冀教版一起三下-Unit 2 Animal Friends-Lesson 9 On the Farm-ppt课件-(含教案)--(编号：41395).zip

Unit 4 At the farm A Lets learn 返回首页返回首页 I like coffee, I like tea. I like yours, and you like me. yes or no? I think so. tomato tomatoestomatoes carrot carrots potato potatoes green bean green beans Look at the pictures and name what they are. 绿色圃中小学教育网http:/ tomato, tomato, I like tomatoes; potato, potato, I like potatoes. carrots, carrots, I like carrots. green bean green bean, I like green beans 返回首页返回首页 词汇练习词汇练习 看图说单词！看图说单词！ tomatoes green beans carrots potatoes tomatoesgreen beans carrotspotatoes 你发现了什么？你发现了什么？ 我是书法家！我是书法家！ 返回首页返回首页 I like tomatoes. I like potatoes. Carrots I will try. I love to eat green beans. But onions make me cry. 返回首页返回首页 LetsLets chantchant Group work： 自主选择场景图自主选择场景图 ，根据刚刚所学，根据刚刚所学 的语言进行回答的语言进行回答 练习。看谁的语练习。看谁的语 言准确。言准确。Unit 4 At the farm 教材分析 本课让学生掌握蔬菜的英文表达，以及对蔬菜的形象描述，比如：green beans ,Its so long. 教学目标 1.能正确理解句子 Look at the green beans. Theyre so long. Yes, and the potatoes are big。 2.能听、说、认读本课时的主要单词：tomato，potato，carrot，green beans。 3.能听懂、会唱歌谣。 教学重点 1. 能够听懂并掌握单词 tomato，potato，carrot，green beans 正确发音： 教学难点 1.掌握单词 potato 和 tomato 的复数形式。 2.能正确表达蔬菜的外形特点。 教学准备 教学课件、录音机、磁带、 蔬菜图片。 教学课时 第一课时 教学设计二次备课 Step 1 热身(Warming-up) 1.教师手举一张西红柿图书，说：This is a tomato. 又拿出一个：I have two tomatoes. I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引导学生 回答 Yes 或 No。 2.教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现： Oh，its long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回 答中学习单词。 3.出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes? 学生根据用 I like 或 I dont like根据自己的实际进行情况表达。 4.猜一猜：教师出示谜语：They are vegetables. They are orange. The rabbits like them very much. What are they？学生猜测答案： Carrots. 教师：I like carrots. They are yummy. 询问学生是否喜欢胡萝卜。 Step2 新课呈现(Presentation) 1.学习 Lets learn (1)播放录音，学生静听。再次播放录音。学生 听录音回答问题：Are the green beans long? Are the potatoes big? 第二遍，订正答案并跟读录音。 (2)教师展示 tomato, carrot, green bean, potato 的单词卡和图片，提问：Whats this?引导 学生作答。 (3)展示本部分复数形式的单词卡和图片，教师 领读单词，学生轮流读单词，做到读音正确。 (4)教师更换单词卡（正面单数，反面复数）图 片，并提问 Whats this?或 What are they? 引导 学生分别回答：Its a tomato. They are tomatoes. 抽选单词卡，师生重复问答。 A: Whats this? B: Its a/an _________. A: What are they? B: They are__________. (5)运用课件展示 tomato, potato, carrot 和 green beans 的单复数对比形式，教师点拨， tomato 和 potato 的复数形式拼写的变化，carrot 的复数形式读音的变化。 (6) 摸一摸，说一说：教师把单词卡放入到盒 子里，让学生轮流抽取，然后向大家介绍图片内容： Look at the tomatoes. They are (so) red and big. 每个小组抽取一名同学到讲台表演，评选最佳 个人表演。 2.学习 Lets chant (1) 播放录音，让学生熟悉节奏。 (2) 分句播放录音，让学生跟唱。 (3)小组活动：让每一组五个人分别手拿 tomato, potato, carrot, green bean, onion，师 生一起唱歌谣，当唱到对应单词，如：tomatoes 时， 每个小组的对应同学就举起手中的单词卡。唱第二 遍时，学生交换手中的单词卡。 Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1.小组内选一名学生，抽取蔬菜卡片中的一个， 让其它同学猜测名称： S1: what are these? S2: Are these.? S1: Yes, they are. / No, they arent. S3:. 