冀教版一起三下-Unit 2 Animal Friends-Lesson 7 We Are Friends-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：e0268).zip

Unit 1Welcome back to school! Part B Lets talkLook and say 小学英语（PEP）三年级下册 Lets chant Look and say Hi, Im Amy. Im from the UK. What about you? Hi, Im Im from Lets talk Amy: Hi, Im Amy. Im from the UK. Where are you from? Wu Yifan:. Im from China. Train-game S1:Im from Hu Bei. Where are you from? S2: Im from Where are you from? S3: Im from Lets talk Listen and answer: Question1: Who is Amy? Question2: Where is she from? She is a new student. She is from the UK. Lets talk Group work A: Hi, ImIm from Where are you from? B: Im.Im fromNice to meet you. A: Nice to meet you, too. Look and say Match and say Animals are our friends. 动物是人类的好朋友！ Good to know Homework A: Act the dialouge in groups. B: Find more informations about the animals in different countries. 搜集一些不同国家动物的资料。一、教学目标 1. 认知目标 (1)能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair.”并能熟练运用。 (2)能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, quiet, thin”等单词和词组。 (3)会唱歌曲“Friends”。 2. 能力目标 (1)能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。 (2)能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏,提高综合运用语言的能力。 3. 情感态度目标 (1)努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围,让学生乐于学习,敢于表达、交流自己 的看法和想法。 (2)注重培养与人交往的能力。 4. 文化意识目标 增加朋友之间的友谊,建立正确的互爱互助的朋友关系。 二、教学内容 1. 单词及词组:friends,long hair,short hair,thin,strong,quiet。 2. 问句“Who is he/she”及描述句“My friend is strong. He has short hair.”。 3. 习题“Lets find out”。 三、教学重点 1. 单词及词组的正确听、说、认、读。 2. 用以上形容词来描述自己的朋友。 四、教学难点 1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友:提示学生出于礼貌应该使用 heavy 代替 fat。 2. I have. 与 He has.中的 have,has 的用法。 3. 让学生理解“Best Friend”为最好的朋友。 五、教具准备 1. 教师准备本课单词卡:friends,long hair,short hair, thin,strong,quiet。 2. 教师准备一个大肥猫、一个高大的男人以及一个男孩的图片各一张,全家福相片一张。 3. 教师准备长、短铅笔各一根。 六、教学过程 预定教学时间 教学环节设置 教师活动 学生活动 设计思路 2 min Warm up 1. Free talk T: Good morning. Whats your name? How are you? . S: Good morning. Im . Im fine. . 课前导入采用 Free talk 的形式更有利于学生从母语环境迅速进入英语学习状态。 2 min 2. Sing a Song: Books and pencils (Unit 2 Lets sing) T: Letsing a song. 