部编(统编)版语文五下第一单元习作教材解读和教学目标.pptx

1、空白演示 在此输入您的封面副标题 统编小语教科书统编小语教科书 五年级下册 第一单元习作 “那一刻，我长大了” 教材解读和教学目标教材解读和教学目标 李志远李志远 2020年1月 1 2 1. 1. 懂得懂得写作是为了自我表达和与人交流。写作是为了自我表达和与人交流。 2 2养成留心养成留心观察周围事物观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍 视个人的独特感受，积累习作素材。视个人的独特感受，积累习作素材。 3 3能写简单的能写简单的记实作文和想象作文记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根，内容具体，感情真实。能根 据内容表达的需要，分段表述。学写

2、读书笔记，学写常见应用文。据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4 4修改修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行 款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5 5习作要有一定习作要有一定速度速度。课内习作每学年。课内习作每学年1616次左右。次左右。 第三学段习作课程目标和内容第三学段习作课程目标和内容 课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教 育课程的基本规范和质

3、量要求，是教材、教学和评价的基本育课程的基本规范和质量要求，是教材、教学和评价的基本 依据。依据。 空白演示 在此输入您的封面副标题 义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（20112011年版）第二学段年版）第二学段“学段目标和内容学段目标和内容”： 3.3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作 用。用。 “教学建议教学建议”的的“关于阅读教学关于阅读教学”： 阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极 的思维和情感活动中，

4、加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 4 单元人文主题单元人文主题 童年往事童年往事 阅读要素阅读要素 习作要素习作要素 是四年级是四年级体会作者怎么表达的思想感情体会作者怎么表达的思想感情的的 继续学习继续学习。 教材要求：教材要求：“要要把事情的过程写清楚，还把事情的过程写清楚，还 要把自己受到触动，感到长大的那一瞬间写要把自己受到触动，感到长大的那一瞬间写 具体，记录当时的真实感受。具体，

5、记录当时的真实感受。”注意注意“写清写清 楚楚”和和“写具体写具体”要求的不同之处：过程要要求的不同之处：过程要 “写清楚写清楚”，重点部分要，重点部分要“写具体写具体”。 导 读 空白演示 在此输入您的封面副标题 册次册次 单元单元 人文主题人文主题 有关语文要素有关语文要素 发展发展 四上四上 第一单元第一单元 自然之美自然之美 边读边想象画面，感受自然之美。边读边想象画面，感受自然之美。 推荐一个好地方，写清楚推荐理由推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 （推荐一个好地方）（推荐一个好地方） 阅读中体会感受，阅读中体会感受， 习作中渗透学习。习作中渗透学习。 第八单元第八单元 古代故事古代故

6、事 写一件事，能写出自己的感受。写一件事，能写出自己的感受。（我的心儿怦怦跳）（我的心儿怦怦跳） 能写出感受。能写出感受。 四下四下 第一单元第一单元 田园生活田园生活 抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。 写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。（我的乐园（我的乐园 ） 体会作者怎么表达体会作者怎么表达 的思想感情，在习的思想感情，在习 作中学习写出感受作中学习写出感受。 第三单元第三单元 现代诗现代诗 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。 第四单元第四单元 动

7、物朋友动物朋友 体会作家是如何表达对动物的感情的体会作家是如何表达对动物的感情的。 写自己喜欢的动物，试着写出特点。写自己喜欢的动物，试着写出特点。（我的动物朋友）（我的动物朋友） 五上五上 第一单元第一单元 万物有灵万物有灵 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 写出自己对一种事物的感受。写出自己对一种事物的感受。（我的心爱之物）（我的心爱之物） 第四单元第四单元 深爱祖国深爱祖国 结合资料，体会课文表达的思想感情。结合资料，体会课文表达的思想感情。 学习列提纲，分段叙述。学习列提纲，分段叙述。（二十年后的家乡）（二十年后的家乡） 第六单元第六单元

8、 舐犊之情舐犊之情 注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 用恰当的语言表达自己的看法和感受。用恰当的语言表达自己的看法和感受。（我想对您说）（我想对您说） 用恰当的语言表达用恰当的语言表达 看法和感受看法和感受 五下五下 第一单元第一单元 童年往事童年往事 体会课文表达的思想感情。体会课文表达的思想感情。 把一件事的重点部分写具体。把一件事的重点部分写具体。（那一刻我长大了）（那一刻我长大了） 要把事情的过程写清楚，还要把自己受到触动，感到长大的那一要把事情的过程写清楚，还要把自己受到触动，感到长大的那一 瞬间写具体，记录当时的真实感受。瞬间写具体

9、，记录当时的真实感受。 第二单元第二单元 古典名著之旅古典名著之旅 初步初步学习学习古典名著古典名著的方法。的方法。 学习写读后感。学习写读后感。（写读后感）（写读后感） 选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感情要真实、具体选择一两个让你感触最深的内容，写出自己的感想，感情要真实、具体 。 统编教材有关体会和学习表达感情的编排和发展统编教材有关体会和学习表达感情的编排和发展 资料链接资料链接1 1 空白演示 在此输入您的封面副标题 册次册次 单元单元 人文主题人文主题 有关语文要素有关语文要素 发展发展 六六上上 第三单元第三单元 有目的地阅读有目的地阅读 根据不同的阅读目的，选择不