如果第二个同学猜不出来，就由第三个同学来猜 测，也可以通过询问颜色、特点来猜测，让学生发 散思维，敢于表达。 Step 4 总结(Summary) 1.教师请学生看着书听歌谣。 2.让学生观察歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Lets learn 中的单词有什么不同。启发学生说出 like 后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调 tomato 和 potato 的复数形式拼写的变化，carrot 的复数形式读音的变化。 Step 5 布置作业 读课文第 39 页并背诵 Lets chant。 板书设计： Unit 4 At the farm 教材分析 本课时询问：What are these? 回答：Theyre tomatoes.让学生掌握 该问句及回答。 教学目标 1.能正确听说句子 What are these? Are these.? 并能根据实际情况 进行回答。 2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。 3. 能够听说、认、读单词 tomato 和 carrot。 教学重点 能熟练掌握句型 What are these? They are Are these/they? Yes /No. 教学难点 掌握 these 的发音，理解这个单词的用法。 教学准备 教学课件、录音机、磁带、 简笔画 教学课时 第二课时 教学设计二次备课 Step 1 热身(Warming-up) 1.教师拿出一个苹果（或卡片）提问：Whats this? 学生用所学知识回答：Its an apple. 教 师 继续提问：Is it an apple? 学生做肯定回答。 2.让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句 和一般疑问句。教师展示带有多个苹果的卡片，教 师提问：What are they?引导学生答：They are apples. 让学生从单数概念进入到复数概念，为新 课做好铺垫。 Step 2 新课呈现(Presentation) 1.学习 Lets talk (1)教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片， 提问：Are they apples? 提示回答：No, they arent. 继续提问：What are they? 导出：They are carrots. 用相同方法导出 tomatoes。教师领读 tomato 和 carrot, 重复提问和回答，练习句型和新 单词： T: What are they? S: They are T: Are they? S: Yes, they are. /No, they arent. (2) 教师播放录音，让学生跟读并模仿。指导学 生注意 try, some 的读音，并试着翻译。 (3)观看课件，让学生根据图片内容进行配音练 习。 (4) 教师请学生将装画有蔬菜或水果的卡片放在 桌子上，然后走到同学们中间，随意拿出一张(背对 自己)问：Are these?学生根据实际用 Yes, they are. / No, they arent.回答。如果学生回答的 是 No, they arent. 教师要继续问：What are these？并引导学生用 They are 回答。 (5) 教师拿出自己准备的卡片，转化角色：让学 生提问，教师回答，练习上述句型。 (6) 让小组成员两人一组，相互提问和回答。 2.学习 Lets play (1) 教师带领学生观看教材，然后小组内成员仿 照课本，用所学的单词 carrots 和 tomatoes 进行练 习。 (2) 教师提供各种图片（学习用品） ，让学生两 两进行对话，运用 What are they? Are they? 可以从多角度进行提问，如：询问物品颜色、大小 等。更换图片，让不同小组展示对话。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) 教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子 里，请几个学生过来摸出一张卡片面向全班学生提 问：Are these?或 What are these？台下学生做 出相应的回答。 Step 4 总结(Summary) 教师带读板书内容 Step5 Home work 1.Listen to the tape and read the dialogue 听读对话 2.运用所学句型，以小组为单位创编英语对话。 板书设计： Unit 4 At the farm 教材分析 本课以语音课为主，主要学习 or 的发音，如：homework horse fork World map. 教学目标 1.能够掌握字母组合 or 发音的规单词，并能正确认读单词。 2.能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。 教学重点 发现字母组合 or 在单词中的发音并总结规律，掌握本课时几个单词的正 确书写。 教学难点 能够根据 or 在单词中的发音以及规律来进行单词选择。 教学准备 多媒体课件、课文情景动画、 录音机、磁带、图片。 教学课时 第三课时 教学设计二次备课 Step 1 热身(Warming-up) 让学生根据图片回忆所学习的句型：What are they? Are these ? 让学生做出正确的回答，最 后一幅图片，用图片（几匹马）提问：Are these horses?引导学生答：Yes, they are. Step 2 新课呈现(Presentation) 1.Read, listen and chant (1) 依次出示本部分的图片，引出单词。 (2) 在课件中出示这 4 个单词，播放录音，学 生跟读。 (3) 请学生观察这 4 个单词，看学生能发现什 么共同点。师生一起总结：单词中包含字母组合 or。 (4) 播放本部分的录音，全班学生跟着录音朗 读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音， 尽量做到读准音，尤其要注意发好字母组合 or 的 音。 (5) 教师请学生以“开火车读”读的方式练习 拼读单词，教师注意学生的发音。 