播放歌曲 出示给学生长短两支铅笔,引导学生描述 long 和 short。 全体学生一块唱,参与教师的语言活动。 歌曲可以活跃课堂气氛,同时利用歌曲中提到的 book,pencil 作为引子,通过描述这两个 物体自然过渡到新课。 1 min Presentation 1. long -short 出示长短铅笔。 T: Long pencil. Short pencil. 学生跟读。 复习所学过的身体部分单词,为下面描述自己的朋友埋下伏笔。 2 min 2. big -small T: Big book/small book. Big eyes/small eyes. 教师边说边做相应的动作。 引导学生由文具过渡到五官,说出:big ears, small ears 以及 big mouth, small mouth。 3 min 3. long hair short hair T: 由 chair 引出 hair; 引导发现发音规律; 引导学生边指向自己的头发边说 long hair 重点领读 hair。出示词卡由单词引出句子 I have long hair。 T: Short hair. 指向别的人短发。 He has short hair. 注意通过重读 I 和 He 让学生注意到 “have, has”用法上的不同。 学生跟读; 分组读; 学生跟读句子; 个别学生自说句子。 运用直观人物,动作,表情使学生乐于接受,学习起来更有信心,通过读发现“have, has” 的不同,培养学生的观察力。 2 min 4. strongthin 出示肥猫画片 T: Its a fat cat. 出示高大男人的画片 T: The man is strong. Hes strong. 叫一个比较瘦弱的学生 T: She is thin. 及时配合动作出示词卡 学生跟读 一个接一个读 自主说出 She is thin. He is thin. He is strong. . 图片和现实相结合使学生分清 fat 与 strong 的区别。通过对比便于理解记忆。 2 min 5. quiet 将食指放到嘴边,示意学生安静 “Be quiet.” T: I am quiet. T: She is quiet. (同时指向文静的女孩) 学生集中精力看教师的动作,学生跟读,个别学生表演,学生理解句型,并跟读,自主说出句 子。 由学生熟悉的句子来理解新词,使学生容易接受,而且记忆准确,由旧带新,降低知识点的 难度。 2 min 6. friends T: Look! I have a new friend. (同时出示一个男孩的图片) T: XX is my old friend.(指出一个同学) T: They are all my friends. You are my friends, too. 以前学过的句型很容易说出。学生可以自己理解这些句型,进一步理解 “friends” 跟读句子 自主说出 XX is my friend. You are all my friends. 5 min Practise 1. Guided talking (1) 教师引导说出前半句,学生说出后半句(及时加以动作) T: I have. She has. He is. 让学生自己说 S: long hair short hair strong . 学生自由说 结合自己身边的人,孩子们乐于表达,敢于表现自己,而且较好地吸引孩子们的注意力。 (2) T: Look! This is my family.(出示全家福照片) T: My father is. My mother has . 及时奖励回答正确的同学 S: strong big eyes . 学生自由描述 2 min 2. Repeat after the tape 放录音 要求认真听,仔细模仿 在听音模仿中训练学生正确的语音。 4 min 3. Game 1:全班分成两组听音画图 每组选出一个代表到黑板上画,其余同学在纸上画,看哪组快哪组好,将得到一个红五星 ()。 T: My friend is strong. He has short hair and big eyes. He has small mouth. 学生认真听,仔细画,可以自己涂颜色,师生互动形式。 孩子们喜欢绘画,为他们提供一个空间表现自己,而且还可以锻炼他们的听力,以及思维、 思考能力,为下面说奠定基础。 5 min 4. Game2: Guess “Who is he/she?” 教师先说: My friend is quiet. She has long hair. She has big eyes. Who is she? 猜对的组教师奖励红五星()一个,总结哪组胜利。 学生根据教师的描述猜人, 学生分组猜: 一组描述一组猜。 在上一步的基础上发展为说,用自己的话表达,遵循先听再说的原则,培养学生的表达能 力。最终由知识到技能和能力。小组合作,培养孩子们群体意识。 