2021届高三语文二轮复习现代诗选择题（试题版）.doc

1、1 20212021 年高考复习年高考复习：现代诗选择题（试题版）：现代诗选择题（试题版） 考点：考点： 1.1.内容内容 2.2.艺术手法艺术手法 3.3.语言特点语言特点 4.4.文本与选项的特点文本与选项的特点 【考点解析】【考点解析】 一、内容一、内容( (高频考点）高频考点） 1.1.指代内容指代内容 2.2.主题探究主题探究“爱国”；“爱国”；思思人。人。 3.3.常见意象常见意象 4.4.对象错位（替换）对象错位（替换） 意象的常见寓意（意象的常见寓意（“春春”表示表示新生、希望新生、希望） “相同相同”与“不同”（传统诗歌，现代派诗歌）与“不同”（传统诗歌，现代派诗歌） 不同时

2、间情感的错位（“轻松愉快”和“不同时间情感的错位（“轻松愉快”和“无怨无悔无怨无悔”）”） 情感态度（“躲避”与“直面”）情感态度（“躲避”与“直面”） 5.5.作者观点的错位（“否定”与“肯定”）作者观点的错位（“否定”与“肯定”） 6.6.无中生有无中生有事件事件；情感。情感。 7.7.以偏概全以偏概全含义含义缩小缩小 8.8.因果关系因果关系 二、艺术手法二、艺术手法( (高频考点）高频考点） 1.1.修辞修辞 （1 1）象征与比喻；）象征与比喻； （2 2）设问与反问；）设问与反问； （3 3）反衬反衬。 2.2.表达方式表达方式 （1 1）描写）描写 景物描写（动态，静态）景物描写（

3、动态，静态）； 五觉（视听）五觉（视听） （2 2）抒情）抒情 “暗抒胸臆暗抒胸臆”（含蓄）（含蓄） “直抒胸臆”（有明确的的感情词语）“直抒胸臆”（有明确的的感情词语） 3.3.表现手法表现手法 （1 1）联想与想象的区别）联想与想象的区别 “联想联想”，”，由一事物想到由一事物想到另外一个另外一个真实存在事物真实存在事物；“；“想象想象”，有具体的内容引起，但假想出来的内容”，有具体的内容引起，但假想出来的内容 比较丰富。比较丰富。 （2 2）虚实虚实 三、语言特点三、语言特点( (高频考点）高频考点） 1.1.“清新质朴”“清新质朴”与“与“典雅华丽典雅华丽”；”； 2.2.“缠绵凄婉缠

4、绵凄婉”与“”与“清新清新典雅典雅”；”； 3.3.“含蓄“含蓄”与“明快”；”与“明快”； 4.4.“深沉”与“深沉”与“明白晓畅明白晓畅”；”； 5.5.语气语气（“温柔”与“坚决”）（“温柔”与“坚决”） 四、四、文本与选项的特点文本与选项的特点( (高频考点）高频考点） 1.1.文本的选择文本的选择以以积极向上、正面导向的文本积极向上、正面导向的文本为主。为主。 2.2.不同不同选项的内容选项的内容形成形成一组矛盾表述，必有一个错误一组矛盾表述，必有一个错误。 【正题】【正题】 2 一、艾青、一、艾青、冯至冯至、卞之琳、卞之琳、戴望舒戴望舒、徐志摩徐志摩、冰心冰心 【考点】语言特点【考

5、点】语言特点 （一）（一）艾青树艾青树 树树 艾青艾青 一棵树，一棵树一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着彼此孤离地兀立着 风与空气风与空气 告诉着他们的距离告诉着他们的距离 但是在泥土的覆盖下但是在泥土的覆盖下 他们的根伸长着他们的根伸长着 在看不见的深处在看不见的深处 他们把根须纠缠在一起他们把根须纠缠在一起 （1940 年春）年春） 1.对这首现代诗的理解和分析，对这首现代诗的理解和分析，不正确的一项是（不正确的一项是（ ） A A“孤离地兀立着”“纠缠在一起”形成对比，通过“树”这一形象，对现实进行思考。“孤离地兀立着”“纠缠在一起”形成对比，通过“树”这一形象，对现实进行思考。 B B诗

6、歌语言典雅生动，“告诉”一词用拟人的手法，赋予“风与空气”人情味，显得亲切。诗歌语言典雅生动，“告诉”一词用拟人的手法，赋予“风与空气”人情味，显得亲切。 C C诗歌结构清晰，分别写树的地上、地下形象。“但是”二字，自然地使诗意有了转折。诗歌结构清晰，分别写树的地上、地下形象。“但是”二字，自然地使诗意有了转折。 D D与大堰河一我的保姆一样，诗人善于从生活中提炼出典型的意象，表达深沉的情感。与大堰河一我的保姆一样，诗人善于从生活中提炼出典型的意象，表达深沉的情感。 【考点】语言特点【考点】语言特点 （二）（二）艾青艾青镜子镜子 镜子镜子 艾艾 青青 仅只是一个平面仅只是一个平面 却又是深不可

