六年级下册语文课件：第3单元8匆匆（部编版）(2).ppt

1、8 8 匆匆 匆匆 部编版六年级下册部编版六年级下册 通过文章重点词句体会作 者情感，领悟文章主旨。 自由读课文，说一说：课文主自由读课文，说一说：课文主 要是围绕哪句话展开的？要是围绕哪句话展开的？ 我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？ 燕子去了，有再来的时燕子去了，有再来的时 候；杨柳枯了，有再青的时候；杨柳枯了，有再青的时 候；桃花谢了，有再开的时候；桃花谢了，有再开的时 候。但是，聪明的，你告诉候。但是，聪明的，你告诉 我，我们的日子为什么一去我，我们的日子为什么一去 不复返呢？不复返呢？ 燕子燕子 杨柳杨柳 桃花桃花 我们的日子我们的日子 这段话写了哪些这段话

2、写了哪些 事物？采用了哪事物？采用了哪 些修辞手法？些修辞手法？ 燕子去了，有燕子去了，有再来再来的时候；的时候； 杨柳枯了，有杨柳枯了，有再青再青的时候；的时候； 桃花谢了，有桃花谢了，有再开再开的时候。的时候。 我们的日子我们的日子一去不复返一去不复返。 排 比 排 比 对 比 对 比 作者用排比的句式描绘季节更替，作者用排比的句式描绘季节更替， 用自然界事物与时间作对比，用自然界事物与时间作对比，表明大表明大 自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 分组读分组读2 2- -4 4自然段，思考：围自然段，思考：围 绕“绕“我们的日子为什么一去不复返我们的日子为什么一去不复

3、返 呢？呢？”这一问题，作者是从生活中”这一问题，作者是从生活中 的哪些方面来表现的？在文中找一的哪些方面来表现的？在文中找一 找，圈起来。找，圈起来。 洗手的时候，洗手的时候，日子从水盆里过去；日子从水盆里过去； 吃饭的时候，吃饭的时候，日子从饭碗里过去；日子从饭碗里过去； 默默时，默默时，便从凝然的双眼前过去；便从凝然的双眼前过去； 伸出手遮挽时，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；他又从遮挽着的手边过去； 天黑时，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我躺在床上，他便伶伶俐俐地从 我身上跨过，从我脚边飞去了。我身上跨过，从我脚边飞去了。 细细品读： 洗手的时候，日子从水盆里过去；洗手的时

4、候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。默默时，便从凝然的双眼前过去。 排比 采用这种修辞手法有什么好处？采用这种修辞手法有什么好处？ 细腻地写出人们日常生活的细节，细腻地写出人们日常生活的细节， 形象生动地表现了作者对时光流逝不可形象生动地表现了作者对时光流逝不可 控的无奈之情。控的无奈之情。 在默默里算着，八千多日子已经在默默里算着，八千多日子已经 从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，里，我的日子滴在时间的流里，没有声音， 也没有影子。也没

5、有影子。 画出比喻句，并说说这段话把什么比喻成什么。画出比喻句，并说说这段话把什么比喻成什么。 表达了作者怎样的心情？表达了作者怎样的心情？ 将将“八千多日子八千多日子”形象化为“一滴水滴在大形象化为“一滴水滴在大 海里”比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍海里”比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍 纵即逝，因而更显宝贵，更值得珍惜。纵即逝，因而更显宝贵，更值得珍惜。 比喻 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊

6、？ 这三个问句表现了作者怎样的感情？这三个问句表现了作者怎样的感情？ 这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是作者不这是作者对时光飞逝的慨叹与无奈，是作者不 甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这是一种真诚甘虚度光阴，力求上进的内心独白。这是一种真诚 的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，不要让自己在世的呼唤，呼唤人们要珍惜时光，不要让自己在世 上白走一遭！上白走一遭！ 一、提出问题：感悟时间飞逝。一、提出问题：感悟时间飞逝。 二、通过描写生活细节流露出作二、通过描写生活细节流露出作 者对时间流逝的无奈之情。者对时间流逝的无奈之情。 三、将三、将“八千多日子八千多日子”形象化为形象化为 “一滴水滴在大海里一滴水滴在大海里”，表现时，表现时 间的珍贵。间的珍贵。 四、连发三个问句，呼吁人们珍四、连发三个问句，呼吁人们珍 惜时间。惜时间。 层层深入， 直达主旨。 总结总结