（广东）粤人版三下-Unit 7 Time-Lesson 1-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：109e2).zip
广东人民出版社广东人民出版社 三年级英语三年级英语 下册下册 One two ,one two, its a fish. Its a fish. Three four, three four, its a rabbit. Its a rabbit. Five six, five six, its a bird. Its a bird. Seven eight, seven eight, its a dog. Its a dog. Nine ten, nine ten, Its a cat. Its a cat. one two three four five six seven eight nine ten Say out the numbers. one two three four five six seven eight nine ten Read the numbers. Guess: Whats this? Its a clock. What time is it ? Its one oclock. One one, one one, one oclock. What time is it ? Its two oclock. Two two , two two, two oclock. What time is it ? Its three oclock. Three three, three three, three oclock. What time is it ? Its four oclock. Four four , four four, four oclock. What time is it ? Its five oclock. Five five , five five, five oclock. What time is it ? Its six oclock. What time is it ? Its seven oclock. What time is it ? Its eight oclock. What time is it ? Its nine oclock. What time is it ? Its ten oclock. Lets chant. Enjoy the song: What time is it ,Tony? Is it ten oclock ? No, it isnt. Its seven oclock. Is it seven oclock ? No, it isnt. Its eleven oclock. seven 7 eleven 11 What time is it ? Its eleven oclock. Is it eleven oclock ? No, it isnt. Is it twelve oclock? Yes, it is. twelve 1 2 Is it twelve oclock? No,it isnt. Is it eleven oclock? No,it isnt. Is it twelve oclock? Yes, it is. Is it eleven oclock? No, it isnt. Is it five oclock? No,it isnt. Is it eleven oclock? Yes, it is. Game time Is it oclock? Yes, it is./No, it isnt. one oclock two oclock three oclock four oclock five oclock six oclocktwelve oclock eleven oclock ten oclock nine oclock eight oclock seven oclock Next Yes, it is. Back No, it isnt. Back Listen and read . What time is it ? Its eleven oclock. Is it twelve oclock? Yes, it is. Gogo:What time is it ? Tony:Its eleven oclock. Gogo:Is it twelve oclock? Tony:Yes, it is. Listen, draw and write. 1.What time is it? Its _ oclock. 2.What time is it? Its _ oclock. 3.Is it_ oclock? Yes, it is. 4. Is it one oclock? No, it isnt. Its _oclock. two seven twelve eleven In China, its eight oclock. But in New York ,its eight oclock. Homework: Draw the clocks on Page 49 and write the time in English. Ask and answer about the time in your daily life.1 一、一、 学情分析学情分析 本课的教学对象是三年级的孩子，他们年龄小，生性活泼好动,爱唱、爱跳、 爱玩，善于模仿；喜欢直观形象思维；有着极强的求知欲和表现欲；对英语有 着浓厚的兴趣，但注意力集中时间不长。 