7、测却又是深不可测 它最为真实它最为真实 决不隐瞒缺点决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的主人它忠于寻找它的主人 谁都从中发现谁都从中发现自己自己 或是醉后酡颜或是醉后酡颜 或是鬓如霜雪或是鬓如霜雪 有人喜欢它有人喜欢它 因为自己美因为自己美 有人躲避它有人躲避它 因为它直率因为它直率 甚至有的人甚至有的人 恨不得把它打碎恨不得把它打碎 2 2对上面这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是对上面这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）(3(3 分分) ) A A诗人以小见大，在对人人见之不觉奇的镜子的咏叹中揭示了人人思之倍觉深的人生哲理。诗人以小见大，在对人人见之不觉奇的镜子的咏叹中揭示了人人思之倍觉深的人生

8、哲理。 B B诗人抓住特征，十分准确地抒发了自己在坎坷曲折人生道路上对人间奥秘深刻独到的发现。诗人抓住特征，十分准确地抒发了自己在坎坷曲折人生道路上对人间奥秘深刻独到的发现。 C C全诗苍劲深沉，语言含蓄隽永，诗人思考生活的深度和表达诗情的高度艺术功力，达到和谐统一。全诗苍劲深沉，语言含蓄隽永，诗人思考生活的深度和表达诗情的高度艺术功力，达到和谐统一。 D D“喜欢”“躲避”“打碎”，诗歌语言直率，风格明快，直抒胸臆，对“喜欢”“躲避”“打碎”，诗歌语言直率，风格明快，直抒胸臆，对生活中种种丑恶现象作了无情的生活中种种丑恶现象作了无情的 嘲讽。嘲讽。 3 【考点】主题【考点】主题 （三）（三）

9、艾青艾青我爱这土地我爱这土地 我爱这土地我爱这土地 艾青艾青 假如我是一只鸟，假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 3 3. .下列对本诗相关内容的理解，不正确的

10、一项是下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3(3 分分) ) A A. .诗人未用“珠圆玉润”之类词语，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体诗人未用“珠圆玉润”之类词语，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体会到歌者经历的坎坷、会到歌者经历的坎坷、 悲酸和执着的爱。悲酸和执着的爱。 B.B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，书写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，书写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光 明的向往和希冀。明的向往和希冀。 C. C. “然后我死了，“然后我死了，/ /连羽毛也腐烂在土地里面。”这

11、两句诗形象而充分的表达了诗人对土地的眷恋，而且连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分的表达了诗人对土地的眷恋，而且 隐含献身之意。隐含献身之意。 D. D. “为什么我的眼里常含泪水？“为什么我的眼里常含泪水？/ /因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而 不是指诗人自己。不是指诗人自己。 4 4. . 下列对本诗艺术特色分析鉴赏不正确的一项是下列对本诗艺术特色分析鉴赏不正确的一项是（ ）(3(3 分分) ) A. A. “为什么我的眼里常含泪水？“为什么我的眼里常含泪水？/ /因为我对这土地爱得深沉因为我对这土

12、地爱得深沉”一句运用设问方式，先提出疑问，再回”一句运用设问方式，先提出疑问，再回 答是因喜悦而流泪，表达了“我”的激动之情。答是因喜悦而流泪，表达了“我”的激动之情。 B. B. 这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。土地是个博大的意象，诗人选择他作为寄情的对象、倾诉的这首诗的显著特点是篇幅短小，构思精巧。土地是个博大的意象，诗人选择他作为寄情的对象、倾诉的 对象，其境界极其广阔，意象极其丰富。对象，其境界极其广阔，意象极其丰富。 C. C. 诗中的“鸟”，仅是泛指，具有象征性。“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品诗中的“鸟”，仅是泛指，具有象征性。“用嘶哑的喉咙歌唱”，是

13、一句引人注目、令人心动、值得品 味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。 D. D. 作者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，痛苦多于欢乐，心中郁结着过多的“悲愤”、“无止息的作者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，痛苦多于欢乐，心中郁结着过多的“悲愤”、“无止息的 吹刮着的激怒的风”，表达了作者一种刻骨铭心吹刮着的激怒的风”，表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。 【考点】修辞【考点】修辞 （四）（四）冯至蛇冯至蛇 蛇蛇 冯至冯至 我的寂寞是