2.Read, listen and number (1)播放中的录音，让学生给所听到的单词排序， 录音听两遍。师生一起核对答案。 (2) 教师点拨：提示学生总结 or 的发音，并正 确书写音标，并让学生在书上做好笔记。 3.Look, listen and write (1)播放的录音，学生跟读录音。 (2)再次播放录音，根据所听内容不全句子。 Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension) (1) 游戏 1：译一译，写一写 读一读 Look, listen and write 的句子，翻译 句子意思，抄写本课时的单词，在小组内评一评谁 写的单词最漂亮最规范。 (2) 学生小组合作说出更多含 or 的单词，并记 录在课本上。 Step 4 Summary 1.完成 Look, listen and write 部分的练习。 四、布置作业 1.抄本课单词 4+1 模式 板书设计： Unit 4 At the farm 教材分析 本课让学生掌握（cows sheep hens horses）关于家畜的单词以及对这 些家畜的介绍。 教学目标 1.能够听、说、认读本课时的四个单词：horses, cows, hens, sheep。 2.了解可数名词和不可数名词. 教学重点 能正确掌握单词 sheep，hen，cow，horse 及其复数形式的表达。 教学难点 能运用所学的的单词，正确描述我们认识的动物。 教学准备 教学课件、录音机、磁带、 单词卡。教学课时 第四课时 教学设计二次备课 Step1 热身(Warming-up) 1.师生一起演唱歌曲 Mary has a little lamb, 活跃课堂气氛。 2.教师手拿一张动物图片并提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?学生说说自己知道的动物单 词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时 拿出卡片，请这位同学来教大家读，为新课的学习 做好铺垫。 Step2 新课呈现(Presentation) 1.学习 Lets learn (1) 教师利用课件展示农场图片并描述：This is a farm. There are many animals at the farm. Lets go and have a look.。 (2)教师指着图片单个动物问：What is it? 引 导学生回答：Its a/an ______。学生可以用英文， 也可以用汉语（教师知道学生说出英文） 。 (3) 教师将 farm, cow, hen, horse, sheep 呈 现出来，并领读单词， 。 (4) 说一说，指一指：教师说单词，学生指图； 学生说单词，教师指图。把单词放到句子中练习， 师生导出对话： T; What are these? S: They are cows. T: They are white and black. They are big. 在对话的过程中，教师呈现单词 cows, hens, horses, sheep，和单数形成对比，教师点拨 sheep 这个单词单复数同形)。 (5) 让学生重复上面的对话，两两一组，一人 指图片，一人回答，最后抽选几名同学上台表演。 (6)请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片） 站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用 Are they?来猜图片内容。该同学用：Yes, they are. They are cute.或 No，they arent.作答。 2.学习 Draw and say 师生一起看教材，读教材文字并补充对话。如： A: This is my farm. B: Its big. Are these/those cows? A: Yes, they are. 师生一起运用其他单词操练对话。然后让小组 内成员对话，评选最佳搭档。 Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension) 根据本课时的单词和图片提示编写对话。 A: I have a farm. I have many animals. What are these? B: Are they cows? A: Yes, they are. They are _____./ No, they arent. B: How many do you have? A: ________. Step 4 总结（Summary） 1.请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片） 站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用 Are they?来猜图片内容。猜错了，该同学要说： No，they arent.猜对了，说：Yes, they are. 2.学生两人一组做猜卡片的游戏。 板书设计： Unit 4 At the farm 教材分析 这节课为对话课，学生会用 those 提问并回答，如：What are those? Theyre horse. 教学目标 1.能在情景中运用句型 What are those? Are they.? 对物品名称和 How many.?对数量进行提问。 2.进一步巩固名词复数形式及读音规则。 3.通过本课的学习，培养学生热爱动物，关爱大自然。 教学重点 1.区别 these 和 those 的用法。 教学难点 理解特殊疑问句中和一般疑问句的差别。 教学准备 教学课件、录音机、磁带、 单词卡。教学课时 第五课时 教学设计二次备课 Step1 热身(Warming-up) 1.播放歌曲 Mary has a little lamb. 教师教 唱，学生跟唱，让学生迅速进入英语课堂。 2.教师出示一张马的图片问：Are they horses? 学生答：Yes, they are. 教师：I like horses. I like animals. Do you like animals? Step2 新课呈现(Presentation) 1.学习 Lets talk (1)教师出示一张农场照片：This is a farm. There are a lot of animals. Lets go to see them. 