六年级语文下册教案：《作文的开头技巧》部编版.doc

1、微课作文的开头技巧教学设计 学习目的：学会运用修辞手法写作文开头。 学习重点：学会运用排比，夸张，设问等修辞手法写文章开头。 学习难点：尝试运用修辞手法写（写人，写事，写物，写景）的作文开头。 教学过程： 一：了解学习目的，重点，难点。 二：同学们，作文的开头技巧有很多，今天我们学习的是用修辞手法写开头。那么写人的 文章怎样运用修辞手法写开头呢？ 三：我们可以运用排比修辞手法： 1.写的时候可以用上关键词“有 有 有 还有 ” “见过 见过 见过 还见过 ” 2.（案例一） 我认识的人，可多啦！就像天上的星星数也数不清，有古灵精怪的同学，有学识渊博 的老师，有热心好客的邻居，还有严肃不苟的家人

2、，最让我刮目相看的是我那个虎头虎脑 的小表弟。 3.（案例二） 我见过凶神恶煞的人，见过温柔可爱的人，见过不苟言笑的人，还见过像雷锋一样乐 于助人的人，却从没见过像小明这样有着钢铁般意志的人。 ( 以排比的句式开头，既突出人物形象，又激发读者兴趣并且做好了主题的定位) 四：我们可以用夸张修辞手法： 1.（案例一） 小兵是一个锤不扁，打不烂，煮不熟，煲不透的捣蛋鬼，大家都叫他铁蛋兵。 2.（案例二） 我妈妈快乐的时候，温柔得像河里的水，生气的时候像一只大老虎，恨不得要一口把 我吞掉。 （ 以夸张的句式开头，夸大事物的特征，写出了不寻常的本质，激起读者兴趣。) 五：我们可以用设问修辞手法： 1.（

3、案例一） 同学们， 你知道我们班的语文老师是一个什么样的人吗？哈哈！ 你肯定不知道。 来吧， 现在我就带你去认识她。 2.（案例二） 朋友，你知道我国的作家鲁迅吗？他既是大文豪，也是革命家，今天就让我带领你再 次走进他的生活吧！ ( 以设问的句式开头，借先声夺人之势造成悬念，又激发读者兴趣为下文做好定位) 六：同学们，今天的写作技巧你学到了吗？拿起笔写一写吧。 请按要求用以下几种修辞手法写一写作文的开头。 （一）写事 ； 1（排比修辞开头） 2（夸张修辞开头） 3（设问修辞开头） （二）写物： 1（排比修辞开头） 2（夸张修辞开头） 3（设问修辞开头） （三）写景： 1（排比修辞开头） 2（夸

4、张修辞开头） 3（设问修辞开头） 教学反思：教学反思： 在小学语文教学中，作文无疑是最难教学的一个点，既不能纯粹地传授写作在小学语文教学中，作文无疑是最难教学的一个点，既不能纯粹地传授写作 技巧，也不能放手让学生写。为了让学生能准确、恰当、生动，完美地把自己眼中所见、技巧，也不能放手让学生写。为了让学生能准确、恰当、生动，完美地把自己眼中所见、 心中所想表达出来，必须要平时多读、多看、多思、多练。其中参照借鉴，是不可缺少的心中所想表达出来，必须要平时多读、多看、多思、多练。其中参照借鉴，是不可缺少的 一步。 运用修辞手写作文开头不仅写法上极富特色， 而且学生也易于接受。 像这样的文章，一步。 运用修辞手写作文开头不仅写法上极富特色， 而且学生也易于接受。 像这样的文章， 我往往喜欢和学生一起提炼写法，并以此为例，练习书写作文。我往往喜欢和学生一起提炼写法，并以此为例，练习书写作文。 总之，我认为运用修辞总之，我认为运用修辞 手法写作文开头这种作文训练模式，既符合学生的心理特点，也体现了作文教学的特点。手法写作文开头这种作文训练模式，既符合学生的心理特点，也体现了作文教学的特点。 只要由浅入深、循序渐进，就能水到渠成，只要由浅入深、循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的。实现真正创新的目的。