（广东）粤人版六下-Unit 4 Feeling Excited-Lesson 4-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：103b7).doc

1、Friends with English Book eight Grade six Unit 4 Feeling Excitedlearning guide 【教材分析】：【教材分析】： 本单元选自粤人民版 2011 课标三年级起点英语六年级下册 Unit 4 Feeling Excited。本单元 由 Story、Vocabulary、Target、Practice 1、Practice 2、Activity、Reading and writing、Song activities、 Sounds and Words、More reading and writing 几个板块构成,Vocabu

2、lary 和 Target 体现了本单元的主要 语言结构,是本单元基本的语言内容;Story 作为语言的整体输入,有利于提高整体运用语言的能 力;Sounds and words 概括字母组合的发音规律;Practice 1, 2, Chant 和 Activity 为本课语言知识的综合 运用提供多种形式,激发学生兴趣;Reading and writing, More reading and writing 作为课后拓展,为学生 提供更多学习资源,提升阅读能力。Vocabulary、Target、Story、Sound and Words、Reading and writing 将是本单元的

3、重点教学内容。 Unit4 是围绕 “感觉和原因” 这一中心话题展开各种教学活动,语言功能是询问和描述感觉和原因。 在语言结构上,学生将学习用一般现在时情绪的形容词以及用过去动词短语表示原因，分别由 why 和 because 这两个代词引导。本课时为词句的单词句型课。 【学情分析】：【学情分析】： 1、小学六年级学生有着好奇、爱表达年龄特点。他们热衷于谈论与生活息息相关的事物、对新 奇的事情比较感兴趣、接受能力强。逻辑思维和抽象思维都有相应的发展，能参与较高层次的课堂教 学活动如讨论、阅读和写作，喜欢小组竞猜等活动。在课堂中利用多媒体课件、微课、文本视屏等设 置情景,让学生融入课堂,利用游戏

4、、歌曲吸引学生的注意力,能激发他们学习英语的兴趣和热情。 2、 本单元话题贴近学生生活实际， 作为新授课,学生已经学习过有关情绪的形容词如 happy， sad 等,本节课提炼了情绪与原因的句型短语,学生比较熟悉,但由于每个学生的水平存在差异,可能有部分 学生仍没有理解,因此本课时主要通过听、说、读、写的环节,加深学生对本模块重点知识的记忆,提高 学生语言的运用能力。本课将在此基础上进行知识的教授和巩固。 【教学目标】：【教学目标】： (一)语言知识目标 1、复习拓展“情绪”单词:tired, scared, excited, sad，timid，relaxed，moved. 2、拓展“处理坏

5、情绪”的句型:When I feel bad，I can_. (二)语言技能目标 1、能根据提示说出人的情绪及原因 2、能用英语表达如何处理坏情绪。 3、运用所学的句型进行交际问答和写作。 (三)学习策略目标 1、对所学内容能主动巩固和拓展 2、积极运用所学英语进行表达和交流、能体会到英语学习的乐趣。 3、通过“六步教学法”校本模式开展“导入自学探究讨论提升操练 总结”先学后教的教学活动 (四)情感态度目标 1、积极参加各种英语活动。 2、能在小组合作中积极与他人合作,相互帮助共同完成学习任务。 3、明白“人生百态，尽情享受”的道理。 【教学重点】：【教学重点】： 1、复习巩固“情绪”单词及“

6、原因”短语。 2、理解和掌握句型,能用英语表达如何处理坏情绪。 When I feel bad, I can _. 【教学难点】：【教学难点】： 1、掌握本节课拓展的有关情绪的新单词 2、运用所学的句型进行交际问答和写作。 【数字教学资源】：【数字教学资源】： 1、通过录音软件配合图片制作课前微课小红帽的心情。 2、通过爱剪辑软件录制文本视频，通过录音软件录制声音以及背景音乐，通过格式工厂软件合成视频。 3、通过 Camtasio 录屏软件，手机录音软件,视频剪辑工具和 PPT 制作工具,设计微课教学视频。 4、PPT 课件、PPT 动画放映设置、实物投影。 【教学过程教学过程】： Step

