古代诗歌专题四鉴赏古代诗歌的语言 解答技巧归纳+练习—2021届高考语文二轮复习.doc

1、1 古代诗歌古代诗歌阅读阅读学案学案 第四节第四节 鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的语言 【鉴赏指导】【鉴赏指导】 一、炼字类一、炼字类 （一）设问方式 1这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2某字历来为人称道，你认 为它好在哪里？3从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。 4某字在表情达意上的作用是什么？请作具体分析。5对诗中某个字，你认为 写得好不好？为什么？6诗中某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？7诗 句中某个字换成某字，你认为哪个更好？试作分析。8此诗某句中某个字有的 版本作某字，你认为哪个更好？为什么？9这首诗（某句）的诗眼是某字，试 作分析。 （二）分析思路 古

2、人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不 能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时 常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容 词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、叠词（增强韵律感，起强调作用。 用叠词写景，景物形象生动；用叠词抒情，情感强烈深沉。）、拟声词、数量词、 虚词。 （三）答题步骤 1释含义：解释该字在句中的含义。 2描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。 3点作用：点出该字描绘了怎样的景象（姿态、神态、氛围、意境），或 表达了怎样的感情。 注：有表现手法时要点出。 【例题 1】阅读下面这首唐

3、诗，完成后面的题目。 别舍弟宗一 柳宗元 零落残魂倍黯然， 双垂别泪越江边。 一身去国六千里， 万死投荒十二年。 桂岭瘴来云似墨， 洞庭春尽水如天。 欲知此后相思梦， 长在荆州郢树烟。 问：赏析本诗颔联中数量词运用的妙处。 答：“一身”概括了诗人孤苦伶仃的凄惨现状，“万死”运用夸张的手法，答：“一身”概括了诗人孤苦伶仃的凄惨现状，“万死”运用夸张的手法， 写出了诗人屡遭不幸的残酷人生；“六千里”从空间上高度概括了诗人屡遭贬写出了诗人屡遭不幸的残酷人生；“六千里”从空间上高度概括了诗人屡遭贬 谪的距离遥远，“十二年”从时间上高度概括了诗人屡谪的距离遥远，“十二年”从时间上高度概括了诗人屡遭贬谪的

4、时间之长。数遭贬谪的时间之长。数 词的巧妙运用，写出了诗人只身去国离乡，被贬偏远蛮荒之地的孤独、困厄处词的巧妙运用，写出了诗人只身去国离乡，被贬偏远蛮荒之地的孤独、困厄处 境，极富感染力，读来令人震撼。境，极富感染力，读来令人震撼。 【例题 2】阅读下面这首诗，回答问题。 书湖阴先生壁二首（选一） 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 问：“两山排闼送青来” 一句中的“排”字用得十分精妙传神，试作分析。 答：答：( (步骤一步骤一) )“排”是闯进之意。“排”是闯进之意。( (步骤二步骤二) )两山迫不及待地“闯”进门来，两山迫不及待地“闯”进门来， 把苍翠

5、的山色“送”来，生动写出了田园风光的盎然生机。把苍翠的山色“送”来，生动写出了田园风光的盎然生机。( (步骤三步骤三) )该字使用该字使用 了拟人的手法，化静为动，化无情为有情，赋了拟人的手法，化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，写出了诗人对这种予山以灵性，写出了诗人对这种 美好的田园生活的喜爱之情。美好的田园生活的喜爱之情。 【例题 3】阅读下面这首诗，回答问题。 村夜 白居易 霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 问：首句中运用了叠词“苍苍” “切切”，好在那里？请结合诗句简要分析。 2 答：答：( (步骤一步骤一) )苍苍霜草，点出秋色的浓重；切切虫吟，渲染

6、了秋夜的凄清。苍苍霜草，点出秋色的浓重；切切虫吟，渲染了秋夜的凄清。 ( (步骤二步骤二) )首句动静结合，勾画出一幅萧瑟凄清的乡村秋夜景象。首句动静结合，勾画出一幅萧瑟凄清的乡村秋夜景象。( (步骤三步骤三) )寓情寓情 于景，萧萧凄凉的景物透露出诗人孤独寂寞的感情。同时，连用两个叠词，增于景，萧萧凄凉的景物透露出诗人孤独寂寞的感情。同时，连用两个叠词，增 强了诗歌的音韵美。强了诗歌的音韵美。 二、诗眼类二、诗眼类 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指整首诗或某句中最 能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的 能笼罩全诗或某句的字词，表现为句中诗眼

