冀教版一起三下-Unit 2 Animal Friends-Lesson 10 Is It a Chicken -教案、教学设计--(配套课件编号：a0461).docx

1、Unit3At the zooPart A Lets learn&Lets do 教学设计教学设计 一、 教材分析： 本课时是小学英语新 PEP 教材三年级下册 Unit 3 At the zoo Part A Lets learn 的内容。 所要掌握的单词和句型与学生的实际生 活很贴近， 学生对小动物也比较感兴趣。 因此在教学中创设情境， 通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中， 可以激发学 生的学习兴趣，进行听说读写等训练，以此培养学生的综合语言 运用能力。 二、学生分析： 三年级的学生经过将近一年的英语学习， 初步具备一定的英 语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下

2、开 展合作学习。 三、教学目标： 知识目标： （1）能听、说、认读 thin, fat, tall, short 四个形容词。注意 告知学生它们是两对反义词。 （2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作，并 说唱歌谣：“Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.” 能力目标：能够在教师提供的语境中运用 thin、 fat、 tall、 short 四个词及句型：Look at .Its fat/来描述动物外形特征。 情感目标：渗透爱护动物、保护动物的教育。 四、教学重难点 教学重点：词汇：thin.fat.tall.short. 句型：Its fat/ 教学难点：

3、句型：Its tall/short/fat 五、教具准备：多媒体课件、动物卡片。 六、教学方法 通过唱歌谣复习旧知识，以旧带新引入新知，创设去动物园的情 景，让学生在情景中学习和操练新单词。在本课教学过程中我以情 景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做 做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与， 创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来， 激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。” 七、教学过程： Step1: 热身复习 (Warm-up/Revision) 1、师生问候 T：How are you ？Ss: Im fine, thanks

4、. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you ,too. 设计思路：上课开始，我主动跟学生打招呼，把学生注意力 拉回课堂，拉近老师和学生之间的距离 。 2、教师播放三上 Unit4 Part B 部分的 Lets do,学生一边说唱 一边做动作，唤醒学生对动物的记忆。 Act like a tiger. Act like a monkey. Act like a bird. Act like an elephant. Act like a panda. 设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌谣的演唱活动中，创设 语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着

5、节奏不由自 主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。以旧引新，有 效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到 了热身作用。 Step2: 新知呈现(Presentation) 1、教学单词 tall、short 老师提问学生“你们在哪能看到好多的动物呢？”由学生回 答引出本单元课题 at the zoo. 今天老师带着大家就去动物园里 逛一逛，由动物特征引出本节新授单词。 课件出示长颈鹿和熊猫的图片，比较高矮，利用图片创设真 实情景教读 tall、short；教师领读，学生跟读学习单词，并在四 线格中板书 tall、 short， 同时学习 Lets do 中的句子： Be

6、tall. Be tall. Be tall, tall , tall 及 Be short. Be short. Be short, short , short .引导 学生做出相应的肢体动作，指名学生读、做动作。 2、教学单词 fat、thin （1） 继续出示图片， 两只猴子， 对比他们的胖瘦。 T say: What are they? They are monkeys. 让学生观察尝试说出: Look at that monkey .Its fat. 教读 fat，引导学生做出相应的肢体动作，让学 生边读边做动作。并在四线格中板书 fat 一词和句型 Look at that .It

7、s. （2）出示 Lets do 中的句子：Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat.学 生 Listen repeat and do。 （3）继续教读 thin，引导学生做出相应的肢体动作，指名 学生读、做动作。 （4） 出示Lets do中的句子： Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin. 学生 Listen repeat and do。 设计意图：以上四个单词的学习都是采取对比引入，运用图 片创景（为学生提供真实的语言环境）肢体演示（让学生动 起来，融入到动脑、动口 、动手的英语学习中认读运用（在 学习生词时感知句型，做到“词不

8、离句，句不离词”）等循序渐进 的方式，便于学生领悟、理解。 Step3 ：趣味操练 (Practice) 1、做：“说反话”活动，老师出示单词卡片学生说出反义 词。 2、Lets do （1）教师播放 Lets do 部分的录音，学生看、听、做。 （2）师生配合说唱歌谣.老师发指令学生做出相应的动作， 然后找学生代替老师发指令。 （3）学生一起跟录音演唱，做动作。然后学生分组演唱， 做动作。学生小组内唱和做，然后让每个小组在全班展示。 设计意图： 将肢体表演与 Lets do 的内容结合起来，让学 生在听录音掌握本课 Lets do 内容的语音节奏的基础上，听音做 动作。最后在形式多样的师生、

9、生生互动中唱唱做做，学生兴趣 盎然。 Step4:巩固操练(Consolidation exercise) 1、教师课件出示大象和兔子的图片，通过对比引导学生说 出主要句型：Look at that/Its.学生反复读进行巩固练习。 2.两个人一组讨论图片中的动物，并用所学句型描述动物的 特征。 设计意图：把单词融入句子操练，加强词汇的运用练习；利 用真实图片创设情境，刺激学生感官，在不知不觉中加深对词汇 以及句子的理解。 3、教师利用自制教具做游戏，传递贴有动物图案的色子， 接到的同学用今天所学句型 Look atIts描述所看到的动物。 设计意图：利用有趣的游戏，激发学生学习兴趣，潜移默化

10、 地培养学生的口语表达能力， 让学生感受到学有所获， 学有所得。 4、课件展示动物的图片告诉学生：动物们如此可爱。请爱护 它们！T：Animals are so lovely. Please love them. 设计意图：使学生具有热爱动物，保护动物的意识。 Step5：小结评价（Sum-up） 1、老师总结本节课所学单词和句型，并对学生本课的表现 进行评价。 2、学生假装小老师代替老师播放 Lets learn 部分的录音， 其他学生跟读单词和句子，再次总结本节课所学知识。 Step5：课外作业（Homework） Draw your favorite animal and describe it. （画一画你最喜欢的 动物并描述他的特征。） Step6:板书设计 Unit3 At the zoo 图片 tall 高的 图片 short 矮的；短的 图片 thin 瘦的 图片 fat 胖的；肥的