在此之前，他们已经学习了英语数字 1 至 10，和句型“What is it？”， “What color is it ？“等句型，能进行简单的交流，具备了初步用英语进行 交际的能力。 二、二、 教材分析教材分析 本单元是学习时间的表达方式，三年级第一册学生已经学习了数字 1 至 10，本单元新授知识是询问时间并回答，学习数字 eleven 和 twelve。但是数字 eleven 和 twelve 学生还没有接触过，而且单词较长、发音较难，是本单元的难 点。 三、单元设计整体思路和依据三、单元设计整体思路和依据 这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。根据学生的年龄 和认知特点，在设计课堂教学活动时本单元的教学设计先复习学生已学过的英 文数字 1 到 10，然后引入新知，采用 Chant, 游戏、竞赛、画画等方式来吸引 学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为 主，让他们尝试成功的喜悦。同时，注意培养学生养成良好的听、说、读、写 等学习习惯，提高课堂教学效率。 四、单元教学安排四、单元教学安排： 本单元分三个课时：第一课时主要学习内容是 Vocabulary 字母 f f、v v、e e 的发音。 2.2.语言技能目标：语言技能目标： 学会表达时间的基本方式，并能在生活中运用。 3.3.文化目标：文化目标： 初步了解不同国家会存在的时差。 4 4情感目标：情感目标： 激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。 培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。 5.5.教学策略：教学策略： 采用图片、情景直观教学法、TPR 教学法、歌谣、游戏等教学方法。引领 学生合作学习、自主探究。 2.2. 教学资源：教学资源： 教学资源包括卡片、投影仪、教学资源包括卡片、投影仪、CAICAI 课件。课件。 六、具体教学设计六、具体教学设计 第一节第一节 课型：课型：新授课 时间：时间：40 分钟 教学要求教学要求: :学会用“What time is it ? Is it oclock?”来询问时间 3 并作相应的回答，并能运用于日常生活交际中。 教学重点：教学重点：进行关于时间的问答。 教学难点：教学难点：，关于词汇 eleven oclock 和 twelve oclock 的表达。 教学过程教学过程 步步 骤骤 目目 的的教师活动教师活动/ /方法方法学生活动学生活动/ /学法学法 条件条件/ / 手段手段 1. 复 习 与 热 身 （1）通过互 相问候拉近师生 关系，创建良好 的学习氛围； (2 )学生边 唱、边跳、边数 数，既可以营造 轻松愉快的英语 氛围让学生热身， 更好地进入学习 状态，又复习旧 知识。 （3）课前小 游戏复习数字 1- 10，目的是进一 步让学生巩固单 词，为上课做好 准备。 (1)师生相互问候。 (2)唱数字歌。教 师与学生一起唱，并 边唱边跳边数数字 1- 10。 （3）游戏快 速反应：让学生快速 说出课件出现的英文 数字；快速找出哪个 英文数字不见了。 (4)让学生数英文 数字从 1 到 10。 采用歌谣、游戏 的联想的学习策略帮 助学生进行回忆操练。 （1）师生相互问 候。 (2) 唱数字歌。 学生跟老师一起唱歌， 并一边唱，并边唱边 跳边数数字 1-10。 （3）游戏快 速反应：学生快速说 出课件出现的英文数 字；快速找出哪个英 文数字不见了。 (4) 学生数英文 数字从 1 到 10。 采用歌谣、游戏 联想的学习策略来进 行回忆操练。 CAI 课件 2. 呈 现 新 课 （1）采用 猜谜引出本课课 题激发学生的求 知欲。 （2）通过 (1)猜谜。呈现一 张图片，给声音提示 让学生猜。 (2)由“A clock”引出 “A (1)猜谜。学生 看图根据声音提示猜 测。 （2）学生跟读课 CAI 课件、 单词 卡片。 5 观看动画视频， 创设情境,呈现 新知，激发学生 学习英语的兴趣， 让学生情境中整 体感知本课新知 “What time is it? Its” 。 （3）Chant 贯穿学习过程， 既活跃了气氛， 又可以让学生在 不知不觉中学会 新知。 clock can tell us time.”引出课题 “Unit 7 Time” 。 （3）让学生观看 动画视频，整体呈现 本课新知。 （4）在大屏幕 上展现一个会动的钟， 教师引导学生通过刚 才看的视频说出怎样 询问时间，引出本课 重点学习句型： “What time is it?” “Its one oclock.” （5）教“What time is it? Its one oclock.” 。 （6）教歌谣“ What time is it ? Its one oclock. One one, one one, one oclock.” （7）用同样的方 法教“Two o clock” 到 “ten oclock” 采用猜谜，观看 题。 （3）学生观看动 画视频，整体感知本 课新知。 （4）在教师的引 导下学习新句型： “What time is it? Its one oclock. ” （5）学习“What time is it? Its one oclock.” 。 （6）学生跟着老 师唱歌谣， ”What time is it ? Its one oclock. One one, one one, one oclock.” （7）学生用不同 的词汇来学习歌谣。 通过猜谜，观看 动画视频，在情境中 6 动画视频，创设情境、 歌谣等教学法、采用 全班、两大组、大组， 四人小组、两人小组、 个人等操练形式。 学习、学唱歌谣等学 习、通过全班、两大 组、大组，四人小组、 两人小组、个人等形 式进行操练。 3. 操 练 （1）让学生 巩固所学新知。 （2）欣赏歌曲， 让学生既进一步 熟练新知又调整 学生的情绪，让 他们轻松一下， 以更好地继续下 一步的学习。 （1）让学生把一 点钟至十点钟的词组 读一遍，然后分组组 轮流唱歌谣 （2）让学生欣赏歌 曲“What time is it, Tony?” （1）学生齐读一 点钟至十点钟的英语 词组，然后学生分组 轮流 Chant。 ( 2)欣赏歌曲。 “What time is it, Tony?” 4. 拓 展 与 巩 固 （1）在基本 句型“What time is it ?Its”基础 上，进一步拓展 知识，形成一个 梯度教学，让学 生能力得到更好 的发展。 （2）以旧知 识 seven 引入新 知 eleven，变难 （1）出示一张图 片，教师问， “Is it ten oclock?”引导 学生回答,并教此句型。 （2）接着展示另 一张图，通过询问 “Is it seven oclock?”引导学生 回答“No， it isn t. Its eleven (1)在老师的引导 下回答问题，并学习： “Is it ten oclock?”句型及回 答。 （2）学习“Is it seven oclock?” “No， it isnt. ” ，及通 过已学数字“seven” 来学习“eleven” ，并 录 音、 CAI 课件、 已印 好图 和题 目小 纸条、 投影 仪 7 为易。 （4）注意学 生拼读、拼写能 力的培养。 （5）游戏激 发学习的积极性， 操练巩固单词和 句型。 （6）培养学 生先听后说的学 oclock.”引出本课 难点之一 “eleven”, 然后教“eleven” 。注 意让用“书空”的方 式来学生拼读和拼写 单词。 (4) 再由“Is it eleven oclock?” 引“twelve o clock”后，教 “twelve oclock” 。 注意让用“书空”的 方式来学生拼读和拼 写单词。 （5）Game time. 猜谜游戏活动。课件 中展示 one oclock 至 twelve oclock, 并在其中藏有“鼓掌” 或“地雷” ，让学生个 人使用“Is it oclock? 来选择。 学生个人选择后，要 求全体同学重复两次 该句子（以增加学生 参与面） ，然后揭晓答 案，要是选到“鼓掌” -“Yes， it is.” 时赢；如果选到 用“书空”的方式来 拼读和写单词。 （4）学习 “twelve oclock” 。 并用“书空”的方式 来拼读和写单词。 （5）Game time. 参加猜谜游戏活动。 （6）学习 8 习习惯。 （4）同伴 间互相帮助，合 作学习，形成一 个自主、宽松的 学习空间。 （5） “Listen， draw and write” ，是一个 综合活动，目的 在与训练学生的 听、说读写的综 合能力，并通过 画时间既可以增 加学习的乐趣又 内化学生学习的 知识。 “No，it isnt.” 时就输。 (6)教 Target。 让学生先听 Target。 提问：What time is it ? Is it twelve oclock? 让学生跟读 Target。 让齐读 Target。 让两人人小组读。 小组展示。 （7）组织学生参加 小组活动 Listen, draw and write. Target。 听 Target。 回答问题。 跟读 Target。 齐读 Target。 两人人小组读。 小组展示。 (7)小组活动：四 人小组合作 Listen, draw and write.学生 通过听录音，画出时 间，并完成对话。 5. 小 结 归纳总结本 课学习内容。 评价。 （1）进行关于中 国和美国纽约的时差 的文化渗透。 (1)了解在中国和 美国纽约的时差文化 知识。 CAI 课件、 2 （2）老师帮助学 生归纳总结本课学习 内容。 （3）进行评价总 结。 (2)归纳总结。 (3)课堂评价。 课堂 评价 图 6. 布 置 作 业 让学生既能 进一步巩固新知， 又乐于做作业, 并能联系生活， 学以致用。 布置作业： (1)Draw the time on Page 49 and write the time. (2)Asking and answering about the time in the daily life. 学生课后完成老 师布置的作业，把课 堂所学知识运用到时 间日常生活中。 作业 本
