T:I like traveling.If you want to see my microblog.You must finish some tasks. Ss:Lets go! 确 定 目 标，安排 任务新教 学 Step3.Step3. PresentationPresentation Task1:Brain storming(复习旅 游中的活动） Task2:Study the new words Game1（ “Little teachers time”） Game2： （ “I do you guess） （1）教师以微

7、博的方式打 开 John 的微博，并查看 John last Tuesday 活动的图片来吸 引学生的注意力。教师展示 If the students know it,stand up and say. Press the bell and do。 学生通过一系 头脑风暴 唤起学生 参与度； “小老师 时间”开 启师生角 色互换时 间。 “我做你 猜”男女 生对抗赛 John 骑马的图片， 并出示： ride a horserode a horse。 T：What did John do last Tuesday? S：He rode a horse. T ： What did he do b

8、esides( 除 了 ） riding a horse? 展示露营图片，并引导回答。 S：He went camping. T：gowent camping T：What did he do else? 展示钓鱼图片，引导回答。 S：He went fishing. （2）教师展示 John 的新 动态，并查看上周六的活动， 问： T：What did he do last Saturday? S： He rode a bike but fell off his bike，so he hurt his foot. （3） 板书对应的动词过去 式短语，跟音朗读，并思考： Where did J

9、ohn go last Saturday? What did he do there? riderode a horse； rode a bike gowent camping ； went fishing hurthurt my foot Task3:Listen and write Task4：Make a dialogue and show 列任务活动学 习新词与重点 句。 看课件学习单 词。 听录音完成听 力填空。 看学生示范对 话视频自编对 话并表演。 唤起学生 主观能动 性” 课件具有 直观些， 吸引学生 注意力。 听力训练 抓住本课 关键词句 的能力。 情景式教 学，学生 自己的

10、微 博自己创 编对话。 Step3.Step3. SelfSelf- -assessmassessm entent T:How many smiling faces can you get? 学生自我评价 查验这节 课所得。 6.6.教学评价设计教学评价设计 评价内容：评价内容： Self -assessment 自我评价表 姓名： 班级： 小组号： 哭脸数： 笑脸数： (同学们你能做到就画 ，不能就画哭脸 ，总共十个，快测测吧！) 1.Words（词）Can you read and write them correctly?你能正确认读并书 写单词吗? (1)ride a horse( )

11、 (2) ride a bike( ) (3)went camping ( ) (4)went fishing( ) (5)hurt my foot( ) 2. Sentences （句）Can you use and answer them ?你能正确使用回答句 子吗？ （1） Where did you go? ( ) （2） What did you do? ( ) 3.Talk: （对话） Can you talk about the activities with past tense? (你能谈论过去去过的地点和活动吗？)（ ） Can you make a dialogue wi

12、th your partner? (你能和搭档自编一个对话吗？) （ ） 4.Emotion： （情感态度） Do you like traveling 旅游 and love your hometown 家乡 ? ( ) 评价方法：评价方法：自我评价表和男女分组活动竞赛 7.7.板书设计板书设计 Unit 3 Where did you go? Part A ： Lets learn riderode a horse rode a bike went fishing gowent camping hurthurt my foot Where did you go last Saturday? I went to.