六年级下册语文课件：第3单元8匆匆（部编版）.pptx

1、8 8 匆匆匆匆 部编版语文六年级下册部编版语文六年级下册 学习目标：学习目标： 1 1、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握课文的主、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握课文的主 要内容，感受课文语言的优美，了解作者的表达方要内容，感受课文语言的优美，了解作者的表达方 式，积累语言。式，积累语言。 2 2、抓住重点句段，体会作者是怎样表达情感的，懂、抓住重点句段，体会作者是怎样表达情感的，懂 得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 朱自清，原名自华，字佩弦。中国 现代著名诗人、散文家、学者、民 主战士。中国著名的诗人和杰出的 散文家。他的著作十分有特色，影 响很大。 代表作

2、：绿、春、背代表作：绿、春、背 影、桨声灯影里的秦淮河、影、桨声灯影里的秦淮河、 荷塘月色等。其中荷塘月色等。其中背影、背影、 荷塘月色荷塘月色更是脍炙人口的名篇。更是脍炙人口的名篇。 走 进 作 者 走 进 作 者 整体感知整体感知 自由朗读课文，说说课文主要讲的是什么？自由朗读课文，说说课文主要讲的是什么？ 这篇文章紧紧围绕“匆匆”两字，细腻的这篇文章紧紧围绕“匆匆”两字，细腻的 刻画了时间流逝的踪迹，表达的作者对时光流刻画了时间流逝的踪迹，表达的作者对时光流 逝的无奈和惋惜，告诫我们要珍惜时间，不要逝的无奈和惋惜，告诫我们要珍惜时间，不要 虚度光阴。虚度光阴。 读第三段，作者是怎样具体描

3、述日子去来的匆匆的？（日子是怎样逝去的读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？（日子是怎样逝去的 呢？）呢？） 洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时候，日子从饭碗里的时候，日子从饭碗里 过去；过去；默默默默时，便从凝然的双眼前过去。时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸我觉察他去的匆匆了，伸 出手遮挽时，他又从出手遮挽时，他又从遮挽遮挽着的手边过去，着的手边过去，天黑天黑时，我时，我躺在躺在床上，他床上，他 便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼睁开眼和太阳和太阳 再见，这算又溜走了

4、一日。我掩着面再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息叹息。但是新来的日子的影儿。但是新来的日子的影儿 又开始在叹息里闪过了。又开始在叹息里闪过了。 合作探究合作探究 这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地 写出了时间的匆匆流逝。写出了时间的匆匆流逝。 读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么 呢？只有呢？只有徘徊徘徊罢了，只有罢了，只有匆匆匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘罢

5、了；在八千多日的匆匆里，除徘 徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄 雾，被初阳蒸融了；我留着些什么雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹痕迹呢？我何曾留着像呢？我何曾留着像游丝样游丝样 的痕迹的痕迹呢？我呢？我赤裸裸赤裸裸来到这世界，转眼间也将来到这世界，转眼间也将赤裸裸赤裸裸的回去罢？的回去罢？ 但不能平的，为什么偏要但不能平的，为什么偏要白白走这一遭白白走这一遭啊？啊？ 作者对时光流逝的无奈和惋惜，告诫作者对时光流逝的无奈和惋惜，告诫 我们要珍惜时间，不要虚度光阴。我们要珍惜时间，不要虚度光阴。 例：洗手的时候，日子从

6、水盆里过去例：洗手的时候，日子从水盆里过去; ;吃饭的时候，日子从饭吃饭的时候，日子从饭 碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 仿写：仿写： 的时候，日子从的时候，日子从 过去过去; ; 的的 时候，日子从时候，日子从 过去；过去； 时，便从时，便从 过去过去。 说一说，写一写说一说，写一写 例：过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。例：过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。 仿写：过去的日子如仿写：过去的日子如 ，被，被 ； 如如 ，被，被 。 看电视看电视 电视屏幕上电视屏幕上 跑步跑步 脚边脚边 看书看书 字里行间

7、字里行间 浮云浮云 清风吹散了清风吹散了 积雪积雪 阳光融化了阳光融化了 美文品析美文品析 1.“1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再 青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是, ,聪明聪明 的的, ,你告诉我你告诉我, ,我们的日子为什么一去不复返呢我们的日子为什么一去不复返呢?”?” 思考：思考： 1.1.这段话运用了那些修辞手法？这段话运用了那些修辞手法？ 2.2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开 表明了什么？表明了什么？ 运用了排比的运用了排比的 修辞手法修

8、辞手法 燕子可再来燕子可再来 杨柳可再青杨柳可再青 花儿可再开花儿可再开 逝去的日子不逝去的日子不 再回再回 对比对比 表达了作者对表达了作者对 时光逝去而无法时光逝去而无法 挽留的无奈和对挽留的无奈和对 已逝日子的深深已逝日子的深深 留念。留念。 2.2.我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐 渐空虚了。渐空虚了。“在默默里算着，八千多日子已经从我手中在默默里算着，八千多日子已经从我手中 溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间 的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸的流里，没

9、有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸 潸了。潸了。 思考：思考： 1.1.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？ 2.2.这样的比喻表达了作者怎样的心情？这样的比喻表达了作者怎样的心情？ 八千多日子八千多日子 像针尖上一滴水像针尖上一滴水 时间时间 流流 大海大海 比喻比喻 表现了日子“溜去”的特点是：表现了日子“溜去”的特点是： 不知不觉，无影无声。显示出个人不知不觉，无影无声。显示出个人 在宇宙面前多么渺小，人生多么短在宇宙面前多么渺小，人生多么短 暂。暂。 “我不禁头涔涔而泪潸潸了”“我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息”“我掩着面叹息

10、” 作者意识到了时间匆匆吗？他的表作者意识到了时间匆匆吗？他的表 现又如何？找出文中语句。现又如何？找出文中语句。 为 什 么 ？ 为 什 么 ？ 时间流逝而一事无成时间流逝而一事无成 我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界, ,转眼间也将赤裸裸的回转眼间也将赤裸裸的回 去罢去罢? ? 但不能平的但不能平的, ,为什么偏要白白走这一遭啊为什么偏要白白走这一遭啊? ? 读到这里，你想到了什么？读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费时间、浪费生命，我们不能白白地浪费时间、浪费生命， 不能什么也没做，什么贡献也没有。我们不能什么也没做，什么贡献也没有。我们 不能虚度光阴，我们要在有限的生命里做不能虚度光阴，我们要在有限的生命里做 很多有意义的事情。很多有意义的事情。 1 1. .黑发不知勤学早黑发不知勤学早，白首方悔读书迟白首方悔读书迟。 2 2. .一寸光阴一寸金一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴寸金难买寸光阴。 3 3. .少年易老学难成少年易老学难成，一寸光阴不可轻一寸光阴不可轻。 4 4. .少壮不努力少壮不努力，老大徒伤悲老大徒伤悲。 5 5. .莫等闲莫等闲，白了少年头白了少年头，空悲切空悲切。 珍惜珍惜 时间时间 的名的名 言警言警 句：句：