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广东人民出版社广东人民出版社 三年级英语三年级英语 下册下册 One two ,one two, its a fish. Its a fish. Three four, three four, its a rabbit. Its a rabbit. Five six, five six, its a bird. Its a bird. Seven eight, seven eight, its a dog. Its a dog. Nine ten, nine ten, Its a cat. Its a cat. one two three four five six seven eight nine ten Say out the numbers. one two three four five six seven eight nine ten Read the numbers. Guess: Whats this? Its a clock. What time is it ? Its one oclock. One one, one one, one oclock. What time is it ? Its two oclock. Two two , two two, two oclock. What time is it ? Its three oclock. Three three, three three, three oclock. What time is it ? Its four oclock. Four four , four four, four oclock. What time is it ? Its five oclock. Five five , five five, five oclock. What time is it ? Its six oclock. What time is it ? Its seven oclock. What time is it ? Its eight oclock. What time is it ? Its nine oclock. What time is it ? Its ten oclock. Lets chant. Enjoy the song: What time is it ,Tony? Is it ten oclock ? No, it isnt. Its seven oclock. Is it seven oclock ? No, it isnt. Its eleven oclock. seven 7 eleven 11 What time is it ? Its eleven oclock. Is it eleven oclock ? No, it isnt. Is it twelve oclock? Yes, it is. twelve 1 2 Is it twelve oclock? No,it isnt. Is it eleven oclock? No,it isnt. Is it twelve oclock? Yes, it is. Is it eleven oclock? No, it isnt. Is it five oclock? No,it isnt. Is it eleven oclock? Yes, it is. Game time Is it oclock? Yes, it is./No, it isnt. one oclock two oclock three oclock four oclock five oclock six oclocktwelve oclock eleven oclock ten oclock nine oclock eight oclock seven oclock Next Yes, it is. Back No, it isnt. Back Listen and read . What time is it ? Its eleven oclock. Is it twelve oclock? Yes, it is. Gogo:What time is it ? Tony:Its eleven oclock. Gogo:Is it twelve oclock? Tony:Yes, it is. Listen, draw and write. 1.What time is it? Its _________ oclock. 2.What time is it? Its _________ oclock. 3.Is it_______ oclock? Yes, it is. 4. Is it one oclock? No, it isnt. Its _________oclock. two seven twelve eleven In China, its eight oclock. But in New York ,its eight oclock. Homework: Draw the clocks on Page 49 and write the time in English. Ask and answer about the time in your daily life.1 一、一、 学情分析学情分析 本课的教学对象是三年级的孩子，他们年龄小，生性活泼好动,爱唱、爱跳、 爱玩，善于模仿；喜欢直观形象思维；有着极强的求知欲和表现欲；对英语有 着浓厚的兴趣，但注意力集中时间不长。 