（广东）粤人版三下-Unit 2 Colors-Lesson 3-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：21927).doc

1、1 粤人版三年级下粤人版三年级下 Unit 2 Colors 教学设计教学设计 一教材分析一教材分析 (Analysis of the Teaching Material) 本课是粤人版三年级下第二单元的内容，是以学习、了解、谈论及运用“颜色”为主题 的一节课。所涉及的内容包括：常见的八种颜色的单词、询问颜色的基本句型（陈述句和一 般疑问句）、运用颜色对物品或动物进行描述的对话，以及运用所学的单词和句型进行三四 句小短文写作。主要是训练小学生的口语表达能力、句型运用能力及短句写作能力。 二教学内容二教学内容 (Teaching Contents)： 1. 重点单词和句型结构： 单词：red;

2、blue; pink; yellow; green; brown; purple; orange; white; black 句型：What color is it/this? Its _(颜色). / Its a/an _(颜色)_(物). 2. 运用单词和句型创编的对话 3. 写作所需的模板及范文 三教学目标三教学目标 (Teaching Aims)： 知识目标知识目标 （Knowledge Aims） ： 能正确地朗读并运用本单元的单词和句子 （Be able to read all the new words and sentence patterns correctly） 技能目标技

3、能目标（Skills Aims）：能够用本单元的单词和句型询问某物的颜色，能正确描述物 体的颜色；通过小组活动及听力写作等练习，提高学生的口语表达、听力及写作水平。 （Be able to use the eight colors to ask and answer questions of stationary and animals, to make a dialogue and to write a short passage） 情感目标情感目标(Emotion Aims)：通过学习认识到爱护环境重要性并付诸行动（Make the students learn to love anima

4、ls and cherish the environment, and put the good quality into their daily study and life） 四教学重点与难点四教学重点与难点 (Teaching Important and Difficult Points)： 1. 教学重点：教学重点： 1）掌握 10 个表示颜色的单词及句型“What color is it/this? Its_.” 2）会用句型“Its a/an _(颜色)_(物).” 来描述物品或动物。 2. 教学难点教学难点: 2 1） 帮助学生准确运用本单元的单词进行物品描述， 并将句型正确运用

5、于具体的情景中； 2）教会学生能够参照所给的模板及范文正确仿写相似的小短文。 五教学方法五教学方法 (Teaching Methods) Multimedia teaching, Activity-based teaching, Group co-operation, Task-based teaching, the Situational Teaching 六教学准备六教学准备 (Teaching Aids)： 多媒体课件、平板电脑、自制绘本、音频视频文件、颜色及动物卡片、磁铁扣、奖品 七总体思路七总体思路 (General Idea)： 目前，鉴于绘本在孩子们的教育教学中非常流行，本节课即

6、是以绘本“阿狸去动物园找 朋友”为主线贯穿始终，创设不同情境，层层深入对已学的知识进行复习。首先以齐唱的方 式引入本节课的新朋友-阿狸，她要去动物园找朋友，但她住在遥远的森林里，要去到动 物园则需走很远的路，路上会经过不同的地方，每一个地方会见到不同的事物。整节课以阿 狸行走过程中的所见来贯穿四个阶段不同程度的复习之中，最后达到以复习促写作的目的。 第一站：阿狸来到公园，看见了很漂亮的彩虹，通过彩虹的颜色展示，让同学们快速反 应表达颜色的单词，达到复习单词的目的。 第二站：阿狸来到校园，结合校园里熟悉的事物，通过大声问答来复习句型。 第三站：阿狸来到文具店，看见各种各样不同颜色的文具，先让同学