7、和全篇诗眼两种形式。 （一）句中诗眼 1概念解说 所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言最精练传神的富有表现力的字词。它 具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象、翻出诗句的新意、关乎诗意的准确等 作用。 2提问方式 （1）本诗某某句的“诗眼”是某某字，试作简要赏析。（2）这首诗某某句 的“诗眼”是哪一个字？为什么？请作简要赏析。 3答题技巧 这类题虽然说考查的是句中诗眼，但实际上考查的是炼字。这类炼字型的诗 眼往往是为写景状物叙事服务的，是为了更好地突出意象特点、烘托意境氛围、 抒发思想情感的。因此，分析其表达效果时要从这些方面着手，品味其妙处。注 意答题时不能把该诗眼孤立起来谈，要放在句中并结合全

8、诗的意境情感来分析。 如果题目没有给出诗眼，则需要先寻找辨析出诗眼是什么。可以从以下几个方面寻 找辨析诗眼：（1）抓能体现作者强烈感情的字词；（2）抓描写事物准确、生动、形象 的字词；（3）抓巧妙运用修辞手法的字词；（4）抓具有词类活用现象的字词；（5）抓 富有表现力的数词、虚词。 具体来说，这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。从表 达效果上来看，动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果；形容 词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果； 副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。 4答题步骤 （1）找诗眼。如题目中已经给出了诗眼，此步骤可以省

9、略。 （2）解释含义。 解释该字词在句中的含义。（3）描述景象。展开联想把该字词放入原句中描绘 景象，结合诗歌简要分析。注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有 没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。如果有这些方面的内容，分析时需要 点出来。（4）点出效果。点出该字词的表达效果，即突出了怎样的意象特点， 构成了怎样的意境，表达了怎样的情感等。 【例题】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 【注】 “安禅”，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。“毒龙”，指世俗欲念。 古人评诗时常用“诗

10、眼”之说，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神 的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请 结合全诗简要赏析。 答：答：（步骤一）诗眼是“咽”和“冷”。（步骤二）“咽”字在句中是“呜咽”（步骤一）诗眼是“咽”和“冷”。（步骤二）“咽”字在句中是“呜咽” 之意，“冷”字在句中是“阴冷”之意。（步骤三）山中的流泉由于岩石的阻拦，发之意，“冷”字在句中是“阴冷”之意。（步骤三）山中的流泉由于岩石的阻拦，发 出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷。（步骤出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷。（步骤 3 四）“咽”和

11、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出了山中幽静、孤寂的景象，营四）“咽”和“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出了山中幽静、孤寂的景象，营 造了恬淡宁静的气氛，烘托出诗人恬静的心境。造了恬淡宁静的气氛，烘托出诗人恬静的心境。 （二）全篇诗眼 1概念解说 “全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用 的字词。 2提问方式 （1）全诗的诗眼是某某字，请作简要分析。（2）有人说，本诗诗眼是某某 字，你同 意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。（3）找出全诗的诗眼，请简要 分析其妙 处。（4）本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要 赏析。（5）本诗是怎样紧

12、扣某某字词来写的？请作简要分析。（6）结合诗句， 说说这首诗是如何围绕某某字词来表情达意的？（7）诗题为某某字词，通篇虽 无某某字词，但句句紧扣某某字词。请作简要分析。（8）这首诗是如何突出某 某字词的？试作简要分析。 注意：（4）至（8）种提问方式属于变式提问，碰见此类提问，要注意辨析 答题角度。 3答题技巧 全篇诗眼是全诗的主旨之所在，是为突出主旨服务的。因此，在答题时要结 合主旨，点面结合，重点分析这个“诗眼”是如何统摄或贯穿全篇的，或者说全 诗是如何紧扣或围绕这个“诗眼”来写的。组织答案时，可以依照原诗的顺序， 采用逐句、逐联、逐层的方式叙说，即每一句、每一联、每一层写什么内容，这 个

13、内容是怎样体现诗眼的。 对于绝句， 可以逐句分析； 对于律诗， 可以逐联分析； 对词曲，可以逐层分析。 4答题步骤 （1）找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。（2）分 析叙说。说明诗句内容是如何贯穿这一诗眼的，即逐句、逐联、逐层叙说。注意 要扣住诗眼来叙说。 【例题】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。 问：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？请结合全诗作简要分析。 【答案一】（步骤一）“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤

14、二）【答案一】（步骤一）“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二） 首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”、“星河”，首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”、“星河”， 颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕” 中之江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应题中的“招客”。中之江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应题中的“招客”。 【答案二】（步骤一）“望”字统领全篇，是全诗【答案二】（步骤一）“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二）的“

15、诗眼”。（步骤二） 首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河 闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东 望”所感，向朋友发出邀请。望”所感，向朋友发出邀请。 三、赏句类三、赏句类 （一）设问方式 (1)句历来被人称道，请赏析。（2）请赏析联的妙处。（3）请从 角度赏析两句。 （二）分析思路 4 赏析语句分两种题型，一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如从虚实 结合角度赏析该句； 一是综合赏析型， 未规定

16、赏析角度， 需要考生自行选择角度。 赏析语句是一种综合性强、自由度大的题型。它可以从内容、形象、语言、表达 技巧、情感等诸角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子 情感分析题，但毕竟不能完全等同于这些题。有时又因赏析角度的不固定性，使 答题的自由度较大，同时难度也较大。 答好这种题型有三个关键词：角度、效果、分析。角度主要有两个：一是内 容角度，一是艺术(形式)角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下 文意、诗作标题、全诗意境与作者情感等方面来赏析。艺术角度主要是表达技巧 角度，另外有意象、语言等角度。一般而言，要从两个角度同时切入：内容(句 意和情感)与表达技巧。表达

17、技巧多从修辞手法、表现手法两个角度切入。艺术 效果主要有三方面：写景、造境、达情。 “赏析”的“赏”是指“角度” “效果”， “析”就是分析，就是把你赏的过程和心得有层次地、令人信服地写出来。不能 笼统空泛，要结合具体诗句、词语进行分析。 （三）答题模式： 描绘诗句内容，理解诗句含义+表达技巧、语言、结构等方面的特点+表达效 果 【例题 1】阅读下面这首诗，然后回答问题。 初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 问：“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？ 答：（步骤一）这一句写高峻山峰在一片积云

18、之中突现。（步骤二）答：（步骤一）这一句写高峻山峰在一片积云之中突现。（步骤二） 此句此句 运用了拟人手法。以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔；一个“出”字，运用了拟人手法。以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔；一个“出”字， 以动写静，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结以动写静，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结 合的画面。（步骤三）作者造语新奇，给人一种新鲜感，更生动地表达出诗人合的画面。（步骤三）作者造语新奇，给人一种新鲜感，更生动地表达出诗人 初见嵩山的喜悦心情。初见嵩山的喜悦心情。 【例题 2】阅读下面这首诗，然后回答问题。 杂

19、诗 曹植 高台多悲风，朝日照北林。之子在万里，江湖迥且深。方舟安可极，离思故 难任。孤雁飞南游，过庭长哀吟。翘思慕远人，愿欲托遗音。形影忽不见，翩翩 伤我心。 问：这首诗起笔两句“高台多悲风，朝日照北林”历来被人称道，请赏析其 妙处。 答：（步骤一）这两句写高台上常常吹着悲风，早晨的太阳照着北林。（步答：（步骤一）这两句写高台上常常吹着悲风，早晨的太阳照着北林。（步 骤二）起笔两句在内容上统领全诗骤二）起笔两句在内容上统领全诗( (内容角度内容角度) )，运用了借景抒情的手法，运用了借景抒情的手法( (表达技表达技 巧巧) )，所选景物如高台、朝日、悲风、北林都具有悲凉、阔大的特点，所选景物如

20、高台、朝日、悲风、北林都具有悲凉、阔大的特点( (分析分析) )。 （步。 （步 骤三）营造了高远的意境骤三）营造了高远的意境( (效果一效果一) )，渲染了悲怆的气氛，渲染了悲怆的气氛( (效果二效果二) )，并以“悲”，并以“悲” 字奠定全诗的感情基调字奠定全诗的感情基调( (效果三效果三) )。 四、语言风格类四、语言风格类 （一）设问方式 1请分析这首诗的语言风格。2谈谈此诗的语言艺术。3这首诗（词） 在语言上有何特色？ （二）分析思路 这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而是要品味整首诗（词）表现出来 的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。常见错误是从语言的使 用上去揣摩