在此之前，他们已经学习了英语数字 1 至 10，和句型“What is it？”， “What color is it ？“等句型，能进行简单的交流，具备了初步用英语进行 交际的能力。 二、二、 教材分析教材分析 本单元是学习时间的表达方式，三年级第一册学生已经学习了数字 1 至 10，本单元新授知识是询问时间并回答，学习数字 eleven 和 twelve。但是数字 eleven 和 twelve 学生还没有接触过，而且单词较长、发音较难，是本单元的难 点。 三、单元设计整体思路和依据三、单元设计整体思路和依据 这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。根据学生的年龄 和认知特点，在设计课堂教学活动时本单元的教学设计先复习学生已学过的英 文数字 1 到 10，然后引入新知，采用 Chant, 游戏、竞赛、画画等方式来吸引 学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为 主，让他们尝试成功的喜悦。同时，注意培养学生养成良好的听、说、读、写 等学习习惯，提高课堂教学效率。 四、单元教学安排四、单元教学安排： 本单元分三个课时：第一课时主要学习内容是 Vocabulary 字母 f f、v v、e e 的发音。 2.2.语言技能目标：语言技能目标： 学会表达时间的基本方式，并能在生活中运用。 3.3.文化目标：文化目标： 初步了解不同国家会存在的时差。 4 4情感目标：情感目标： 激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。 培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。 5.5.教学策略：教学策略： 采用图片、情景直观教学法、TPR 教学法、歌谣、游戏等教学方法。引领 学生合作学习、自主探究。 2.2. 教学资源：教学资源： 教学资源包括卡片、投影仪、教学资源包括卡片、投影仪、CAICAI 课件。课件。 六、具体教学设计六、具体教学设计 第一节第一节 课型：课型：新授课 时间：时间：40 分钟 教学要求教学要求: :学会用“What time is it ? Is it oclock?”来询问时间 3 并作相应的回答，并能运用于日常生活交际中。 教学重点：教学重点：进行关于时间的问答。 教学难点：教学难点：，关于词汇 eleven oclock 和 twelve oclock 的表达。 教学过程教学过程 步步 骤骤 目目 的的教师活动教师活动/ /方法方法学生活动学生活动/ /学法学法 条件条件/ / 手段手段 1. 复 习 与 热 身 （1）通过互 相问候拉近师生 关系，创建良好 的学习氛围； (2 )学生边 唱、边跳、边数 数，既可以营造 轻松愉快的英语 氛围让学生热身， 更好地进入学习 状态，又复习旧 知识。 （3）课前小 游戏复习数字 1- 10，目的是进一 步让学生巩固单 词，为上课做好 准备。 (1)师生相互问候。 (2)唱数字歌。教 师与学生一起唱，并 边唱边跳边数数字 1- 10。 （3）游戏快 速反应：让学生快速 说出课件出现的英文 数字；快速找出哪个 英文数字不见了。 (4)让学生数英文 数字从 1 到 10。 采用歌谣、游戏 的联想的学习策略帮 助学生进行回忆操练。 （1）师生相互问 候。 (2) 唱数字歌。 学生跟老师一起唱歌， 并一边唱，并边唱边 跳边数数字 1-10。 （3）游戏快 速反应：学生快速说 出课件出现的英文数 字；快速找出哪个英 文数字不见了。 (4) 学生数英文 数字从 1 到 10。 采用歌谣、游戏 联想的学习策略来进 行回忆操练。 CAI 课件 2. 呈 现 新 课 （1）采用 猜谜引出本课课 题激发学生的求 知欲。 （2）通过 (1)猜谜。呈现一 张图片，给声音提示 让学生猜。 (2)由“A clock”引出 “A (1)猜谜。学生 看图根据声音提示猜 测。 （2）学生跟读课 CAI 课件、 单词 卡片。 5 观看动画视频， 创设情境,呈现 新知，激发学生 学习英语的兴趣， 让学生情境中整 体感知本课新知 “What time is it? Its” 。 （3）Chant 贯穿学习过程， 既活跃了气氛， 又可以让学生在 不知不觉中学会 新知。 clock can tell us time.”引出课题 “Unit 7 Time” 。 （3）让学生观看 动画视频，整体呈现 本课新知。 （4）在大屏幕 上展现一个会动的钟， 教师引导学生通过刚 才看的视频说出怎样 询问时间，引出本课 重点学习句型： “What time is it?” “Its one oclock.” （5）教“What time is it? Its one oclock.” 。 （6）教歌谣“ What time is it ? Its one oclock. One one, one one, one oclock.” （7）用同样的方 法教“Two o clock” 到 “ten oclock” 采用猜谜，观看 题。 （3）学生观看动 画视频，整体感知本 课新知。 （4）在教师的引 导下学习新句型： “What time is it? Its one oclock. ” （5）学习“What time is it? Its one oclock.” 。 （6）学生跟着老 师唱歌谣， ”What time is it ? Its one oclock. One one, one one, one oclock.” （7）学生用不同 的词汇来学习歌谣。 通过猜谜，观看 动画视频，在情境中 6 动画视频，创设情境、 歌谣等教学法、采用 全班、两大组、大组， 四人小组、两人小组、 个人等操练形式。 学习、学唱歌谣等学 习、通过全班、两大 组、大组，四人小组、 两人小组、个人等形 式进行操练。 3. 操 练 （1）让学生 巩固所学新知。 （2）欣赏歌曲， 让学生既进一步 熟练新知又调整 学生的情绪，让 他们轻松一下， 以更好地继续下 一步的学习。 （1）让学生把一 点钟至十点钟的词组 读一遍，然后分组组 轮流唱歌谣 （2）让学生欣赏歌 曲“What time is it, Tony?” （1）学生齐读一 点钟至十点钟的英语 词组，然后学生分组 轮流 Chant。 ( 2)欣赏歌曲。 “What time is it, Tony?” 4. 拓 展 与 巩 固 （1）在基本 句型“What time is it ?Its”基础 上，进一步拓展 知识，形成一个 梯度教学，让学 生能力得到更好 的发展。 （2）以旧知 识 seven 引入新 知 eleven，变难 （1）出示一张图 片，教师问， “Is it ten oclock?”引导 学生回答,并教此句型。 （2）接着展示另 一张图，通过询问 “Is it seven oclock?”引导学生 回答“No， it isn t. Its eleven (1)在老师的引导 下回答问题，并学习： “Is it ten oclock?”句型及回 答。 （2）学习“Is it seven oclock?” “No， it isnt. ” ，及通 过已学数字“seven” 来学习“eleven” ，并 录 音、 CAI 课件、 已印 好图 和题 目小 纸条、 投影 仪 7 为易。 （4）注意学 生拼读、拼写能 力的培养。 （5）游戏激 发学习的积极性， 操练巩固单词和 句型。 （6）培养学 生先听后说的学 oclock.”引出本课 难点之一 “eleven”, 然后教“eleven” 。注 意让用“书空”的方 式来学生拼读和拼写 单词。 (4) 再由“Is it eleven oclock?” 引“twelve o clock”后，教 “twelve oclock” 。 注意让用“书空”的 方式来学生拼读和拼 写单词。 （5）Game time. 猜谜游戏活动。课件 中展示 one oclock 至 twelve oclock, 并在其中藏有“鼓掌” 或“地雷” ，让学生个 人使用“Is it oclock? 来选择。 学生个人选择后，要 求全体同学重复两次 该句子（以增加学生 参与面） ，然后揭晓答 案，要是选到“鼓掌” -“Yes， it is.” 时赢；如果选到 用“书空”的方式来 拼读和写单词。 （4）学习 “twelve oclock” 。 并用“书空”的方式 来拼读和写单词。 （5）Game time. 参加猜谜游戏活动。 （6）学习 8 习习惯。 （4）同伴 间互相帮助，合 作学习，形成一 个自主、宽松的 学习空间。 （5） “Listen， draw and write” ，是一个 综合活动，目的 在与训练学生的 听、说读写的综 合能力，并通过 画时间既可以增 加学习的乐趣又 内化学生学习的 知识。 “No，it isnt.” 时就输。 (6)教 Target。 让学生先听 Target。 提问：What time is it ? Is it twelve oclock? 让学生跟读 Target。 让齐读 Target。 让两人人小组读。 小组展示。 （7）组织学生参加 小组活动 Listen, draw and write. Target。 听 Target。 回答问题。 跟读 Target。 齐读 Target。 两人人小组读。 小组展示。 (7)小组活动：四 人小组合作 Listen, draw and write.学生 通过听录音，画出时 间，并完成对话。 5. 小 结 归纳总结本 课学习内容。 评价。 （1）进行关于中 国和美国纽约的时差 的文化渗透。 (1)了解在中国和 美国纽约的时差文化 知识。 CAI 课件、 2 （2）老师帮助学 生归纳总结本课学习 内容。 （3）进行评价总 结。 (2)归纳总结。 (3)课堂评价。 课堂 评价 图 6. 布 置 作 业 让学生既能 进一步巩固新知， 又乐于做作业, 并能联系生活， 学以致用。 布置作业： (1)Draw the time on Page 49 and write the time. (2)Asking and answering about the time in the daily life. 学生课后完成老 师布置的作业，把课 堂所学知识运用到时 间日常生活中。 作业 本
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