六年级语文下册课堂实录-第3单元习作：让真情自然流露（部编版）.docx

1、一、引入话题，激发兴趣一、引入话题，激发兴趣 1.交流：你有办法，让风看得见吗？（小树弯腰，花儿点头，证明风的存在 你有办法，让高兴看得见吗？（欢蹦乱跳说明高兴,眉开眼笑也说明高兴） 2.总结：看来，我们既可以将情感直接表达出来，可以借助得见的事物来表达看 不见的情感。 二、选择感受，概写事件二、选择感受，概写事件 1.生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，想想你有过哪些情感 体验？是快乐还是悲伤？是激动还是沮丧？ 看看这张图片中的词语，你有什么发现？（都是描写情感的词语，分为愉快和不 愉快两种）不论哪一种都是我们最真实最自然的情感流露，我们要忠实自己内心 的感受。 2.拓展思考：

2、是什么事情使你产生了这样的感受？ 请你选择印象最深的一种感受，先想一想，再用一两句话写下来。 A 期末考试前一晚，我却偷偷看漫画，违背了和妈妈的约定。 B 疫情期间，我无意中接触了刚从外地探亲回来的好朋友林明，在恐慌中度过了 “危情 14 天” 。 C 我与小狗多多朝夕相处，建立了深厚的感情，可不料一次意外，多多走失了， 我伤心不已。 选好了材料，再让我们来看看这次习作有哪些具体要求吧。 (出示要求) 你有过这样的感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？选择一种你印象最 深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 写的时候注意，把印象最深刻的内容写具体，把情感真实自然地表

3、达出来。如果 在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 写完后，和同学交换读一读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。 三、三、审题指导审题指导 勾画关键词，弄清楚： 写什么？（印象最深的事） 怎么写？（内容具体，情感真实自然表达） 怎么评？（说说你哪些地方较好地表达了真情实感） 四、理清事件，列出提纲四、理清事件，列出提纲 1.写事的作文离不开事情的三要素，这件事情的起因是什么，经过呢？结果呢？ 那时候你的感受是怎样的？请你自己先想一想，再列一份简单的提纲。 例： 我与小狗多多朝夕相处， 建立了深厚的感情， 可不料一次意外， 多多走失了， 我伤心不已。 起因：过生日时，爸

4、爸送我一条小狗。 经过：我给小狗起名字，教它学规矩，小狗陪我玩耍，伴我跑步，我们建立了深 厚的感情。 结果：快开学了妈妈怕我分心，把小狗送到奶奶家寄养，没几天爷爷却打来电话 说小狗不见了。 五、回顾课文，学习表达五、回顾课文，学习表达 列好提纲后，我们还要想一想怎样才能把重点内容写具体，把情感真实自然 地表达出来呢？我们不妨看看本组课文是怎么写的。 （1）学习“直接抒情” 。 出示：坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说： “张先生，陈小允哭啦！ ” 思考：从这个句子能读出怎样的情感？明显吗？ 出示：有谁知道我心里的痛!唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要 离开你了，我将要接受另一种完全不同的外

5、语教育了，想到这里，我噙着泪。坐 在我旁边的叶志聪看见，大惊说： “张先生，陈小允哭啦!” 思考：与前一句比较，有什么不同？ 相机板书“直接抒情” 。 （2）学习“融情于人（人物描写） ” 。 出示：我感到母亲惊惶地说： “噢，对不起，噢，对不起” 思考：这个句子哪里表现出“惊惶”？ 出示：我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见 母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说： “噢，对不起，噢，对不起” 思考：与前一句比较，有什么不同？相机板书“融情于人” 。 （3）学习“融情于景” 。 回顾“初试身手”中的两段景物描写： A.一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。 路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑， 树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。 B.打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。路旁的花儿 耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑 我。 思考：比较阅读，这两段有什么不同？ 相机板书“融情于景” 。 试着运用刚才学到的方法，把你的故事中印象最深的那个片段写下来，力求自然 流露情感。 六、六、作业作业 依据提纲，拟好题目，完成整篇习作。