7、One: Creating Problems. (创设问创设问题题)（1-2分钟）分钟） 1. Introduce the fairy town.(lead to the aims) 2. Show the angel feeling and the devil feeling, then review and extend the feelings. 3. Question when the girl met two strangers, what happened?(lead to self-learning) 【PurposePurpose设计意图设计意图】 ：To warm up th

8、e class by introducing review and extend the feelings related to the topic. By showing pictures, it is easy and natural for the teachers to introduce the new topic.通过联系本节课的主 题情绪与原因，利用图片，让同学们在介绍天使和魔鬼各种情绪中中进入本节课主题，达到热身的 效果。 Step Two: Self-exploring. (自主探究自主探究) (7分钟分钟) 1、 Watch the video then fill in t

9、he feelings. (看微课，填感觉。) 2、 Read the passage and circle the reasons. (跟读并圈出原因。) 3、 When she feels bad, underline what did she do? （自由读，划出当小丸子不开心时，她怎么做的句子。） 【PurposePurpose设计意图设计意图】：通过看微课填空，大声跟读划出原因，自由读并划线，达到自学自测的效果， 提高学生自学的能力和效率， 进一步归纳理解文本内容的同时， 自学环节存在的问题为下一步骤的谈 论解疑做铺垫。自学环节将微课带入课堂，激发学生的学习热情和兴趣，实现学科融合

10、。 Step Three: Cooperating. (讨论解疑讨论解疑) （6分钟）分钟） 1、Rewrite the story ending. 改写剧本结局。 2、Act it out. 表演改编后的故事。 【PurposePurpose设计意图】：设计意图】：紧扣自主探究的任务，通过小组内编结局和表演故事，培养学生创新意识与合作意识，提 高学生解决问题的能力。 Step Four: Presenting . (展示提升展示提升) （12分钟）分钟） 1. Act out the story.(two or three groups) 2. Make comment.（self/clas

11、smates/teacher） 3. Present the verb phrases and sentences ：Retell the story. Learn new words. Learn the ways to deal with good/bad feelings. (correct the wrong pronunciation and present the key points). 【PurposePurpose设计意图设计意图】：By encouraging students to be confident and show themselves, teacher can

12、 focus on where they can understand and present the key points .展示提升环节，实现“学生主体，教师主导”的理念，给学生 提供展示成果的平台，体现小组间的团结协作和自信自强，每组展示后都附有多元评价，可以是老师评，同学评， 自己评,通过小组评价培养竞争意识。学生展示环节老师主要关注难点，老师提升环节突破难点，突出重点，通过 互动活动完成板书。 Step Five: Practicing. (当堂检测当堂检测) （12分钟） 1. Game one: Say out the feelings of the mouse in the t

13、own? (words) 2. Game two: Write down the reasons? (drill the sentence patterns “He is .because” ) 3. Game three:Talk about the ways to deal with the bad feelings(drill“When he/she is _, he/she can.” 4.Game four:Write a letter. 【PurposePurpose设计意图设计意图】：To design the exercises in diverse forms in orde

14、r to make students more initiative in study. By doing different activities and playing games, students can learnt the target language step by step with fun. The third activity Write a letter, emphasizes on discourse teaching and comprehensive output of this lesson. 活动设计按照“词句篇”“听说读写”的关系层层深入，从情绪天使和 情绪

15、魔鬼给童话镇的土拨鼠们带去了不同的情绪，你能快速说出这些情绪吗？-为什么土拨鼠会有不同的情绪 ， 请你选其中一种情绪写原因并放进瓶子里。一个同学匹配情绪和原因，全班同学判断对错。-情绪魔鬼跑来六一 班了，大家快帮帮这些同学， 他/她应该怎么做。-写一封信告诉你的同学你平时的情绪， 以及处理坏情绪的方式。 不同形式的活动激发学生的兴趣，实现在玩中学，在学中测，在测中掌握。培养发散性思维通过描述思考培养学生 推理判断以及跨学科思维的能力，并承上启下，实现信息技术融合教学，在真实的语境中感受语言，是学生综合能 力的体现。 Step Six: Concluding & Comprehending. (

16、总结感悟总结感悟) （2分钟） 1. Summarize what have been learnt. 2. Morality teaching:Life is full of sadness and happiness. Enjoy your feelings. 【PurposePurpose 设计设计意图意图】：To sum up what have been learnt immediately and try to make everyone try to eat healthily. 以不同形式及时总结本节课所学内容，同时引导学生明白“生活百态，尽情感受！”的道 理，升华本节课的主题

