六年级下册语文教案：第3单元9.那个星期天（部编版）.doc

1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 学科学科 语文语文 年级年级/ /册册 六年级下册六年级下册 教材版本教材版本 人教版（部编版）人教版（部编版） 课题名称课题名称 第三单元第三单元 9 9、那个星期天、那个星期天 教学目标教学目标 比较匆匆和那个星期天在表达情感的方式上的异同点。 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 那个星期天是六年级统编版教材第二单元第二篇，本单元注重引导学生 体验和感受生活，通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容，感受字里 行间所蕴含的细腻情感。比较匆匆和那个星期天在表达情感的方式上的 异同点，要引导学生真正走进文本，能够被文字熏陶感染，

2、感受字里行间所蕴含 的细腻情感，的确很难。 从学生角度分析为 什么难 小学六年级民族学生朗读能力有所欠缺，他们的语文学习大多仅限于文字表 面，是简单的，模糊的。虽然已经积累了一定的分析人物心理变化的方法，但通 过动作的细节、环境的烘托来表现的手法学生还没有透彻理解掌握，需要加强引 导和练习。 难点教学方法难点教学方法 1、多媒体课件激趣法。 2、导读法、朗读法。 3、交流、讨论、探究法。 4、利用表格进行对比法。 5、练习巩固法。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 课件激趣法：课件激趣法： 1、老师：同学们好，很高兴能和同学们见面！ 但是今天的天气真热啊，你能用语言把自己的感受所出

3、来吗？下面我们听听小动物们是怎么说 的？ 2、播放动画视频 小兔子说：今天真热啊，我心里感觉火辣辣的，口里直喘气，简直是热死我了 ！ 小狗说：太阳火辣辣地烤着大地，地面又滚又烫。小草的叶子都被嗮蔫了，皱巴巴的，像奶奶布 满皱纹的脸；大树也耷拉着脑袋，显得无精打采；平时调皮的大黄狗，现在乖乖地趴在树阴下面，伸 出舌头，呼哧呼哧地散发着热量；人们热得不想去上班、上学，只想在空调里看电视、玩电脑、睡觉、 吃棒冰。 同学们，你喜欢谁说的话呢？他们的表达有何不同呢？（直接抒情，情融于事(景） 我们今天就来学习第九课那个星期天，看作者是怎样抒发情感的呢？ 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 二二、

4、深入学文，感悟写法。 1. 【出示课件 1】 默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理， 在旁边做好批注。 课件 2、我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 课件 3、我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又 兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 教师引导学生体会：通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。 课件 4、我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的 衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐

5、渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥 缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 学生自主交流：这段话写出了什么的变化？ 引导学生总结：通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落 2、课文表达了我的心情是怎样变化的呢？ 板书：兴奋期待-焦急无奈-失望委屈绝望 三、比较阅读，方法提炼。 1学习了匆匆和那个星期天这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和 不同点，表格出示两篇课文的语句。 2学生快速读下面表格的内容，通过小组合作交流进行讨论。 3全班交流。 那个星期天 a 我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母， 想象她们的声音。（通过“我”坐在草

6、丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独） b、那是一个礼拜日，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（昏暗下去”在这里有几层含义？有 两层含义：表现了天色的变化，表明了傍晚的来临，天色越来越暗了；表现了人物的心理变化，揭示 了由期待到失望委屈的心理变化。） c、我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身 上，我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。（句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？这样 写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。） 相同点：a、两篇课文在表达情感的方式上都运用了抒情的手法。 b、都写了自己的无奈、悲伤的

7、情感，都表达了真情实感，让读者感同身受。 A 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你 告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ b 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去； 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 c在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的 流里，没有声音，也没有影子。 总结：匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些 相同点和不同点

8、？ 相同点：情景交融，在写景时融入自己的情感；运用心理描写，直接表达自己内心的情感。 不同点:匆匆化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并 综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜。 而那个星期天运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方式，表达或烘托了 “我”无聊、孤独乃至绝望的情感，从孩童的视角看人、想事，真实地展露出孩童的情感。 4 总结 ： 我们今天学习了情融交融的间接抒情的表现方法， 以后我们还会学到更多的抒情方法。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 一、文章的心理描写细腻生动，品味语句，下列语句

9、用了哪些方法描写了我的情感？ 1、我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着 我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起” （侧面借事抒情，侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。 2、男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽 回地消逝，一派荒凉。 (情融于事：通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛”）和环境描写，表现了“我”内 心的绝望无奈和极度委屈) 3、聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （用反问句直接抒情） 小结小结 同学们，我们今天学习了作家运描写环境、动作、语言、心理活动等方法及情景交融的表达方式， 感受到他们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，用朴实无华的语言，让读者感同身受。今后 我们写文章时，可以直接抒情，也可以间接抒情法，借事抒情，借景抒情，以及用情景交融的方法， 把自己的真情实感表达出来。