10、同的阅读方法。根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。 写生活体验，试着表达自己的看法。写生活体验，试着表达自己的看法。 （ 让生活更美好）让生活更美好） （同上）（同上） 第五单元第五单元 习作单元习作单元 围绕中心意思写围绕中心意思写 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 （围绕中心意思写）（围绕中心意思写） 围绕中心意思写围绕中心意思写 第七单元第七单元 艺术之美艺术之美 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 写自己的拿手好戏，把重点部分写清

11、楚。写自己的拿手好戏，把重点部分写清楚。 （我的拿手好戏）（我的拿手好戏） 第八单元第八单元 走近鲁迅走近鲁迅 借助相关资料，理解课文内容。借助相关资料，理解课文内容。 通过事情写一个人，表达出自己的情感通过事情写一个人，表达出自己的情感。 （有你，真好）（有你，真好） 六下六下 第三单元第三单元 习作单元习作单元 写出真情实感写出真情实感 体会文章是怎样表达情感的。体会文章是怎样表达情感的。 习作时，选择合适的内容表达真情实感。习作时，选择合适的内容表达真情实感。 （让真情自然流露）（让真情自然流露） 写出真情实感写出真情实感 第四单元第四单元 志向与心愿志向与心愿 阅读时，关注言行、神态的

12、描写，体会人物品质。阅读时，关注言行、神态的描写，体会人物品质。 写作时，选择合适的方式进行表达。写作时，选择合适的方式进行表达。 （心愿）（心愿） 续上表：续上表： 空白演示 在此输入您的封面副标题 资料链接资料链接2 2 1.1.写清楚写清楚 第二学段习作目标第二学段习作目标2 2 ：“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受 感动的内容感动的内容写清楚写清楚。”。” 关键词：关键词：写清楚写清楚。 把什么写清楚？把什么写清楚？“注意“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的 内容内容”，学习水平是学习水平是“

13、注意”“注意”。 小学生习作中有哪些小学生习作中有哪些“不不清楚”？清楚”？（参见（参见让小学作文不再难教让小学作文不再难教思考二）思考二） 必要的内容表达不清楚；必要的内容表达不清楚； 表达表达顺序不顺序不清楚清楚； 语句表达不清楚。语句表达不清楚。 说说说说“写清楚写清楚”和和“写具体写具体” 2.2.写具体写具体 第三学段习作目标第三学段习作目标2 2 ：“能写简单的记实作文和想象作文，“能写简单的记实作文和想象作文，内容具内容具 体体，感情真实。”，感情真实。” 把什么写具体？把什么写具体？ 课标没有说。根据教材提出的要求应该是：课标没有说。根据教材提出的要求应该是：“把重点部分写具体

14、把重点部分写具体”。 这个这个“重点部分重点部分”指的指的是最能表达中心意思的部分。不过，统编教是最能表达中心意思的部分。不过，统编教 材到了六上的习作单元才提出了材到了六上的习作单元才提出了“围绕中心意思写围绕中心意思写”。此前，用本次。此前，用本次 作文教材的提法就是：作文教材的提法就是：“把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具 体。体。”也就是课标第二学段所说的也就是课标第二学段所说的“自己觉得新奇有趣或印象最深、自己觉得新奇有趣或印象最深、 最受感动的内容最受感动的内容”。 8 3.3.写清楚和写具体之间的关系写清楚和写具体之间的关系 写清楚是写具

15、体的基础，写具体是写清楚的发展写清楚是写具体的基础，写具体是写清楚的发展。我们我们不能把二者不能把二者 截然对立起来。截然对立起来。学习写清楚的时后写得稍微细一些学习写清楚的时后写得稍微细一些，也可以认为是写也可以认为是写 具体；学习写具体时把某些内容写得粗略一些具体；学习写具体时把某些内容写得粗略一些，或者省略一些次要的，或者省略一些次要的 内容内容，也就成了写清楚。，也就成了写清楚。 作文表达需要有重点。“写清楚”“写清楚”的重点是的重点是“自己觉得新奇有趣或“自己觉得新奇有趣或 印象最深、最受感动的内容”印象最深、最受感动的内容”，“写具体写具体”的重点是的重点是“重点部分重点部分”，

16、也还是这个也还是这个“自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”“自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。 4.4.从从“写清楚写清楚”到到“写具体写具体”的发展的发展 9 10 课 文 朗读，背诵，默写朗读，背诵，默写 理解，体验理解，体验 小练笔：改写小练笔：改写 熟读背诵。积累语言，积累认识，熟读背诵。积累语言，积累认识， 积累语感。积累语感。 理解诗句，理解诗句，落实单元阅读要素：落实单元阅读要素： 体会课文表达的思想感情，渗透学体会课文表达的思想感情，渗透学 习作者怎么表达自己的思想感情。习作者怎么表达自己的思想感情。 在熟读背诵的基础上做小练笔，在熟读背诵的基础上做小练笔，