2 min 5. Lets find out 教师指导学习 “best:” T: very very good very very well is best. 全体学生一起做 “Who is your best friend?” 由于以上的练习,所以做这道题比较简单,得心应手,使孩子们有成功感。 3 min Wrap up 1. Lets sing Friends 播放歌曲 Friends T: We are all best friends. 全体学生一块学唱。 最后在轻松,愉快中结束课堂。 2 min 2. Free dialogue 找同学描述自己的 best friend。 学生自由发言。 检查学习效果。 1 min Home work 1. 给自己的好朋友画一幅画像,并用英语标注好朋友的特点。 2. 把自己的好朋友描述下来,录磁带里交给老师听。 3. 把自己的好朋友描述给家长听。 (三个作业任选其一完成)。 作业为不同层次,不同需要的孩子提供了可以选择的机会,使每个孩子得到满足。 体现了以学生为主体。 七、教学反思 本课教学对象为有一定的语言基础的四年级学生,核心目的是进一步发挥学生的表达能 力。教学设计的依据是兴趣性原则、活动性原则和生活性原则,着力凸显学生在教学过程中 的主体性。 本课设计注意铺垫,以旧引新,降低难度。从歌曲中引出两组反义词,并由两组反义词引 出身体部分名称的复习,自然而然地为后面的表达做基础。在讲解新词时,我主要采用身边 的人的特征来引导学生,使学生想表达自己熟悉的人物,而且做到词不离句,在句子中教词。 利用发现法设计活动让学生自己体会“have,has;she,he”在用法上的区别,培养学生自主学 习的能力。在游戏中进行小组分配任务,培养了学生的合作意识,满足了学生想表现自己的 特点。最后作业采用了自由选择,更体现了以学生为主体,学生乐于完成.回顾这一学期的班主任工作，有苦也有乐。面对那一个个活泼、好动的 孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢？这是我所 思考的。现将本学期的班主任工作总结如下： 一、积极营造民主、平等、和谐向上的班级氛围。 学生是班级的主人， 学习的主人。营造民主、平等、和谐的氛围，是学生自主学习，合作学习的基 础。在这样的氛围中，学生才能充分发表自己的意见，才能激发他们的创新思 维，使他们想说、敢说、乐说，个性得到充分的张扬。我在平时的工作尤为重 视这一点。 二、真诚、耐心，培养学生良好的习惯。 低年级学生的特点就是好动、 好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正懂事的小学生，是我碰 到的首要问题。我认为，好习惯受用一生，良好的习惯是学习的基础，对于低 年级的学生来说，培养良好的习惯显得尤为重要。如：卫生方面，每天放学值 日生自觉去打扫。每天把纸屑放在自己的袋里，然后再扔到垃圾筒里。三、全 面了解学生，关爱学生,多鼓励学生每个孩子都有思想的，活生生的生命个体， 他们渴望被理解，被尊重。在新课改的大背景下，教师更不能居高临下地逼视 孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平 等地进行交流，设身处地为他们着想，认真倾听孩子的声音，尊重孩子的选择， 分享孩子的快乐。教育的目的不在于传授，而是唤醒、激励和赏识。 四、切实做好安全工作和管理方面。 安全是一切工作的前提，必须时 时讲安全，事事注意安全。我校地处三零六国道，上学放学都很危险。通过主 题班会课、安全课、黑板报等形式增强学生的安全意识，提高学生的自我防范 能力。这一学期下来，我班成立安全小组,并且按自然村选路队长，每天上学、 放学都让路队长管理好，如有在玩、或不及时回家，做不安全事，要立刻向我 汇报。班里没有发生任何不安全事故。 在管理方面尽量鼓励学生,分工到人,落 到实处。要求每两周出一次黑板报。卫生方面等，学生都是自觉的去完成。经 常与家长联系，深受学生家长得好评。 五、存在的不足及努力方向 当然，我在工作中也存在着一些不足： 、对班干部的培养力度不够。许多班干部在同学中的威信不高，一方 面班干部本身没有做得很好，没有说服力；另一方面，我放得不够，他们缺少 锻炼的机会。 、班级活动开展地不多。低年级的学生爱玩，爱动，喜欢做游戏。 但回看这一学期，学生的活动形式比较单一，内容不够丰富。 今后努力 方向。 、开展丰富多彩的活动。学校是孩子们学习的地方，也是孩子们活动 的地方，更是孩子们长大后有很多美好回忆的地方。通过各种活动，激发学生 的兴趣，培养学生的能力。 、及时与家长沟通联系，共同促进孩子的发展。 、着力培养班干部，帮助其树立威信，协助老师管理好班级。 、在本学期最后一个月的时间里，认真做好复习动员工作，制订详细 的复习计划，进行有效的复习。争取每一个学生都上一个台阶。小学班主任工 作是艰巨而又光荣的。但是，只要我们真诚地捧着一颗”爱心”，就一定能把这 份工作做好。