14、一条长蛇，我的寂寞是一条长蛇， 静静地没有言语。静静地没有言语。 你万一梦到它时，你万一梦到它时， 千万啊，不要悚惧！千万啊，不要悚惧！ 它是我忠诚的侣伴，它是我忠诚的侣伴， 心里害着热烈的乡思：心里害着热烈的乡思： 它想那茂密的草原它想那茂密的草原 你头上的、浓郁的乌丝。你头上的、浓郁的乌丝。 它月影一般的轻轻地它月影一般的轻轻地 4 从你那儿轻轻走过；从你那儿轻轻走过； 它把你的梦境衔了来它把你的梦境衔了来 像一只绯红的花朵。像一只绯红的花朵。 5.下列对诗歌内容的解读，不正确的一项下列对诗歌内容的解读，不正确的一项( ( )(3)(3 分分) ) A我国传统的欣赏习惯，一般对蛇总是怀着厌

15、恶、恐怖的心理。而冯至笔下这“蛇”的形象，却使人感到我国传统的欣赏习惯，一般对蛇总是怀着厌恶、恐怖的心理。而冯至笔下这“蛇”的形象，却使人感到 亲切、可爱，这是由亲切、可爱，这是由于诗人喜欢蛇的缘故。于诗人喜欢蛇的缘故。 B将“寂寞”比喻为“蛇”，一是抽象的情感，一是具体的动物，两种事物的性质有很大的距离，然而，将“寂寞”比喻为“蛇”，一是抽象的情感，一是具体的动物，两种事物的性质有很大的距离，然而， 作为诗歌语言，这个隐喻将两种事物联系在一起，产生了新的意义，揭示了抒情主人公复杂的情感体验。作为诗歌语言，这个隐喻将两种事物联系在一起，产生了新的意义，揭示了抒情主人公复杂的情感体验。 C取“蛇

16、”轻轻行走和只能以口衔物的特点，写蛇像月光般轻轻走过，同时为“我”衔来姑娘绯红的花朵取“蛇”轻轻行走和只能以口衔物的特点，写蛇像月光般轻轻走过，同时为“我”衔来姑娘绯红的花朵 般的梦境。姑娘的梦境，可以作多种理解，如她的心境，她的爱意，她的希望，她的理想，甚至她对“我”般的梦境。姑娘的梦境，可以作多种理解，如她的心境，她的爱意，她的希望，她的理想，甚至她对“我” 的感情等等。的感情等等。 D“蛇”这一意象成为诗人进行艺术构思和想象的触发物，“蛇”的游走、乡思、归来，抒发了抒情主人“蛇”这一意象成为诗人进行艺术构思和想象的触发物，“蛇”的游走、乡思、归来，抒发了抒情主人 公“我公“我”对“姑娘”

17、怀有热烈的单恋情思。”对“姑娘”怀有热烈的单恋情思。 6.下面对诗歌艺术手法的赏析，不正确的一项是下面对诗歌艺术手法的赏析，不正确的一项是( ( )(3)(3 分分) ) A这是一首新颖别致的爱情诗，诗人一反常人心理，借“蛇”的形象抒发“我”对姑娘的爱恋。这是一首新颖别致的爱情诗，诗人一反常人心理，借“蛇”的形象抒发“我”对姑娘的爱恋。 B全诗整体上是采用象征的手法，用蛇来象征“我”的寂寞，因为蛇只知道轻轻地游走，没有言语，没有全诗整体上是采用象征的手法，用蛇来象征“我”的寂寞，因为蛇只知道轻轻地游走，没有言语，没有 剧烈的动作，和寂寞有共同特点，符合构成象征的条件。剧烈的动作，和寂寞有共同特

18、点，符合构成象征的条件。 C第二节中诗人用“蛇热烈的乡思”表达自己深沉的相思之苦。诗人借助谐音这一修辞手法，使情感的表第二节中诗人用“蛇热烈的乡思”表达自己深沉的相思之苦。诗人借助谐音这一修辞手法，使情感的表 达更为含蓄、深沉。达更为含蓄、深沉。 D诗人用蛇“想那茂密的草原”比喻自己对情人“浓郁的乌丝”诗人用蛇“想那茂密的草原”比喻自己对情人“浓郁的乌丝”的思念，通过新奇的比喻，让我们感受到的思念，通过新奇的比喻，让我们感受到 沉浸在相思之中的诗人对情人容颜的热切想念，从而产生化无形为有形的艺术效果。沉浸在相思之中的诗人对情人容颜的热切想念，从而产生化无形为有形的艺术效果。 【考点】文本性质【

19、考点】文本性质 （五）（五）卞之琳断章卞之琳断章 断章断章 卞之琳卞之琳 你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。 明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 7 7. .对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( )( ) A. A. 全诗虽明白晓畅，但对形式的追求却非常用心，讲究音节和句式的匀称整齐。全诗虽明白晓畅，但对形式的追求却非常用心，讲究音节和句式的匀称整齐。 B. B. 这首诗写人们都是在互相这首诗写人们都是在互相“看看”，互相，互相“装饰装饰”，人生犹如演戏，表现出对人生虚无的