教师领读：animal, 并让学生意识到它的汉 语意思。 (2) 选取农场一部分，放大几匹马图，师生对 话：(教师提示回答)： T: What are these? S: They are horses. T: How many horses do you have? S: _____________. 更换图片，师生重复提问和回答。 (3) 教师播放录音，学生听两遍对话。 (4) 教师展示显示课件的插图，就对话内容提 问，检查学生的理解情况。What are those?/Are those hens?/Are those sheep? How many horses do they have? (5)教师进一步讲解，those 是 that 的复数形式； these 是 those 的反义词，these 表示近处的事物； those 表示远处的某些事物。 (6)让学生分角色朗读：女生们扮演小孩，男生 们扮演农民伯伯。 (7) 小组展示：挑选三个小组进行对话表演， 教师进行指导和表扬。 2.学习 Lets play (1) 教师展示动物图片：cat, duck, dog, hen, cow, horse 等。让学生相互提问：What are these/those?通过回答，熟悉动物名称。 (2) 熟读教材对话，理解掌握对话内容，仿照 对话做游戏，每个小组挑选三个学生 A, B, C 进行 对话，其余人做动物动作模仿： A: What are those? B: Are they cows? C: Yes, they are./ No, they arent. 小组内表演，然后抽选几组到讲台表演。 Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension) 拓展训练：教师提供资源。 (tomatoes/potatoes,pencils/pen, desks/tables, pants/short, sunglasses/glasses） A：Are they ? B：Yes, they are. /No, they arent. A: What are they? B: How many do you have? Step 4 总结(Summary) 1.启发学生替换有关动物单词，创新对话。 A：Are they ? B：Yes， they are./ No, they aren t.(They are .) A：How many do you have? B：I have . 四、布置作业 1.向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上 的动物的知识。 板书设计： Unit 4 At the farm 教材分析 本课让学生掌握 those these 的使用，能够准确表达出要说的句型。 教学目标 1.能让学生运用 These/Those are. 写句子。 2.能自主阅读短文并完成练习。 3.能听懂录音，会唱歌曲 Mary has a little lamb. 4.能听懂并理解 story time 的情节和故事内容。 教学重点 四线格中的正确书写 These/Those are. 教学难点 能正确朗读和书写本单元所学的蔬菜类和动物类单词的单数及复述形式。 教学准备 教学图片、录音机、磁带、 多媒体课件。教学课时 第六课时 教学设计二次备课 Step 1 热身(Warming-up) 1.教师播放本单元歌曲“Mary has a little lamb” ，学生跟唱; 男女生比赛唱歌曲。 2.出示本课 Part A Lets learn 和 Part B Lets learn 情景图片，复习词汇。 3.教师出示两篇“Lets talk”课文图片。带 领学生一起朗读本单元的两篇“Lets talk” 。 4.学生以小组为单位分角色表演，可以挑选学 生上台表演。 Step 2 新课呈现(Presentation) 1.学习 Read and write (1) 让学生先观看图片，熟悉图片内容，然后 让学生阅读 Read and write 中的四组文字材料，了 解文字内容。第一次时阅读把表示动物和蔬菜名称 划出来。 (2) 根据课本教材图片，教师提出相关问题： What are these/those?Are these sheep? How many sheep does Mr MacDonald have?学生结合材 料回答问题。 (3)播放录音，学生跟读。 (4)书写比赛：让学生抄写 Look and write 的 例句。然后请学生画出自己心目中的农场图画，进 行组编对话并抄写。进行组内评选，对书写最棒的 学生给与表扬。 2.学习 Lets check (1) 在听之前，先让学生看图片，猜测听力内 容。 (2) 教师播放录音，学生根据录音内容选出正 确的图片；教师再次播放录音，师生一起核对答案。 (3)让学生熟悉 Look and match 图片上的蔬菜 和动物，并用英语表达出各个物品。然后根据图片 内容，将蔬菜和动物相对应的句子连线。 3.学习 Story time (1) 教师利用多媒体课件播放部分图片，并提 出相关问题：What can you see on the farm? (2)教师播放第一遍录音给学生听（跟不上可以 看课本文字） ，播放第二遍录音，让学生逐句跟读录 音。 (3)教师出示课件，学生根据课件分角色朗读课 文。教师及时纠正学生错误。教师讲解：I like mutton. Lets make a hat.的意思。 (4)教师第三次播放录音，鼓励学生把听到的部 分句子翻译成汉语。鼓励抢答。 Step 3: 巩固与拓展(Consolidation and extension) 1.游戏：寻找失物 这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些本单 元的单词卡，放在讲台上，让上来猜的学生先看半 分钟，然后让学生背向讲台站立，再让另一位学生 上来取走几张卡片东西。然后说：“Please guess what are missing?”猜的学生要在 10 秒钟内用英 语把缺的单词卡内容说出来。 2.教师挑选 Story time 中的几个重点句子让学 生抄写。评选最棒书写小能手。 Step 4 总结(Summary) 带领学生读课文。 Step5 四、布置作业 1.唱第 40 页的歌曲给家长听； 2.听录音并跟读 Story time。 板书设计：