新人教版七年级下Unit 12 What did you do last weekend(Section B 2a-2c)教学设计.doc

1、【 ;百万教育资源文库 】 人教 2011 课标版七下 Unit 12 What did you do last weekend? Section B (2a-2c) 教学设计 一、 教学内容分析 本单元中心话题是“周末活动”，功能为“谈论过去发生的事情”。本单元的目的在于让学生能够运用一般过去时谈论自己上个周末所做的事情。本节课课型定为阅读课，同时兼顾写作，需要完成 Section B (2a-2c)的知识内容及一些拓展阅读。要求学生能正确运用一般过去时态；能根据标题和插图预测短文主要内容；了解时间顺序是讲述故事的主线；重点贯彻略读、寻读 等阅读策略；把握一般过去时态在听、说、 读 、 写

2、各技能的运用，体现“在用中学，学了就用”的英语教学思想。 二、学生学情分析 学生的知识技能基础：学生在 前一个单元 (Unit 11 How was your school trip?)的 学习中，已经 接触 了 动词的过去式，并学习了如何描述过去发生的事情及经历 。本 节 课内容 是对前面第 11、 12 单元所学知识的拓展、综合 。 学生的活动经验基础： 喜欢直观形象思维，对 电影 、 图片、 竞赛特别感兴趣 。因此，本节课虽为阅读课，但在给与学生充分的安静的阅读时间的同时，也设置了较多 的 互动，既有 师生互动，也有生生互动，动静结合， 需要学生敢说、敢想、敢 做 ， 避免课堂的单调枯燥

3、使学生产生疲劳。 三、教学目标设计 1. 掌握生词： put up, shout to, jump up and down, move, wake up, start, ear, tent, moon, India, get a surprise, snake, forest, high school, scared, ago 等的读音、意思及词性等。 2. 能够运用不同的阅读策略完成不同的任务；学会寻找关键信息以及根据时间顺序讲述故事。 3.合理安排周末时间，丰富课余生活；了解某些动物的习性。 四、教学重点与难点 重点： 【 ;百万教育资源文库 】 1. 正确使用动词的一般过去时态。 2.

4、阅读中的生词、短语及提取重要信息讲述故事。 3. 运用所学词句及框架结构完成写作任务。 难点： 1. 能够掌握并运用不同的阅读策略完成不同的任务。 2. 学会提取重要信息，按时间顺序讲述故事。 五、教学策略选择与设计 组织教学策略： 交互式策略，有师生互动和生生互动，活动中责任到人，并合理控制活动时间。 激励策略： 利用学生喜欢形象直观的思维活动的特点，设置了图片、视频、游戏等活 动，激励学生乐学。 阅读策略： 采用“读前活动 读中活动 读后活动”三段教学步骤。 读前活动 激发学生阅读的动机；激活和提供必要的背景知识；引出话题；为进一步阅读解决理解上的语言障碍。 读中活动 以学生阅读为主，由整

5、体到细节，设计以训练学生的阅读技能为目标的活动。 读后活动 根据阅读内容进行各种思维活动；鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历相联系。 写作策略： 由读到写，设置真实化、过程化的写作任务，并为学生梳理写作结构，提供写作范文。 六、教学环境及资源准备 教学环境： 学校录播教室 资源准备： 课本，白板课件，相关的音频 、视频，学生小组活动时所需的信封及相关图片，学生用的习题纸。 七、教学过程【 ;百万教育资源文库 】 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 资源 (媒体 )运用 设计意图 Step1. Warming up Do some actions. Step 2. Revision 1.

6、 Ts weekend 2. Free talk T: What did you do last weekend? S1: I . Step 1. Warming up Do some actions on the stage and ask Ss to do as I do. Step2. Revision Talk about my last weekend. Then ask Ss what they did last weekend. Step 1. Warming up Stand up and do as the teacher does. Step2. Revision List

7、en and talk Step 1. Warming up Step2. Revision Step1. Warming up 让学生跟 随老师做一些动作，课前热身，活跃课堂气氛，同时讲授新单词 put up, jump, ear, shout to 等。 Step 2. Revision 通过教师示范及师生对话，复习本单元重点句型及一般过去时的使用，并注意由第一、二人称向第三人称转化。 Step3. Pre-reading 1. Enjoy a story. 2. Free talk What do you think of the cat? What animals are you af

8、raid of? 3. Prediction Step3. Pre-reading 1. Enjoy a story. T: I have a brother. He is a high school student. About two weeks ago, he told me a very interesting story. Do you want to know it? 2. Free talk Ask Ss the two questions. 3. Prediction Ask Ss to look at the Step3. Pre-reading 1. Enjoy a sto

