（广东）粤人版三下-Unit 7 Time-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：401a2).docx

1、Unit Seven Time 教学设计教学设计 一、学情分析一、学情分析 本节课的教学对象是小学三年级的学生，经过半年的英语学习，大部分学 生对英语具有一定的兴趣，养成了较好的英语学习习惯，具备初步的听、说、 读、写能力,非常喜欢游戏与动画。学生在上册“How old are you?”单元中学 习了数字 1 到 10 的表达，喜欢唱数字歌，对这十个数字具有听、说、读的能力， 但还没有学习过关于日常活动的表达。另外，在一年级的数学课上学生已经学 习了对钟表的认识。 二、教材分析二、教材分析 本节课的教学内容是粤人 2011 课标版三年级起点三年级下册第七单元的第 一课时。本单元含 12 个词

2、组：one oclock, two oclock, twelve o clock. 和两个疑问句句型：What time is it? Is it oclock? 作为第一 课时，我把时间短语和“What time is it? Its.oclock.”作为本课时 的教学内容，其中 time, oclock, eleven, twelve 为新单词，且比较难读， 需要突破；数字 1 到 10 需要复习巩固。 三、整体设计思路与依据：三、整体设计思路与依据： 根据英语课程标准和英语学科核心素养培养的指导思想：以学生的发 展为宗旨，以提高学生的综合语言运用能力、提升思维品质实现学科育人为目 标，着

3、重培养学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，强调语言学习的实 践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，让学生在体验、实践、 参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，并在此过程中不断增强学生的 自信心，提高学生的核心素养。本单元的时间学习本身比较枯燥，而处于这一 年龄段的孩子活泼好动、爱玩、爱看动画，因此本节课老师在创设情境时尽量 贴近孩子们的生活实际，运用微课视频、游戏活动及微信视频等教学方式学习 和操练语言知识，使学生很好的理解和掌握整点时间的表达及提问。本课时由 孩子们熟悉的数字歌热身，过渡到复习生活中数字的运用，自然导入本课主题 Time，了解获得时间的方式，然后学习时间的表

4、达，设计了三个游戏活动进行 操练，接着设计了一个讨论与判断正误的对话活动和一个观看中美微信聊天视 频活动进行巩固和拓展。活动中两人合作、四人小组合作及全班性活动都有， 由词组到句型到对话，由全班性活动到四人小组到两人运用，层次分明，同时 将情感教育和跨文化知识隐藏其中自然渗透。学生在听、说、玩、唱、演中体 验英语学习的乐趣，不仅充分调动了孩子们的积极性，更让他们从这些课堂活 动中学会了如何与同学合作，如何用英语做事情，了解世界文化，从而培养他 们的核心素养。 四、教学目标四、教学目标 （一） ：知识目标 1、能听懂、会读、会用：one oclock, twelve oclock, time.

5、2、能听懂、会说: What time is it? Its oclock. （二） ：能力目标 1、在“找火车”, “判断是非” ， “视频聊天” 等教学活动中培养学生语言实 际运用能力； 2、在“拨针猜时间” ， “两人对读”等教学活动中培养学生交流与合作的能力。 （三） ：情感、策略和文化等有关目标 1、通过本课时的学习，学生敢于用英语向朋友询问时间，乐于用英语回答整点 时间； 2、培养学生乐于助人的好习惯，对准时、合理安排时间有是非观。 3、了解地球公转引起的世界不同时区城市时间可能不同的现象。 五、教学重点、难点五、教学重点、难点 （一）教学重点： 1.学生能理解并运用所学词组表达整

6、点时间； 2.学生能够运用所学词句询问时间； 3.学生能够简单的谈论时间。 （二）教学难点： 1、oclock，eleven，twelve 的读音； 2、学生能够通过口头和拨针准确地表达时间。 六、教具设计六、教具设计 多媒体课件，数字卡，词卡，微课视频，微信聊天视频，DIY 时钟。 七、教学过程七、教学过程: : 步骤 教师活动/方法 学生活动/学法 目的 条件/手段 一 、 复 习 与 热 身 （2 分 钟） 1 以一首轻松、 熟悉、节奏感强 的 number song 开始本节课。 1 拍手齐唱， 放松心情。 热身并复习： 创设轻松、活 跃 的 课 堂 气 氛 ， 边 唱 边 动，快乐地