20、怅然。，人生犹如演戏，表现出对人生虚无的怅然。 C. C. 互为互为“风景风景”，形象互换，体现出，形象互换，体现出相对平等的、平衡的人生感悟。相对平等的、平衡的人生感悟。 D. D. 作者没有按常规在诗中直接表达自己的情绪，读者可根据自己的理解寻找答案。作者没有按常规在诗中直接表达自己的情绪，读者可根据自己的理解寻找答案。 【考点】常见意象【考点】常见意象 （六）（六）戴望舒戴望舒偶然偶然 偶然偶然 戴望舒戴望舒 如果生命的春天重到，如果生命的春天重到， 古旧的凝冰都哗哗地解冻，古旧的凝冰都哗哗地解冻， 那时我会再看见灿烂的微笑，那时我会再看见灿烂的微笑， 再听见明朗的呼唤再听见明朗的呼唤这

21、些迢遥的梦。这些迢遥的梦。 这些好东西都决不会消失，这些好东西都决不会消失， 因为一切好东西都永远存在，因为一切好东西都永远存在， 它们只是像冰一样凝结，它们只是像冰一样凝结， 而有一天会像花一样重开。而有一天会像花一样重开。 5 （写于（写于 1945 年年 5 月月 31 日）日） 8.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( ( ) ) A.诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的梦诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的梦，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。 B.第二句中“古旧的凝冰”喻指中华

22、民族因历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。第二句中“古旧的凝冰”喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。 C.诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。 D.诗歌多次出现“重到”、“再看见”、“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。诗歌多次出现“重到”、“再看见”、“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。 【考点】情感错位【考点】情感错位 （七）（七）徐志摩徐志摩沙扬娜拉沙扬娜拉赠日本女郎赠日本女郎 沙扬娜拉沙扬娜拉赠日本女郎赠

23、日本女郎 徐志摩徐志摩 最是那一低头的温柔，最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧那一声珍重里有蜜甜的忧愁愁 沙扬娜拉！沙扬娜拉！ 9.对下面这首诗的赏析，不正确的一项是对下面这首诗的赏析，不正确的一项是( ( ) ) A.短诗表现了和日本女郎依依惜别的深情，塑造了一位性情温柔，形态逼真的日本女郎的艺术形象。短诗表现了和日本女郎依依惜别的深情，塑造了一位性情温柔，形态逼真的日本女郎的艺术形象。 B.以水莲花作比，突出了女郎柔媚的风姿，进而刻画了女郎的娴静与纯美。以水莲花作比，突出了

24、女郎柔媚的风姿，进而刻画了女郎的娴静与纯美。 C.“蜜甜的忧愁”是指诗人与女郎之间过去交往中的恩恩怨怨。“蜜甜的忧愁”是指诗人与女郎之间过去交往中的恩恩怨怨。 D.短诗既有语言又有动作，更有缠绵的情意，声情并茂，形神兼备。短诗既有语言又有动作，更有缠绵的情意，声情并茂，形神兼备。 【考点】对象错位【考点】对象错位 （八）（八）冰心冰心繁星繁星 繁星繁星 冰心冰心 繁星闪烁着繁星闪烁着 深蓝的太空深蓝的太空 何曾听见他们对语？何曾听见他们对语？ 沉默中，沉默中， 微光星，微光星， 他们深深的互相颂赞。他们深深的互相颂赞。 10.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是

25、( ( ) ) A.“何曾”一句既是发问，也是自问，“他们对语”指繁星相互对话，这一设问蕴涵对夜空繁星的赞许。“何曾”一句既是发问，也是自问，“他们对语”指繁星相互对话，这一设问蕴涵对夜空繁星的赞许。 B.“颂赞”一句是诗人以奇特的想象，对上面设问作巧妙回答，是诗人对深蓝太空的深远，对闪烁繁星的高“颂赞”一句是诗人以奇特的想象，对上面设问作巧妙回答，是诗人对深蓝太空的深远，对闪烁繁星的高 洁的赞叹。洁的赞叹。 C.这首诗借写夜空中的繁星寄托对自然景色的感情，渗透着诗人对大自然美的诗歌，意在唤起人们纯真、温这首诗借写夜空中的繁星寄托对自然景色的感情，渗透着诗人对大自然美的诗歌，意在唤起人们纯真、

26、温 馨的意绪。馨的意绪。 D.这首小诗凝练、含蓄，带有哲理意味。语言清新紧凑，音调自然流畅，反映了诗人早期诗作的艺术风格。这首小诗凝练、含蓄，带有哲理意味。语言清新紧凑，音调自然流畅，反映了诗人早期诗作的艺术风格。 二、二、闻一多闻一多、雷抒雁雷抒雁、余光中、余光中 【考点】主题【考点】主题 （一）（一）闻一多闻一多死水死水 死死 水水 闻一多闻一多 这是一沟绝望的死水，这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。清风吹不起半点漪沦。 6 不如多扔些破铜烂铁，不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。爽性泼你的剩菜残羹。 也许铜的要绿成翡翠，也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣桃花；铁罐上锈出几