17、。 Homework: 1.Read and exchange your letter to your friend. 把你课上写的信读给你的朋友听并交换信件。 2.Finish the learning sheet of Unit5. 完成第五单元导学单。 【Blackboard designBlackboard design 板书设计板书设计】： 【Reflection Reflection 教学反思教学反思】： 本节课巧妙设计，优化教学手段，寓教于乐，让人人开口说英语。通过我校“先学后教六步教学 法”的校本模式（创设问题自主探究谈论解疑展示提升当堂检测总结感悟）， 创造多种情景，围绕习惯

18、的主题展开教学活动,创新性整合教学文本以及教学手段，让学生能听、能 看、能触摸，完全置身于外语的环境中，并在不同层次的任务中学会自学、合作，掌握描述他人的习 惯的能力。本节课亮点如下： 1、创新性整合教材，提炼教学内容，利用互联网信息技术与教学内容充分融合。 本节课为单词句型的复习操练课，教师对教学内容进行整合，提炼了情绪的单词，汇句成篇，利 用录音软件和视屏制作软件录制小红帽微课，再利用格式工厂合成 AVI 的通用格式。教师在教学生 描述小红帽的情绪时，利用 ppt 自定义动画和 Camtasio 录屏软件，合成图文并茂，重难点突出的写 作教学视频，并用爱剪辑视频软件合成音乐优美的微课。总结

19、感悟环节，教师利用录音软件录制“跳 阶梯”的复习形式，继而升华本节课的主题人生百态，尽情感受。 用视频先进行口语交际再指导学生进行写作,在微课中可以将思维导图和图片文字声音结合,进行 更加生动的展示,比传统的课堂演示更加直观生动,更能吸引学生注意。 2、根据教学内容，创设真实情景，实现跨学科融合教学。 课堂热身环节，老师自编自录歌曲，借用音乐的韵律美，通过试听和试唱导入课堂主题好习 惯,利用思维导图复习一些本单元的单词和句型,通过游戏形式,调动课堂气氛。在自主探究环节，学生 要根据表示小红帽的情绪，提炼新的情绪单词和原因，又要改编故事结局既训练了学生的观察能力， 又考验学生的想象能力。在进行句

20、型操练时，教师设计的练习层层深入，将学生遭遇不良情绪应该怎 么做的视频插入教学课件中，引导其他学生思考如何应对坏情绪的方法。总结感悟环节，教师利用录 音软件录制“跳阶梯”的复习形式，继而升华本节课的主题人生百态，尽情感受。 3、在校本模式课堂下，根据不同的教学环节，实现多维评价。 本节课根据“先学后教六步教学法”的校本模式开展课堂教学，创设问题自主探究谈论 解疑展示提升当堂检测总结感悟六个步骤环环相扣，体现“学生主体，教师主导”的思 想，前半节课学生自学、小组学，后半节课教师突出重点，突破难点，并进一步操练，对学生易懂、 易学部分不再赘述，从而提高课堂效率。本节课采用多维评价学习小组评价，教师

21、对学生评价， 学生对学生评价，学生自评。全班分为 A、B 组，课堂纪律良好、小组展示踊跃、课堂竞答积极的同 学可为自己小组的碗里赢得不同数量的黑板贴。 教师对表现优异的学生给予口头奖励， 如 “Excellent！ Good job！Well done！”等。在展示提升环节，台下的同学要对台上展示的同学的表现进行评价，先 说优点，再说建议，展示的小组也可对自己的小组表现提出肯定、建议或希望，最后老师再做总结评 价并将小组得分体现在黑板上。 “教学永远是一门缺憾的艺术。”本节课也存在改进之处： 本节课课堂节奏快，设计的任务多，大部分学生在有趣的活动中学得不亦乐乎，并能在课堂上及 时给出反馈， 但教师仍要在课后关注个别后进生， 除了在课堂上多用激励性的语言以及小组合作帮他 们清除一部分学习障碍外，还要在课后以及第二课时对他们多加关注，多检查巩固，消除他们在快节 奏课堂上的紧张感。