17、 把古诗改写成短文。把古诗改写成短文。 11 默写，理解内容默写，理解内容 渗透学习有序表达渗透学习有序表达 体会交流体会交流 落实单元阅读要素：落实单元阅读要素：体会课文体会课文 表达的思想感情，渗透学习作者表达的思想感情，渗透学习作者 怎么表达自己的思想感情。怎么表达自己的思想感情。 体会交流，朗读体会交流，朗读 借助链接，进一步做阅读体会借助链接，进一步做阅读体会 交流，交流，落实单元阅读要素：落实单元阅读要素：体会体会 课文表达的思想感情，渗透学习课文表达的思想感情，渗透学习 作者怎么表达自己的思想感情。作者怎么表达自己的思想感情。 12 默读，理解内容默读，理解内容 落实单元阅读要素

18、落实单元阅读要素 ：体会课文表达：体会课文表达 的思想感情，渗透学习作者是怎么表的思想感情，渗透学习作者是怎么表 达自己的思想感情的。达自己的思想感情的。 搜集诗文做交流搜集诗文做交流 拓展阅读，交流拓展阅读，交流落实单元阅读要素落实单元阅读要素 ： 体会课文表达的思想感情，渗透学习体会课文表达的思想感情，渗透学习 作者是怎么表达自己的思想感情的。作者是怎么表达自己的思想感情的。 思考交流，理解内容思考交流，理解内容 理解题目的含义理解题目的含义 落实单元阅读要素落实单元阅读要素 ：体会课文表达：体会课文表达 的思想感情，渗透学习作者是怎么表的思想感情，渗透学习作者是怎么表 达自己的思想感情的

19、。达自己的思想感情的。 渗透积累用含义深刻的词语拟题。渗透积累用含义深刻的词语拟题。 古诗为题古诗为题 点明中心意思。点明中心意思。 渗透积累拟题。渗透积累拟题。 13 口语交际 解读话题解读话题 怎么提问？怎么提问？ 倾听做记录倾听做记录 了解大人们小时候的故事。了解大人们小时候的故事。 1.1.倾听和记录的要求；倾听和记录的要求；2.2.整理整理 记录的要求。都是学习做记录的记录的要求。都是学习做记录的 应用文要求应用文要求 问题清单问题清单 口语交际要求口语交际要求 14 话题话题 解题，提示回忆选材解题，提示回忆选材 习 作 习作要求习作要求 内容要求：写一件成长过程中内容要求：写一件

20、成长过程中印象印象 最深最深的事情的事情。 表达要求：表达要求：1.1.把事情的经过写清楚；把事情的经过写清楚； 2.2.把自己受到触动、感到长大的那个把自己受到触动、感到长大的那个 瞬间写具体，记录当时的真实感受。瞬间写具体，记录当时的真实感受。 落实单元习作要素：落实单元习作要素：把一件事的重把一件事的重 点部分写具体。点部分写具体。 拟题，交流修改拟题，交流修改 15 统编小语教科书学习拟题的编排和发展统编小语教科书学习拟题的编排和发展 册次册次 单元单元 习作话题习作话题 教材要求教材要求 发展发展 三上三上 第三单元第三单元 我来编童话我来编童话 写完后写完后你还可以试着给的故你还可

21、以试着给的故 事加一个题目，注意题目要居中事加一个题目，注意题目要居中 。 写完后写完后，试着试着加题目加题目，位，位 置要居中。置要居中。 四上四上 第六单元第六单元 记一次游戏记一次游戏 写好后，给习作加一个题目。写好后，给习作加一个题目。 写好后写好后，加题目加题目。 五下五下 第一单元第一单元 那一刻，我长大了那一刻，我长大了 题目自拟。题目自拟。 明确明确要求要求“题目自拟题目自拟”。 经经 历历 了了 近近 两两 年年 时时 间间 空白演示 在此输入您的封面副标题 在交流基础上，梳理总结如何体会在交流基础上，梳理总结如何体会 课文表达思想感情的方法。落实单元课文表达思想感情的方法。

22、落实单元 阅读要素，渗透学习阅读要素，渗透学习体会课文表达的体会课文表达的 思想感情，渗透学习作者是怎么表达思想感情，渗透学习作者是怎么表达 自己的思想感情的。自己的思想感情的。 语文园地 梳理总结梳理总结 空白演示 在此输入您的封面副标题 例句例句1 1描写的是太阳光忙的描写的是太阳光忙的“亮亮”， 例句例句2 2描写的是八月天的描写的是八月天的“热热”。教。教 材提供了材提供了6 6个表达不同情景的形容词，个表达不同情景的形容词， 要求选一种情景仿说。渗透学习描写要求选一种情景仿说。渗透学习描写 一种情景，写上一两句话。一种情景，写上一两句话。 体会表达特点，选一句仿写体会表达特点，选一句仿写 读例句想象情景，再仿说读例句想象情景，再仿说 空白演示 在此输入您的封面副标题 积累语言，积累认识，积累语感。积累语言，积累认识，积累语感。 熟读背诵。熟读背诵。