27、瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮，再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。霉菌给他蒸出些云霞。 让死水酵成一沟绿酒，让死水酵成一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫；飘满了珍珠似的白沫； 小珠们笑声变成大珠，小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。又被偷酒的花蚊咬破。 那么一沟绝望的死水，那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞，如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。又算死水叫出了歌声。 这是一沟绝望的死水，这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在，这里断不是美的所在， 不如让给丑恶来开垦，不如让给丑恶来开垦， 看它造出个什么世界。看它造出个什么世界。 1

28、 1下面对诗歌相关内容下面对诗歌相关内容的鉴赏分析，不恰当的一项是的鉴赏分析，不恰当的一项是( ( )(3)(3 分分) ) A A第一节，总写这沟凝滞的死水。它已经风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气，已无可救药。第一节，总写这沟凝滞的死水。它已经风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气，已无可救药。 B B第二节，直承第一节的三、四两句，主要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。第二节，直承第一节的三、四两句，主要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。 C C第三节，从动态上描写了死水的腐烂变质，“飘满了珍珠似的白沫”发出洋洋自得的笑声。第三节，从动态上描写了死水的腐烂变质，“

29、飘满了珍珠似的白沫”发出洋洋自得的笑声。 D D第五节，诗人忍不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。“这是一沟绝望的死水”，也彻底地反映第五节，诗人忍不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。“这是一沟绝望的死水”，也彻底地反映 了作者绝望的心情。了作者绝望的心情。 2 2下列对全诗艺术特色赏析，有误的一项是下列对全诗艺术特色赏析，有误的一项是( ( )(3)(3 分分) ) A A“这是一“这是一沟绝望的死水”，象征着当时那个处于军阀混战中的腐败黑暗的半封建、半殖民地的旧中国，沟绝望的死水”，象征着当时那个处于军阀混战中的腐败黑暗的半封建、半殖民地的旧中国， 正如“一沟绝望的死水”。正如“一

30、沟绝望的死水”。 B B “清风”是与“死水”相对照的事物，可以用以比喻一切新鲜的思想和力量。清风吹处波不生，可见“清 “清风”是与“死水”相对照的事物，可以用以比喻一切新鲜的思想和力量。清风吹处波不生，可见“清 风”无力。风”无力。 C C二、三、四节，诗人以丰富的想象、形象的比喻、鲜明的色彩描写以及讥讽的笔触，逐步深入地写出了二、三、四节，诗人以丰富的想象、形象的比喻、鲜明的色彩描写以及讥讽的笔触，逐步深入地写出了 扔进破铜烂铁、泼入剩菜残羹后死水的进一步变化。扔进破铜烂铁、泼入剩菜残羹后死水的进一步变化。 D D诗人用色彩鲜明、形色美好的“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”“珍珠”等来描绘污

31、浊、肮脏的死水，诗人用色彩鲜明、形色美好的“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”“珍珠”等来描绘污浊、肮脏的死水， 用虚假的美来反衬真实的丑。用虚假的美来反衬真实的丑。 【考点】语气【考点】语气 （二）（二）闻一多闻一多也许也许葬歌葬歌 也许也许葬歌葬歌 闻一多闻一多 也许你真是哭得太累，也许你真是哭得太累， 也许，也许你要睡一睡，也许，也许你要睡一睡， 那么叫夜鹰不要咳嗽，那么叫夜鹰不要咳嗽， 蛙不要号，蝙蝠不要飞。蛙不要号，蝙蝠不要飞。 不许阳光拨你的眼帘，不许阳光拨你的眼帘， 不许清风刷上你的眉，不许清风刷上你的眉， 无论谁都不能惊醒你，无论谁都不能惊醒你， 撑一伞松荫庇护你睡。撑一伞松荫庇护

32、你睡。 也许你听这蚯蚓翻泥，也许你听这蚯蚓翻泥， 听这小草的根须吸水，听这小草的根须吸水， 也许你听这般的音乐，也许你听这般的音乐， 7 比那咒骂的人声更美。比那咒骂的人声更美。 那么你先把眼皮闭紧，那么你先把眼皮闭紧， 我就让你睡，我让你睡，我就让你睡，我让你睡， 我把黄土轻轻盖着你，我把黄土轻轻盖着你， 我叫纸钱儿缓缓的飞。我叫纸钱儿缓缓的飞。 3.3.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( ( )(3)(3 分分) ) A A这是一首感情深沉的葬歌，淋漓尽致地表达了这是一首感情深沉的葬歌，淋漓尽致地表达了生者告别死者的哀伤，哀婉而不悲惨。生者告