7、们用句型对熟悉的 文具进行描述，再用平时用到的文具进行小组对话，达到再次巩固单词和句型的目的。 第四站： （闯关入内）阿狸经过长途跋涉终于来到动物园，但被告知需要参加测试，通 过之后方能入内。从而引出听力材料，学生边听边涂颜色，考查学生的听力能力。 阿狸终于通过测试来到了动物园， 看到了很多不同颜色的动物， 到底哪个才是自己要找 的好朋友呢？从而引出写作环节，给出模板和范文作参考，让学生自由发挥进行写作。 之后是情感教育的升华，通过两幅图片颜色的对比变化，教育学生要爱班级、爱学校， 爱护环境，从自己做起，从身边做起。 最后的家庭作业是让学生自己设计“阿狸找朋友”绘本的结尾，并和家人一起分享。

8、本节课的设计意图是以绘本为主线， 通过听说读写四个方面的练习， 全面提升学生的英 语技能，培养语用能力，并以设计绘本结尾的方式布置家庭作业，首位呼应，充分发挥学生 的想象力和创造力。 3 八教学设计八教学设计 (Teaching Procedures) Step 1. Warming-up and Lead in 1. Greeting 2. Divide the whole class into 2 groups(boys & girls) to have a competition today 3. The students sing a color song together 4. Le

9、ad in the hero of a picture book and give a brief introduction of it to set the stage for later contents 设计意图设计意图 ：学生跟着视频齐唱与颜色有关的歌曲，引出主题；分组竞赛，增强团队合作 意识和竞争意识；以绘本导入，引出主人公阿狸，并简单介绍绘本，以“阿狸去动物园找朋 友”为主线来贯穿整节课。 Step 2. Words Review Scenario one Ali comes to the first place “a park” and sees a beautiful rain

10、bow. 1. The teacher gives everyone a color card. 2. The teacher shows the students the colors of the rainbow in order. 3. The students having the same color card will stand up quickly and read it out. 设计意图设计意图 ： 因彩虹的颜色与本单元学习的很多颜色相同， 故以彩虹作为切入点来快速复 习单词，一是检查学生对单词的掌握情况，二是考查学生对单词反应的灵敏性。 Step 3. Sentence

11、Patterns Review Scenario two Ali comes to the second place “our school” and sees a lot of colorful things. 1. The teacher shows the students several pictures related to our school 2. Ask the students to ask and answer questions with the sentence patterns 3. Correct the pronunciation of the words or

12、sentences 4. Encourage the students to use their stationary to ask in pairs “-What color is it/this? -Its _.” 设计意图设计意图 ： 通过绘本的场景将学生直接带入我们学校这熟悉而又喜爱的环境， 选择孩子 们平时都能看见的图片进行句型操练， 既能快速吸引学生对知识进行巩固， 也为后面情感目 标的升华做了铺垫。 4 Step 4. Sentence Intensification Scenario three Ali comes to the third place “a stationer

13、” and sees many stationary. 1. The teacher takes several real objects (For example, the book, pencil, pen, ruler and so on) to ask the students. “ - Whats this? Its a/an _. - What color is it? Its _.” 2. Choose several pictures of some stationary to ask and answer. 3. Lead students to use one senten

14、ce to describe one thing using the pattern “Its a/an _(颜色)_(物).” 4. Ask some students to display 设计意图设计意图 ： 先利用学生熟悉的文具进行引导， 再利用动物扑克牌进行小组内和班级之间 的强化互动，既加深了学生对此句型的印象，也训练了学生们的口语表达能力，为之后的写 作做铺垫。 Step 5. Pair Work 1. The teacher sends a card to each student and explains the rules of this activity. 2. The

15、teacher shows the students a model dialogue and gives the students a demonstration. 3. The students practice the dialogue in pairs. 4. Ask several pairs to give us a display 设计意图设计意图 ：由组内对话再到全班互动，让学生在两人对话之后再到全班进行问答，既 能活跃整个班级的气氛，也能充分调动每个孩子参与课堂进行口语练习。 * Up to the step, Ali has come a long way and arri

16、ved at the zoo. But she cant come in until she passes the test. Its a listening task. Step 6. Listen and Color 1. Listen to an audio file about the different animals with different colors. 2. The students will color the animal pictures while listening. 3. Check the answers and choose some 5 students

