（2019新教材）人教版高中音乐鉴赏《光明行》教学设计新课标.docx

1、教学设计教学设计 基本信息基本信息 课题名称 光明行 执教者 课时 一课时 所属教材目录 湘教版高中音乐鉴赏教材第一册第四单元：音 乐与时代 教学工具 多媒体、二胡 一、一、教材分析教材分析 光明行是刘天华先生于 1931 年春创作的一首振奋人心的进行曲，它反映了“五四” 运动以后中国知识分子的觉醒和奋发。旋律明快坚定，节奏富于弹性。用主和弦的分解进行 构成的音调，在乐曲中占主导的地位。全曲分为四段，还有引子和尾声。在我国民族音乐传 统的循环变奏的基础上，采用西洋的复三部曲式的特点，结构严整。在引子中，可以听到坚 定整齐的步伐行进声， 然后出现小军鼓似的敲击节奏和昂扬的音调。 第二段进行曲风格

2、的旋 律流畅舒展，优美如歌。先在 G 调上用内弦演奏，而在 D 大调上重复主题时则移到外弦上 演奏，这样运用内外弦不同的特性，乐曲由一种内在的、被抑制的热情，发展为更加开朗和 富于自信心的新的音乐形象。第三段将一段富有特性的音型加以重复、模进、移调，做不断 呈现。犹如人们踏着矫健的步伐，昂首阔步的前进。尾声中，利用颤弓的特殊效果再现第二 段的主题，并加以扩展;当情绪发展到高潮时，又运用的紧缩重复的演奏手法，使音乐更加 激烈；最后出现的模拟军号的主三和弦分解进行的旋律，这一切都使全曲生机勃勃，充满了 进取精神和对光明前途的乐观自信。 这首脍炙人口的传世佳作吸收了小提琴的演奏技法的西方音乐的创作手

3、法， 清新的风格 为中国传统的二胡音乐带来了崭新的面貌。 二、学情分析二、学情分析 本节课的教学对象是高一年级下学期的学生，大部分同学的音乐欣赏水平不是很高， 70%的学生进入高中前音乐水平就停留在唱几首流行歌曲，音乐理论知识几乎为零，对音乐 欣赏内容不太感兴趣。 对如何正确理解乐曲、 深入体会作者所要表达的内心情感等还没有很 大把握。 三、课程目标和学科核心素养三、课程目标和学科核心素养 课程目标课程目标 新课程标准提出：凝练音乐学科核心素养，以此引领新课程设计和全部教学实践，明确 音乐课程“立德树人”的学科贡献。因此本课教学目标要求学生认识刘天华国乐改革的成果 及对中国民族乐器二胡的重大贡

4、献，激发学生努力学习，增强爱国意识。学会从作曲手 法结构上感受乐曲的音乐情绪和作者要表达的思想感情， 从而激起学生对中国民乐的民族自 豪感。 学科核心素养学科核心素养 1、审美感知：通过欣赏乐曲、课件展示、教师演奏片段以及用学生模唱打节奏配合等方式 引导学生感受音乐魅力， 体会作品特点。 达到新课标指出的 “彰显美育功能， 提升审美情趣” 的要求。 2、艺术表现：了解二胡、了解进行曲风格，理解光明行每段的音乐特点，与怎样通过 作曲结构、演奏手法的变化来体现情感递进。符合新课标指出的“深化情感体验，突出音乐 特点”的基本理念。 3、文化理解：通过欣赏铿锵有力，气势豪迈的光明行，感受民族音乐的魅力

5、，结合乐 曲诞生的社会时代背景，激发学生的民族情怀，提高学生爱国意识。明确新课标指出弘扬民 族音乐、理解多元文化的精神。 四、四、教学重难点教学重难点 重点：熟悉乐曲主题内容、了解作者的创作意图，感受并体验乐曲的音乐情绪，进而认识其 艺术价值及社会价值。 难点：让学生从音乐要素、作曲结构、音乐变现手法极其演奏技巧上加深对作品的认识。 五、教法与学法五、教法与学法 教法：讲述法、观摩法（教师演奏片段、其他同学来观摩欣赏体会）、律动法（学生边打节 奏边唱乐谱感受音乐情绪表达）、直观法（向学生展示图片、乐器、乐曲）、对比法（将光 明行与奥地利作曲家舒伯特的军队进行曲作比较，让学生体会两首进行曲的异同

6、）、 启发联想法 （通过学习作者刘天华在艰苦条件下依旧勤奋努力、 执着好学的精神来启发学生 联想自己平时的学习生活） 学法：自主学习法（聆听音乐，自主感受并回答问题）、合作探究法（将学生分组合作打节 奏体会音乐情绪）。 六、教学过程六、教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 情境导入情境导入 一：课前导入 1、为了吸引学生的学习兴趣，活跃渲染课堂氛围，课 前多媒体播放刘天华的月夜，让同学们带着一份好 心情和好奇心走进音乐课堂，师生为好。 2、 教师提问：课前我们听到的作品是什么乐器演奏的， 音色有何特点？ 教师取出教具实物二胡，做简单介绍。（琴杆、琴