33、别死者的哀伤，哀婉而不悲惨。 B B为了让女儿睡在一个安静的环境里，作者便叫夜鹰、蛙、蝙蝠不要嘈吵，也禁止阳光、清风骚扰女儿。为了让女儿睡在一个安静的环境里，作者便叫夜鹰、蛙、蝙蝠不要嘈吵，也禁止阳光、清风骚扰女儿。 C C“也许你听这般的音乐，“也许你听这般的音乐，/ /比那咒骂的人声更美”，世上的生活是如此痛苦，早夭也不失是一种美好的比那咒骂的人声更美”，世上的生活是如此痛苦，早夭也不失是一种美好的 归宿，表明诗人已走出悲痛。归宿，表明诗人已走出悲痛。 D D诗歌流露出诗人对女儿体贴入微、呵护备至的感情，进而表达出对女儿的刻骨的爱。诗歌流露出诗人对女儿体贴入微、呵护备至的感情，进而表达出对

34、女儿的刻骨的爱。 4.4.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ( )(3)(3 分分) ) A A“也许”一词贯穿全诗，并就此展开丰富的想象，把爱女的死亡假设为安睡，表达了作者始终不愿意接“也许”一词贯穿全诗，并就此展开丰富的想象，把爱女的死亡假设为安睡，表达了作者始终不愿意接 受女儿死受女儿死亡的事实。亡的事实。 B B诗人没有刻意渲染，而是平静地娓娓道来，看似无章，实则有法，像是轻描淡写，实则激情内蕴，读来诗人没有刻意渲染，而是平静地娓娓道来，看似无章，实则有法，像是轻描淡写，实则激情内蕴，读来 令人黯然神伤。令人黯然神伤。 C C闻

35、一多是很重视诗的音乐美的。此诗反复吟唱，句子整齐中有错落，又不妨碍诗情的表达和语意的流畅。闻一多是很重视诗的音乐美的。此诗反复吟唱，句子整齐中有错落，又不妨碍诗情的表达和语意的流畅。 D D整首诗都是用一种温柔的轻轻的语气写成的，就如平时催眠的儿歌一般，让爱女静静地“睡去”。整首诗都是用一种温柔的轻轻的语气写成的，就如平时催眠的儿歌一般，让爱女静静地“睡去”。 【考点】选项间矛盾组合【考点】选项间矛盾组合 （三）（三）雷抒雁雷抒雁掌上的心掌上的心 掌上的心掌上的心 雷抒雁雷抒雁 如果我能把心托在掌上如果我能把心托在掌上 像红红的草莓托在厚厚的绿叶上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上 那么，你会一目了

36、然那么，你会一目了然 你就会说哦，多么可爱的红润你就会说哦，多么可爱的红润 可是，如果我真的把心托在掌上可是，如果我真的把心托在掌上 像红红的草莓托在厚厚的绿叶上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上 那么，定会被可恶的鸟啄破那么，定会被可恶的鸟啄破 我该怎么说呢我该怎么说呢 该怎么表达这裂心的痛苦？该怎么表达这裂心的痛苦？ 5.5.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.A.诗的第一节，表现出诗人愿袒露自己的胸怀，与人们真诚相待的心愿，诗人也相信人们是向往彼此真诚诗的第一节，表现出诗人愿袒露自己的胸怀，与人们真诚相待的心愿，诗人也相信人们是向往彼此真诚 相待的

37、。相待的。 B.B.诗的第二节，诗人写出自己深知由于有邪恶之人存在，袒露胸怀只是个空想，他为此而困惑、退缩和消诗的第二节，诗人写出自己深知由于有邪恶之人存在，袒露胸怀只是个空想，他为此而困惑、退缩和消 沉。沉。 C.C.诗人以草莓、绿叶、鸟为喻，新颖、妥帖、形象鲜活，具有很强的艺术表现力，奠定了这首诗成功的基诗人以草莓、绿叶、鸟为喻，新颖、妥帖、形象鲜活，具有很强的艺术表现力，奠定了这首诗成功的基 础。础。 D.D.两节诗的前三句几乎相同，而两节诗却形成了鲜明的反两节诗的前三句几乎相同，而两节诗却形成了鲜明的反差，突出了理想与现实的矛盾，增加了艺术感染差，突出了理想与现实的矛盾，增加了艺术感染

38、 力。力。 【考点】逻辑【考点】逻辑 （四）（四）余光中余光中问烛问烛 问烛问烛 余光中余光中 偶然，在停电的晚上偶然，在停电的晚上 一截白蜡烛有心伴我一截白蜡烛有心伴我 8 去探久已失落的世界去探久已失落的世界 看它殷勤带路的姿势看它殷勤带路的姿势 和眷眷照顾着我的清光和眷眷照顾着我的清光 是那样熟悉而可亲是那样熟悉而可亲 不免令人怀疑不免令人怀疑 它就是小时候巴山夜雨它就是小时候巴山夜雨 陪我念书到梦的边缘陪我念书到梦的边缘 才黯然化烟而去的那枝才黯然化烟而去的那枝 每一截蜡烛有一段故事每一截蜡烛有一段故事 用蕊心细细地诉给火听用蕊心细细地诉给火听 桌上的那一截真的就是桌上的那一截真的就是

