南通2018学年第二学期小学数学教研训计划.docx

1、第 1 页 20182018 学年第二学期数学教研组研究计划学年第二学期数学教研组研究计划 本学期，我们的重点任务是学科“育人价值”的全面深度研究。要将目标和研究 的重心再次对准教师专业发展和课堂转型。 一、深度理解“育人价值” 1.读书 “新基础教育”论是叶澜老师全面深入阐述“新基础教育”理论和基本 做法的“全书” 。做“新基础”的老师，要达到对“新基础”的正确理解和“育 人价值”的深度研究，前期的理论学习可能就要从本书获得。即使是已有部分接 触，或者有过一定研究的老师，重新再去看它，还是会有不同的收获的。 除了全面理解“新基础教育” ，也要明确她的发展方向。叶老师 2018 年 5 月，在

2、局小做了重要报告新时期再出发中，较为细致地解读了在新时期外部 和内部环境变化下，我们如何做“新基础” 。 基于此，我们将把这两个内容作为本学期的重点研读内容。 教师群体 阅读方式 具体步骤 青年教师 以“学科教学” 为主重点读 1.统一进度：群内每周安排阅读内容。 2.读思结合： 教研活动时间中留时间进行阅读 体会交流，可结合自己的课堂教学，一个月内 保证每个人都有发言机会。 3.抱团共读：特别是对于青年教师，要求他们 抱团共读，并配备骨干教师进行引领，遇到不 懂的随时进行指点。 骨干教师 全面读 2.视频资料 18 年 5 月、10 月、11 月的全国活动，几个数学专场，由于参加名额的限制

3、和我校评 “新优质” 的冲突， 绝大多数老师没能亲临现场学习， 叶老师的讲话中， 也少许带有一些点评， 再次深入学习这些视频资料， 在现阶段还是非常有必要的。 5 月专场，结合叶老师的点评，深入理解“育人价值”的全方位开发 10 月、11 月专场，借助规律探究课型、数运算课型，再次体会数学学科 “育人价值”的全面性。 二、深度开发“育人价值” 第 2 页 1.借资源，引领研究 与局小结对取经 局小的研究，一直引领着全市“新基础”甚至全国“新基础”的发展，我们 常常看到的是最后他们呈现出的结果，但是只看到结果不了解过程的学习，让我 们的实践研究始终只在模仿，不清楚意图。我们将利用我校为局小教育联

4、盟校的 便利，与局小结对，及时了解他们的研究动向，争取更多向我们开放的机会，连 续跟踪专题性研究，学习研究过程、研究方法、研究成果。 尽量争取局小骨干教师每月一次到我校指导研究， 走进我们的专题， 指导 “育 人价值”如何更全面深入的开发，走进我们的课堂，指导提升教师的全面素养和 教学过程中的“育人价值”开发。 与他校抱团研究 朝阳桥小学、朝阳二小，都是“新基础教育”研究基地学校，与我校研究水平、 研究能力较为相似，我们也将借鉴他们在“育人价值”全方位开发中的经验和方 法，互相取长补短。交流方式也可以多样：不同主题的分工研究，相互分享经验 成果；同一主题共同研究，在同题异构中比较感悟“育人价值

5、”如何开发。 2.自挖掘，专注研究 不同人，不同研究汇报 青年教师：课堂汇报，本节课你是如何全方位开发学科育人价值。评价： “育 人价值”开发是否正确、到位、全面 骨干教师（备课组长） ：小专题研究总结/论文，本学期某一领域教学内容育人 价值的系统研究和配套落实。评价：是否只关注思维方式，有没有进一步地开发 与提升。 第一责任人（教研组长） ：学生学科拓展活动活动方案和总结反思，尝试一次 较为开放的数学拓展活动。评价：学生是否喜欢，是否提高了自己的学习兴趣， 感受到数学无所不在。 重日常，机制保障研究 备课组每周一课制度：备课组每周一位老师上研讨课，本学期每周一课在活 动记录中要凸显“育人价值

6、”如何全方位开发、成效如何。 备课组每日一议制度：备课组内围绕某一话题进行每日的组内小讨论，本学 第 3 页 期在每日一议中一周至少有一次围绕“育人价值”展开。 随堂听课制度：青年教师一月不少于 2 次，其他教师一学期至少 1 次。由第 一责任人、教研组长负责听课指导，评课后执教老师要写出关于“育人价值”的 反思。 懂学生，多种举措并进 “育人价值”的开发，除了了解什么是“育人价值” ，更要我们多元地全面 地了解我们的学生群体和学生个体。 读学生工作纲要 ：此书内有关于学生每个年段的学生特点，作为数学老 师常常会只关注他们课堂数学思维品质，而忽略他们的年龄特点，也不太注重与 孩子们进行交流，所

7、以读此书能较为整体地了解他们的基本特点，便于我们在依 据学生特点设计和开发教学方案。 向班主任取经：班级中学生交流比较多的是班主任，所以班主任对学生了解 也比较全。多向班主任取经，可以让我们对班级每一层次状态的学生及个别特殊 学生情况有所了解，及时调整课堂过程中“育人价值”的体现。 建议开展以年级组为单位的学生工作研讨： 先有 “育人价值” ， 再有学科 “育 人价值” ，这是个从一般到特殊的过程，同年级各个学科老师一起共同研讨，可 以更全面地评价了解学生，也便于学科拓展活动与学校相关活动整合。 三、质量监控保证 1. 各年级专项能力监控 年级 内容 时间 一年级 100 以内计算过关练习 6

8、 月 二年级 100 以内口算过关练习 6 月 三年级 长正方形周长、面积专项过关练习 5 月 四年级 乘除法计算过关练习 3 月 五年级 简易方程 3 月 六年级 圆柱和圆锥 3 月 都是基本能力检测， 要求人人过关， 第一次不过关的孩子要再经过多次练习， 直到过关为止。 2. 四六年级运算能力专项研讨 第 4 页 打通年级，就运算能力主要考查的几个方面进行集体研讨，先分类梳理、寻找类 型特点，再落实日常如何在课堂中渗透。 类型 备课组 形式 备注 计算的基本类型及算 理理解 六备 分任务进行研究 集体研讨各 备课组再具体落实 教研组层面进 行一次摸底练习 估算及应用 五备 运算律的应用（包括 小数、分数） 四备 当然，学科“育人价值”的全方位开发，并不是一个学期就能做完的，我们 将以这一学期为起点， 在尝试中不断修改与调整， 将 “新基础” 做扎实、 做深入