7、复 习数字。 视 频 展 示 歌 词 、 音 乐 链 接。 二 、 呈 现 课 题 和 目 标 语言 （ 5分 钟） 1.教师举例数字 “10” ，与学生 运用所学过的 内 容 “ I have 10 apples. Jenny is 10 years old. ” 探讨数字在生 活中的运用 ， 然后 展示 数字 和钟表时间， 展 示 课 题 “ Time” ； 2.提问学生如何 获得时间的方 式，PPT 图片提 示； 3.观看 video， 学习整点时间 表达法。 1.学生在探讨 生活中的“多 少个” “多少 岁”后，被引 入“多少点” ， 进 入 主 题 “time”的学 习； 2.思考、

8、了解 获取时间的方 式； 3.观看视频， 学习如何用英 语表述时间。 运用生活中的 数字，自然过 渡到今天的主 题“time”， 同时探讨生活 中人们获取时 间的方式，激 发学生学习表 达 时 间 的 欲 望，自然进入 时间表达的学 习。 PPT 图片、微视 频 三 、 学 习 和 操 练 时 间 回 答 ， 突 破 难 点 （10 分钟） 1、教师按顺序把 数字卡贴在黑板 上隐形时钟相对 应的位置，引导 学生说 one o clock,two o clock； 2、强调数字后加 上“oclock” ， 板书并带读单词 ，用 PPT 加深学 生对“a clock, oclock”的区 分； 3

9、、继续贴时间， 引导学生准确说 出时间。贴完板 书eleven, twelve 两个单词 ， 带 读 并 通 过 PPT 展示自然拼 读方式，纠正学 生错误发音； 4、指导学生两人 小组看书练读时 间单词； 5、通过微视频提 问学生，检查学 生对时间单词的 掌握情况。 1、学生按顺序 大声读出数字 时间； 2、通过朗读比 较单词发音的 相似之处，运 用自然拼读法 学 习 单 词 发 音，突破难点 单词。 3、由旧单词读 音，思考并尝 试拼读新单词 ，巩固发音的 准确性。 4、与同桌一起 练读时间单词 ，互相纠正发 音； 5、看视频，一 起回答时间。 承接上一环节 ，改为老师问 学生答的方式 说

10、时间，由学 生自然产生的 “ 不 会 或 不 足” ，学习三 个新单词，并 通过新旧单词 对比，自然拼 读法等方法教 会学生如何拼 读新单词，加 深记忆。同时 ，在学习单词 的过程中通过 个人回答检查 个别学生发音 。小组练读是 为了给学生自 己消化和练习 、并互相纠正 的时间。最后 环节既是检查 全班的掌握情 况，也是为学 生是否胜任后 一环节的游戏 进行了解。 数字卡、PPT、 微视频 四 、 巩 固 时 间 词 组 （ 游 戏 一 ： 时 间 接 龙 ） （ 4分 钟） 1、从学生上一环 节的流利程度确 定学生可以玩时 间接龙游戏； 2、指导学生玩时 间接龙游戏：a 播放微视频，观 看游

11、戏玩法；b 简单强调 3、6、 9 点不许说只能 拍手的规则； 3、请一组举手表 示已懂规则的学 生进行二次示范 ； 4、宣布其他学生 小组内玩游戏。 1、 学生观看 视频，了解“ 时间接龙”玩 法； 2、记住 3、6 、9 点不能出 声； 3、观看同学示 范； 4、组内玩“时 间接龙”游戏 。 通过微视频展 示玩法，接着 通过理解能力 强的小组示范 一次，确保学 生们掌握了游 戏玩法和规则 ，再宣布学生 小组内自由玩 ，确保操练的 有效性。 微视频 五 、 呈 现 对 话 并 操 练 （ 游 戏 二 ： 找 火车） （ 5分 钟） 1、教师拿出 2 张 时间词卡，提问 学生，学生回答 ，老师

12、贴黑板上 相对应的时钟数 字旁；接着老师 不给学生看词卡 ，引导学生提问 ，老师答并贴黑 板上；引入对话 ，板书并教学生 连读方法。 2、唱读问句，示 范传小火车，引 入操练游戏，歌 声停拿到小火车 的同学为列车员 ，教读“ conductor”,引 导学生提问列车 员时间，请列车 员回答后将词卡 贴黑板上与数字 配对。 介绍 Alan 要寻找 1.在老师的提 问下说时间， 当看不到钟面 时向老师询问 ； 2、学习问句及 连读的读法； 跟着老师唱时 间，了解游戏 玩法； 3、玩游戏，进 行对话问答， “ 列车员”同学 还要进行字词 配对，仿照黑 板上老师的方 式贴好词卡； 4、体验帮助人 的快