39、 四十年前相望的那枝？四十年前相望的那枝？ 真的就是吗，烛啊，我问你真的就是吗，烛啊，我问你 一阵风过你轻轻地摇头一阵风过你轻轻地摇头 有意无意地像在说否有意无意地像在说否 有意无意地又像在说是有意无意地又像在说是 就算你真是从前的那截就算你真是从前的那截 在恍然之间在恍然之间被我认出被我认出 又怎能指望，在摇幻的光中又怎能指望，在摇幻的光中 你也认得出这就是我你也认得出这就是我 认出眼前，咳，这陌生的白发认出眼前，咳，这陌生的白发 就是当日乌丝的少年？就是当日乌丝的少年？ 6 6. .下列对两首诗相关内容的理解，不正确的一项是下列对两首诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3(3 分分)

40、) A.A.问烛中“一截白蜡烛有心伴我问烛中“一截白蜡烛有心伴我/ /去探究已失落的世界”，点出了抒情主人公是因“一截白蜡烛”而引去探究已失落的世界”，点出了抒情主人公是因“一截白蜡烛”而引 发了对过往的回忆，进而抒发自己的感慨。发了对过往的回忆，进而抒发自己的感慨。 B.B.“每一截蜡烛有一段故事“每一截蜡烛有一段故事/ /用蕊心细细地诉给火听”，蜡烛用自己的一片赤诚之心诉说给遥远的祖国听，用蕊心细细地诉给火听”，蜡烛用自己的一片赤诚之心诉说给遥远的祖国听， 但是却因迟迟得不到回应而无尽感伤。但是却因迟迟得不到回应而无尽感伤。 C.C.这首诗选取蜡烛这个意象，借一截白蜡烛寄托思乡之情和华发之

41、这首诗选取蜡烛这个意象，借一截白蜡烛寄托思乡之情和华发之慨，“四十年前相望的那枝慨，“四十年前相望的那枝? ?”让读者感”让读者感 受到了岁月的漫长和内心无尽的惆怅。受到了岁月的漫长和内心无尽的惆怅。 D.D.这首诗情真意挚，凝重深沉，作者用词含蓄而耐人寻味，未直接表达自己的哀思，却字里行间处处渗透，这首诗情真意挚，凝重深沉，作者用词含蓄而耐人寻味，未直接表达自己的哀思，却字里行间处处渗透， 让读者始终笼罩在浓浓的愁绪之中。让读者始终笼罩在浓浓的愁绪之中。 7 7. .下列对两首诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是下列对两首诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3(3 分分) ) A.A

42、.“它就是小时候巴山夜雨”一句中，“巴山夜雨”运用了借代的修辞手法，指代中国传统文化中的诗词。“它就是小时候巴山夜雨”一句中，“巴山夜雨”运用了借代的修辞手法，指代中国传统文化中的诗词。 B.B.此诗结构自由，不受节奏韵律的限制，用叙事性的笔触抒发作者内心的真情实感，给人以无限的想象空此诗结构自由，不受节奏韵律的限制，用叙事性的笔触抒发作者内心的真情实感，给人以无限的想象空 间。间。 C.C.这首诗采用第二人称，亲切自然这首诗采用第二人称，亲切自然，便于作者直抒胸臆，真挚地表达自己的感情，也更能引起读者的共鸣。，便于作者直抒胸臆，真挚地表达自己的感情，也更能引起读者的共鸣。 D.D.“这陌生的

43、白发“这陌生的白发/ /就是当日乌丝的少年就是当日乌丝的少年? ?”写出了自己离开家乡之久，表达了作者对故乡、故国的深深眷”写出了自己离开家乡之久，表达了作者对故乡、故国的深深眷 恋。恋。 三、三、朦胧诗派代表人物：朦胧诗派代表人物：舒婷、顾城、北岛、江河、海子舒婷、顾城、北岛、江河、海子 【考点】语言特点【考点】语言特点 （一）（一）舒婷舒婷思念思念 思念思念 舒舒 婷婷 一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图， 9 一题清纯然而无解的代数，一题清纯然而无解的代数， 一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，一具独弦琴，拨动檐雨的念珠， 一双达不到彼岸的桨橹。一双达不到彼岸的桨橹。 蓓

44、蕾一般默默地等待，蓓蕾一般默默地等待， 夕阳一样遥遥地注目。夕阳一样遥遥地注目。 也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。 呵，在心的远景里，呵，在心的远景里， 在灵魂的深处。在灵魂的深处。 1 1对上面这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是对上面这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）(3(3 分分) ) A A诗的第一节写的“挂图、代数、琴、桨橹”四个意象，表面看来并无联系，其实和“思念”紧紧联系在诗的第一节写的“挂图、代数、琴、桨橹”四个意象，表面看来并无联系，其实和“思念”紧紧联系在 一起，写出了内心思念的焦灼、烦躁、惆怅、失意等情思。一起，写出