9、ry. Look, listen and try to understand the story. 2. Free talk Think and answer the questions. 3. Prediction Look, answer Step3. Pre-reading 1. Enjoy a story. 白板上展示故事的相关图片；利用白板的遮挡板功能及放大镜功能；黑板上板书新词。 2. Free talk 在白板上展示不同类动物的图片。 3. Prediction 在白板上展示标题Step3. Pre-reading 1. Enjoy a story. 创设情境，借助图片直观形象的

10、特点，讲述自己的弟弟上学途中偶遇小猫的故事，吸引学生的注意力，激发学生兴趣，同时继续学习新单词 high school, ago, scared, shout to, move, jump down 等。 2. Free talk 由听故事引发学生的思考，可爱、有趣的小猫与可怕的动物形成鲜明的对比，给学生以情感上的冲击，激起学生的好奇心，进而把学生拉近文本。 3. Prediction 通过文章标题及两张图【 ;百万教育资源文库 】 Step4. While-reading 1. Fast-reading Whats the article about? Match the paragraph

11、s with the main ideas. 2. Careful reading 3. Summary 4. Put the phrases in the right order. (2c) title and two pictures. Guess what the article wants to talk about. Step4. While-reading 1. Fast-reading Ask Ss to read the whole passage quickly and silently. Then answer the two questions. 2. Careful r

12、eading Ask Ss to read the article paragraph by paragraph. Then find out some information. 3. Summary T summarize Lisas story with some pictures and key phrases. 4. Put the phrases in the right order. (2c) Ask Ss to do the task 2c. some questions and then predict. Step4. While-reading 1. Fast-reading

13、 Read quickly and answer/ match. 2.Careful reading Read and answer the questions. 3. Summary Listen and remember the story. 4. Put the phrases in the right order. (2c) Finish the task. 和图片。 Step4. While-reading 1. Fast-reading 白板及其画线功能 2.Careful reading 白板及其链接功能 3. Summary 白板展示图片 4. Put the phrases

14、in the right order. (2c) 课本；白板的普通笔书写功能 片，预测课文大意。 Step 4. While-reading 1. Fast-reading 通过快速阅读从整体上把握文章大意，贯彻“略读”的阅读策略；学会找中心句，进而概括各段落的大意。 2. Careful reading 在整体理解文章大意的基础上，分段细读文本，运用寻读、细读等阅读策略，完成不同的任务，掌握 文本具体细节信息，同时对重、难点句型进行解释分析。 3. Summary 教师带领学生根据图片复述课文，进一步内化文本信息，并为后续学生的排序及自主复述做铺垫，降低难度。 4. Put the phra

15、ses in the right order. (2c) 进一步理解课文，了解故事发展顺序。 【 ;百万教育资源文库 】 Step5. Post-reading 1. Group work Put the 8 pictures in the right order. Retell the story with the pictures. 2. Discussion 3. Game 4. Pis story Step5. Post-reading 1. Group work Ask Ss to work in groups and put the pictures in the right or

16、der. Ask Ss to look at the pictures and retell the story by themselves. 2. Discussion Ask The question: When you see a snake, what should you do? 3. Game Ask Ss to look at the screen. Write down the past tense of verbs. 4. Pis story Ask Ss to watch the movie and finish the task. Step5. Post-reading

17、1. Group work Put the pictures in the right order in groups. Work in groups, look at the pictures and retell them one by one. 2. Discussion Think and answer the question. 3. Game Look carefully and write. 4. Pis story Watch the movie and then finish the task. Step5. Post-reading 1. Group work 图片；白板中

18、图片的拖拽功能 2. Discussion 白板展示图片及问题 3. Game 纸笔；白板的动画功能、音频插入功能、遮挡板功能及普通笔书写功能 4. Pis story 白板中图片及其大小的拖拽功能、视频插入功能；习题纸 Step 5. Post-reading 1. Group work 把文字内容图片化，借助图片直观形象的特点，让学生通过小组活动根据时间顺序及事情的发展顺序为故事排序，检测学生对文本内容的理解程度。 在教师先带领学生根据图片提示复述课文后，进而放手让学生通过小组合作完成课文的复述，检验学生对文本的理解程度及对新词汇，尤其是动词过去式的掌握及运用能力。 2. Discussi

19、on 拓展学生思维， 让学生了解“蛇没有耳朵，但能感知物体的移动”这一生活常识，了解动物的习性，渗 透情感教育，升华课堂教学和学生情感。 3. Game 通过游戏， 活跃课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情体验英语，同时回归本单元及本节课的重点之一：一般过去时态及动词的过去式 。 4. Pis story 通过海报及电影片段少年派的奇幻漂流激发学生兴趣，与学生的真实生活紧密联系，【 ;百万教育资源文库 】 5. Writing The Ts weekend. My weekend 5. Writing The Ts weekend. Show Ss an example of how to write an article about last weekend and ask them to fil