21、作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。一要注意语言特色（风格） 5 不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上 的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。 （三）答题步骤 1明特色：用一两个词准确点明语言特色。2列例证：用诗中有关语句具 体分析这种特色。3析作用：指出表现了作者怎样的感情。 【例题 1】阅读下面这首诗，回答问题。 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 【答案】【答案】( (步骤一步骤一) )此诗语言特色是清新自然，口语化。此诗语言特色是清新自然，口语化。( (步骤二步骤二) )“黄莺儿”“黄

22、莺儿” 是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言 表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。( (步骤三步骤三) )这样非常自然地这样非常自然地 表现了女子对丈夫的思念之情。表现了女子对丈夫的思念之情。 【例题 2】阅读下面这首诗，回答问题。 送皇甫别驾往开州 李攀龙 衔杯昨日夏云过，愁向燕山送玉珂 。吴下诗名诸弟少，天涯宦迹左迁多。 人家夜雨黎阳树， 客渡秋风瓠子河。 自有吕虔刀可赠， 开州别驾岂蹉跎？ 【注】李攀龙，明代著名文学家，被尊为“宗工巨

23、匠”。此诗是李攀龙在 友人皇甫汸被贬往开州时所作。玉珂，原指马勒上的饰品，此处指代远行的皇 甫汸。吕虔刀，事见晋书王览传，吕虔为三国魏刺史，有佩刀，相者谓 三公可佩。虔以授王祥，祥又授王览。后以之为称诵辅相之语。 问：明诗别裁集评价这首诗体现了“雄浑沉雄”的诗风，请结合相关诗 句对这一风格进行赏析。 答：这首送别诗，虽有朋友离别时的惆怅感伤，但无低沉哀婉之态，诗人宽答：这首送别诗，虽有朋友离别时的惆怅感伤，但无低沉哀婉之态，诗人宽 慰友人看淡官场暂时的失意，激励他建功立业，积极进慰友人看淡官场暂时的失意，激励他建功立业，积极进取，基调是高亢豪迈的。取，基调是高亢豪迈的。 （总说）颔联是对友人的

24、开导：诗人用旷达之语劝慰友人，已在诗坛享有盛（总说）颔联是对友人的开导：诗人用旷达之语劝慰友人，已在诗坛享有盛 名，不必沉溺于被贬的失意中。颈联想像友人旅途境况，境界开阔苍凉，没名，不必沉溺于被贬的失意中。颈联想像友人旅途境况，境界开阔苍凉，没 有一般送别诗的缠绵悱恻之意。尾联以激昂铿锵之声令人振奋：诗人勉励友有一般送别诗的缠绵悱恻之意。尾联以激昂铿锵之声令人振奋：诗人勉励友 人，相信他会得到贵人提携，定能东山再起，不必虚度光阴。（分说）人，相信他会得到贵人提携，定能东山再起，不必虚度光阴。（分说） 【过关训练】【过关训练】 一、阅读下面这首唐诗，完成 12 题。 云阳馆与韩绅宿别云阳馆与韩绅

25、宿别 司空曙 故人江海别，几度 隔山川。 乍见翻 疑梦，相悲各问年。 孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。 更有明朝恨，离杯惜共传 。 【注】几度：几年。翻：反而。共传：一起举杯。 1下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是( ) A自从别后，数年不见，山川阻隔，相会不易，首联从时间、空间两个方面 突出了离别久远，相见之难，其间的相思，自在言外。 B 久别相逢， 乍见后反疑为梦境， 因分离太久而相互询问年龄。 “翻疑梦”， 把诗人诧异、自责的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。 C结尾表面上是劝饮离杯，实际上却是总写伤别。 “更”字，点明了即将再 次离别的伤痛。 “惜”字，表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。 D

26、诗人与老友久别重逢，悲喜交加，在孤灯下饮着离别的酒，恋恋不舍，表 现出两人的情谊及对友谊的珍惜。 6 1 1B B【B B 项项， “， “诧异、自责的神态诧异、自责的神态”错错，应该是应该是“欣喜、惊奇的神态欣喜、惊奇的神态”。 】 2颈联中的“寒”和“暗”字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。 2 2“寒寒”“”“暗暗”二字客观地描写了与朋友深夜叙谈的环境特征二字客观地描写了与朋友深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨孤灯照雨雨 愈寒愈寒，湿竹环绕湿竹环绕，烟云飘浮烟云飘浮，显得更浓更暗；显得更浓更暗；“寒寒”“”“暗暗”二字真实地表二字真实地表 达了诗人的主观感受达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤

27、别刚重逢又要伤别，心境备感凄暗；心境备感凄暗；“寒寒”“”“暗暗”二二 字使情景交融字使情景交融，展现了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图展现了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人既渲染了诗人 悲凉黯淡的心情悲凉黯淡的心情，也象征着人事的浮游不定。也象征着人事的浮游不定。 二、阅读下面这首唐诗， 完成 34 题。 金陵城西楼月下吟金陵城西楼月下吟 李 白 金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。 白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。 月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。 解道“澄江净如练” ，令人长忆谢玄晖 注。 【注】谢玄晖：即谢朓，南朝齐著名诗人。 3下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )

28、 A “金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越”两句中“金陵”点明了地点， “凉风 发”暗示了季节， “夜寂”概括了时间和环境， “望吴越”交代了登楼的目 的。 B “古来相接眼中稀”中的“相接”是从古至今、 由人及己的意思； “眼中” 在结构上有过渡作用，暗示了后面将要写的内容。 C “解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖”两句话中有“话”，意思是谢 朓的诗我能理解，但今日我写此诗，又有谁能读懂呢？ D作者笔触所及，广阔且悠远，看似信笔挥洒，未加经营，而读者细细品味， 则会发现本诗以“愁情”为线索贯通前后，脉络清晰。 3 3B B【B B 项项， “， “相接相接”是精神相通、心心相印的意思。是精神相通、

29、心心相印的意思。 】 4古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最凝练传 神的一个字， 你认为这首诗三、 四句的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？ 请简要赏析。 4 4诗眼分别是诗眼分别是“摇摇”“滴滴”。凉风吹来。凉风吹来，江水摇动江水摇动，影子也跟着摇动影子也跟着摇动，让人感让人感 到城也摇动起来；秋月皎洁到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。此仿佛是从月亮上滴落下来似的。此 二字化静为动二字化静为动，赋予画面以动感赋予画面以动感，使静止的画面生动起来使静止的画面生动起来，情态逼真；又使情态逼真；又使 本属平常的水、城、露、月等景物本属平常的

30、水、城、露、月等景物，呈现出不同寻常的情态呈现出不同寻常的情态，异趣横生。异趣横生。 三、阅读下面这首宋词，完成 56 题。 点绛唇点绛唇春愁春愁 赵 鼎 香冷金炉，梦回鸳帐馀香嫩。更无人问，一枕江南恨。 消瘦休文 ，顿觉春衫褪。清明近，杏花吹尽，薄暮东风紧。 【注】赵鼎(10851147)：南宋政治家、词人，宋高宗时曾任宰相。休文： 南朝时才子沈约的字，沈约一生多愁善感，后有“沈约腰瘦”之说。 5下列对这首词的赏析，不正确的一项是( ) A上片前两句写醒来时闲雅静谧的场景， “嫩”字运用通感手法，表现出余 香的幽淡轻微。 B上片最后一句用“一枕”修饰“恨”，使抽象情思具体可感，突出主人公 不

31、尽的愁绪。 C下片开头化用典故并运用借代手法来写感受， “顿”字突出消瘦之快，令 7 人感伤。 D这首婉约词写闺阁之思，通过景物描写曲折含蓄地表露了主人公的情感， 意境幽美。 5 5C C【C C 项项， “， “借代手法借代手法”分析错误分析错误，应是夸张手法应是夸张手法，来突出来突出“消瘦消瘦”的程度。”的程度。 】 6这首词最后两句“杏花吹尽，薄暮东风紧”有何妙处？请简要赏析。 6 6“杏花吹尽杏花吹尽”“”“薄暮薄暮”等寓情于景等寓情于景，写出主人公的凄凉和担忧春色将逝之写出主人公的凄凉和担忧春色将逝之 情。情。“紧紧”字通俗而生动字通俗而生动，既写出了东风紧吹的力度既写出了东风紧吹的力度，又写出了作者守住又写出了作者守住 春色不放的深情。春色不放的深情。结构上结构上，以景结情以景结情，结尾言有尽而意无穷。结尾言有尽而意无穷。