45、了内心思念的焦灼、烦躁、惆怅、失意等情思。 B B“蓓蕾一般默默地等待”极言时间之缓慢，“夕阳一样遥遥地注目”极言距离之遥远，两个比喻，诗意“蓓蕾一般默默地等待”极言时间之缓慢，“夕阳一样遥遥地注目”极言距离之遥远，两个比喻，诗意 全出，含蓄曲折地写出了“思念”的那种焦灼感和迫切感。全出，含蓄曲折地写出了“思念”的那种焦灼感和迫切感。 C C“也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠”，三句诗形象地表明诗人内心虽有千言万语要倾诉，“也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠”，三句诗形象地表明诗人内心虽有千言万语要倾诉， 却藏在心里，不让它轻易流露出来。却藏在心里，不让它轻易流露出来。 D D全

46、全诗写“思念”，但不着一字，写得清丽、典雅，一改缠绵、凄惋的情调。诗写“思念”，但不着一字，写得清丽、典雅，一改缠绵、凄惋的情调。 【考点】错位【考点】错位 （二）（二）婷舒婷舒神女峰神女峰 神女峰神女峰 婷舒婷舒 在向你挥舞的各色花帕中在向你挥舞的各色花帕中 是谁的手突然收回是谁的手突然收回 紧紧捂住了自己的眼睛紧紧捂住了自己的眼睛 当人们四散离去，谁当人们四散离去，谁 还站在船尾还站在船尾 衣裙漫飞，如翻涌不息的云衣裙漫飞，如翻涌不息的云 江涛江涛 高一声高一声 低一声低一声 美丽的梦留下美丽的忧伤美丽的梦留下美丽的忧伤 人间天上，代代相传人间天上，代代相传 但是，心但是，心 真能变成石头

47、吗真能变成石头吗 为眺望远天的杳鹤为眺望远天的杳鹤 错过无数次春江月明错过无数次春江月明 沿着江岸沿着江岸 金光菊和女贞子的洪流金光菊和女贞子的洪流 正煽动新的背叛正煽动新的背叛 与其在悬崖上展览千年与其在悬崖上展览千年 不如在爱人肩头痛哭一晚不如在爱人肩头痛哭一晚 19811981 年年 6 6 月于长江月于长江 2 2. . 下列对本诗相关内容的下列对本诗相关内容的理解不正确的一项是理解不正确的一项是（ ）(3(3 分分) ) A.A.“向你挥舞的各色花帕”“向你挥舞的各色花帕” 指代的是人们对坚贞不渝的爱情的赞美。指代的是人们对坚贞不渝的爱情的赞美。 10 B.B.诗中“是谁的手突然收回

48、紧紧捂住了自己的眼睛”诗中“是谁的手突然收回紧紧捂住了自己的眼睛” 表达出作者被这种爱情观所感动。表达出作者被这种爱情观所感动。 C. C. 诗中借助对“衣裙”、诗中借助对“衣裙”、 “江涛”的描写，表现出作者内心的不平静。“江涛”的描写，表现出作者内心的不平静。 D. D. 诗歌反映了女性对自身自由和解放的追求，同时批判了以人的幸福作为牺牲品的旧道德。诗歌反映了女性对自身自由和解放的追求，同时批判了以人的幸福作为牺牲品的旧道德。 3 3. . 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是下列对本诗艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ）(3(3 分分) ) A. A. 诗歌首先在带有象征意味的集

49、体狂欢场景中，以特写镜头推出了一个怀疑者、反思者、诗歌首先在带有象征意味的集体狂欢场景中，以特写镜头推出了一个怀疑者、反思者、批评者的形象。批评者的形象。 B. B. 诗歌观察角度新奇，剪裁生活精当，善于把具有鲜明反差的意象组合在一起，突出悲哀与沉重。诗歌观察角度新奇，剪裁生活精当，善于把具有鲜明反差的意象组合在一起，突出悲哀与沉重。 C. C. 作为朦胧诗派的代表人物，全诗呈现出与传统诗歌相同的审美特征，对人的自我价值的重新确认，对人作为朦胧诗派的代表人物，全诗呈现出与传统诗歌相同的审美特征，对人的自我价值的重新确认，对人 道主义和人性道主义和人性复归复归的呼唤。的呼唤。 D. D. 诗歌的

50、映衬手法与象征手法也很出色，这些手法的运用增强了诗歌的艺术感染力。对人的自由，心灵奥诗歌的映衬手法与象征手法也很出色，这些手法的运用增强了诗歌的艺术感染力。对人的自由，心灵奥 秘的探险构成了全诗的思想核心。秘的探险构成了全诗的思想核心。 【考点】情感误读【考点】情感误读 （三）（三）食食 指相信未来指相信未来 相信未来相信未来 食食 指指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下用美丽的雪花写下:相信未来。相信未来。 当我的紫葡萄化为深秋的