13、乐，并懂 得“找不到火 车要问列车员 ；火车不能等 人，搭乘火车 要及时找到火 车”的生活常 1、由老师提 问 到 学 生 提 问，语言输入 过渡到输出， 符合语言习得 规律；同时教 语言时要注意 教会学生连读 与语气语调； 2、用一个火 车站找列车的 游戏来操练对 话，使枯燥学 生变得有趣、 有意义，学生 参与的积极性 提高； 3、既是游戏 又是模拟生活 ，既让学生体 验助人为乐， 也让学生在游 戏中学习生活 常识，一举两 得。 小火车两列、 词卡 12 点钟的火车去 北京，请同学们 帮忙，指导玩传 递火车游戏；游 戏结束进行情感 教育。 识。 六 、 巩 固 句 型 （ 游 戏 三 ： 拨

14、 针 猜 时 间 ） （ 5 分钟） 1、老师以奖励学 生的方式，引入 可爱的小时钟， 播放微视频，让 学生观看游戏方 式； 2、请一个小组到 前面轮流拨针进 行二次示范。 1.在视频示范 下，小组长组 织小组成员轮 流拨针和猜时 间。 由上一环节的 全班性操练到 本环节的组内 交流，给学生 时 间 充 分 操 练，掌握时间 的问答。 DIY 时钟 12 面 ，微视频 七 、 拓 展 活 动 1：判断 Alan这 一 天 活 动 是 否 科学 （ 4分 钟） 1、由 Alan 也喜 欢玩游戏引入他 一天的生活图片 4 张，介绍 Alan 在做什么； 2、指着图 1，用 What time is

15、 it?Is it good? 提问一个学生， 引导学生通过互 问时间判断 Alan 的行为是否合适 ； 3、指着图 2，请 两个同学对话； 4、布置学生与同 桌讨论图 3 图 4 的任务； 5、教育学生要合 理安排时间。 1、观察并互相 问 答 ， 判 断 Alan 行为是否 合适； 2、懂得时间安 排的合理性。 通过身边同学 的生活场景图 ，既让学生操 练和运用了目 标语言，拓展 了对话内容， 又懂得了分辨 时间安排的合 理性。 PPT 图片，语音 八 、 拓 展活动 2 ： 观 看 老 师 的 微 信 视 频 ， 了 解 中 美 时间差 （ 3分 钟） 1、由老师昨晚晚 睡了引出微信视

16、频，老师介绍自 己和朋友的位置 ，布置任务 在作业纸上回答 两个问题（记录 时间） ，然后播放 视频； 2、提问学生现在 的珠海时间，请 学生推算这时美 国底特律的时间 。 3、简单介绍地球 自转引起时差的 现象；鼓励学生 上网搜素更多的 时差知识。 1、观看视频， 记录时间； 2、通过手表查 看现在的珠海 时间，推算美 国底特律时间 ； 3、了解地球自 转引发时差。 通过微信视频 ，让学生通过 听和写，看和 思考，在现实 环境下运用时 间的英语表达 ，丰富交际语 言；并初略了 解时差现象， 激发他们去搜 素更多关于时 间的现象。 PPT 图片、微信 视频、练习纸 十 、 小 结 、 布 置作

17、 业 。 （ 2 分钟） 1、回到黑板，补 上 时 针 分 针 卡 纸，转动时针， 带领学生回顾本 节 课 的 重 点 词 句。 2、布置作业（练 习纸） ： a.上网查找与现 在 珠 海 时 间 （ 10:00）相对应的 巴黎、伦敦、东 京的时间；b.仿 例子，根据图片 内容，完成钟面 指针，并写对话。 （注意时间的合 理性） 1、学生读分针 卡纸上的问句 ，并用时针卡 纸上的答句根 据指针方向回 答时间； 2、学生登记家 庭作业 1、通过完善 黑 板 上 的 时 钟，检查学生 的掌握情况。 2、根据学生 完成作业的情 况，检查学生 对所学知识的 掌握程度，并 查漏补缺。 时针、分针卡 纸条，卡纸钟 边、PPT 图片 板书设计：