17、 to display their pictures. 4. Show the important sentences patterns and ask the students to review again. 设计意图设计意图 ： 一是加强学生的听力能力， 二是通过听力来检测学生对表示颜色及动物的单 词的掌握情况，三是让学生自己动手涂色，以听力内容和涂色为之后的写作做铺垫。 * Passing the test, Ali comes in the zoo where she sees a lot of animals. But who is her friend? Lets think,

18、draw and write a short composition to describe the friend that you choose. Step 7. Draw and Write 1. The teacher hands out every one a piece of paper and explains the requirements of the writing part. 2. The teacher shows the students a model passage and gives them a demonstration. 3. Give the stude

19、nts 5 minutes to finish this part 4. Use the tablet computer to take some pictures of several students paper and display them for the same screen 5. Use the functions of tablet computer to correct the mistakes in their writing 6. Ask the whole class to read their paper in pairs and pay special atten

20、tion to places where mistakes are often made Draw and write Hello! Im _. I like _. The _is _. Its a _ _. Its Alis friend. 设计意图设计意图 ：承接上一环节的听力内容，让学生自由发挥，选择自己认为是阿狸朋友的一 种动物进行绘画涂色并写作， 既充分发挥了学生的想象力， 又锻炼了学生的知识运用及写作 能力。用平板电脑对学生作品进行拍照展示及讲评，将信息技术有效融入教学。 Step 8. Emotional education 1. Give the students two pi

21、ctures of the change before and after 2. Ask several students to answer the question“which one do you like? Why?” Picture 6 3. Guide the students to love our class, our school and the environment 设计意图设计意图 ：通过两幅图颜色的变化（由绿到白） ，凸显出环境污染的严峻形势，从而引 导并教育学生在日常生活中要爱护环境，爱护班级，爱护学校，从自己做起，从一点一滴的 小事做起，养成环保的好习惯。 Ste

22、p 9. Homework 1. Design the ending of the picture book 2. Share the picture book with your family 设计意图设计意图 ：本节课是以绘本导入，以绘本故事贯穿始终，因此作业也采用让学发挥自己 的想象力设计绘本结尾的方式达到首位呼应。 【板书设计】【板书设计】 【教学反思】【教学反思】 这是一节以学习、了解、谈论及运用“颜色”为主题的课。我用绘本贯穿整 始终， 创设了四个不同场景，采用不同方式从听说读写四个方面训练学生的综合 能力，达到以复习促写作的目的。由于小学生好动爱热闹的特点，他们更喜欢在 7 课堂

23、上用游戏的方式去获取知识，因此每一个场景我采用了或游戏、或竞赛、或 小组讨论、或全班互动等方式进行。整节课总体的课堂氛围很活跃，每个环节孩 子们也会积极踊跃参与其中。学生对绘本教学的兴趣也较浓厚，最后的听力和写 作环节也能按预定的时间完成。 课后我对整节课进行了反思，还有如下方面需要我继续改进和完善: 第一， 整堂课的时间分配没有把控好， 前松后紧， 特别是写作环节， 可再多给两三分钟。 第二，绘本的设计思路很好，但有些地方衔接不太自然，有些仓促。第三，每二 个和第三个场景如果再多设置一个游戏进行闯关可能效果会更好。第四，在小组 竞争评价时， 有些环节没有及时做出评价。 第五， 作文呈现的人数可再多一两个， 这样会更全面。 在以后的教学中，我会更努力做好，根据三年级学生的认知特点和学习英语 的能力来进行教学设计，把握好难易程度，以打好基础为关键，完成由字母到单 词到句子再到篇章的过渡，多强调单词及句子的拼读和书写，不断强化练习，为 以后的学习做好过渡。同时注意课堂的时间分配，设计好教学的每一个环节，不 断反思总结，上好每一节课，让学生们能够在快乐中学习，在学习中感到快乐。