7、轴、琴筒、琴弦、弓） 3、多媒体展示图片系列：街头卖艺、众人演奏、国乐 殿堂、世界舞台，提问： 一件过去曾是叫花子演奏的二胡怎么会登上国乐殿堂 甚至世界舞台， 如今的二胡曲何以让世界仰慕，受众人 喜爱？（展示课件） 4、引出课题蛰龙飞起舞东方出示课 件，解释“蛰”字，意味突然惊醒，引导学生“蛰龙” 意味中华民族的崛起，从而引出作曲时代与社会背景。 1、欣赏音频 2、回答：二胡 以及二胡的音 色特点 4、给“蛰”字 组词、理解字 和词的意思 1、吸引学 生注意力， 了 解 二 胡 音色特点。 2、让学生 了解实物、 使 教 学 更 加具体。 3、使学生 了 解 二 胡 的 发 展 路 径，引出课

8、 题。 3、由解释 “蛰龙”意 为 中 华 崛 起，来引出 作曲背景。 讲授新课讲授新课 二：作曲背景 1、光明行诞生于二十世纪三十年代前后，当时国 内动荡不安，各种社会矛盾日趋激化，国家内忧外患。 “五四”运动正是在这样的背景下爆发的。“五四”对中国 知识分子及文化的影响是巨大的，就音乐而言，这个时 期诞生的优秀音乐作品既表达人民追求光明的心愿， 也 表现了人民勇往直前的行动 2、“由外国人都谓我国音乐萎靡不振，故作此曲以证其 误” 引导学生解释这句话，表达作者的作曲意图，向学 生渗透作者的爱国情怀。 三：初听全曲 1、通过上一步对社会背景的介绍，教师铺垫，究竟是 怎样的一首曲子， 能使外国

9、人对中国的民族音乐有了新 的印象。 2、让学生带着“听完之后你们有什么对光明行有 什么样的感受”问题去听全曲。 3、听完之后提问，并引导学生答出，光明行的初 听印象是铿锵有力的气势豪迈的充满信心的昂扬向上 的。 4、那究竟是谁勇敢的担起创新国乐、挽救垂危国乐的 责任，引出作者介绍。 四：作者简介 1、学 习 社 会 时代背景，配 合教师回忆五 四运动 2、解 释 这 句 话，结合背景 体会作者作曲 意图。 自主学习自主学习 2、欣赏全曲 3、 回答听后感 受。 1、让学生 了 解 作 曲 的 时 代 社 会背景。 2、让学生 解 释 这 句 话，体会作 者 表 达 的 作曲意图， 向 学 生

10、渗 透 作 者 的 爱国情怀。 24 引 出 作 者 介 绍 1、刘天华:(1895-1932)江苏省江阴市澄江镇西横街人， 中国近代作曲家、演奏家、音乐教育家。清末秀才刘宝 珊之子。辛亥革命爆发后，回到江阴参加“江阴反满青 年团”1912 年，随兄赴沪，工作于开明剧社，演文明 戏时担任配乐， 内容多为鼓吹反清革命， 业余接触各种 西方乐器与西洋作曲理论，励志要挽救、 创新垂危的国 乐。曾任教于北京大学音乐研究会。1932 年因猩红热 病逝于北京，年仅 37 岁。 2、代表作 十首二胡曲病中吟、 苦闷之讴、 悲歌、 月 夜、空山鸟语、闲居吟、良宵、光明 行、独弦操、烛影摇红 三首琵琶曲歌舞引、

11、改进操、虚籁 一首丝竹合奏曲变体新水令、编有四十七首二胡练 习曲、十五首琵琶练习曲。 教师用二胡演奏例曲病中吟片段，引导学生感受到 伤感、 凄凉的情绪。 体会作者表达的对现实生活的不满、 彷徨、苦闷和一定的斗争精神。 再演奏空山鸟语片段，引导学生作者作曲风格在模 仿鸟叫声，感受愉悦、轻快的情绪，体会作者对自然的 赞美、对生活的热爱。 五：作品赏析 全曲分为四段， 还有引子和尾声。在我国民族音乐 传统的循环变奏的基础上， 采用西洋的复三部曲式的特 点，结构严整。在引子中，可以听到坚定整齐的步伐行 1、了解作者 2、听 老 师 演 奏病中吟 以及空山鸟 语回答自己 的感受。 引 导 学 生 体 会

12、 两 首 例曲，提高 对 音 乐 的 鉴赏能力， 也 通 过 曲 风 的 不 同 对 作 者 有 不 同 的 认 知。 进的效果，然后出现小军鼓似的敲击节奏和昂扬的音 调。 1、引子与第一段（教师用二胡演奏分段赏析） 引导学生回答： 乐曲塑造了怎样的音乐形象， 旋律进行 有何特点？（课件呈现：坚定的步伐声，小军鼓似的节 奏和义气昂扬的音调，力度由弱到强，体现出一支军队 踏着整齐有力的步伐，由远及近，似乎在召唤和鼓舞人 们前进。 第一段在的第二个乐句音调高昂， 整句给人一种挺起胸 膛，勇往直前的气势。） 2、第二段 教师提问：说说这段音乐的特点，塑造怎样的音乐形 象？ 学生回答后课件展示：进行曲

13、风格的旋律流畅舒展，优 1、听 老 师 演 奏引子与第一 段，并体会这 段描写的音乐 形 象 然 后 作 答。 13 分 段 分 析 乐 曲，体会作 者 每 一 段 是 怎 样 通 过 不 同 的 作 曲 手 法 来 递 进 乐 曲 的 情 感 层次。 美如歌，乐曲由一种内在的、被抑制的热情，发展为更 加开朗和赋予乐曲自信心的新的音乐形象。 这段用相同的旋律、 用内弦和外弦， G 调和 D 调分别演 奏，形成对比。旋律优美轻快，展现了人们满怀信心向 着光明大步前进的画面 3、第三段 教师演奏时强调三次转调， 引导学生分成三列 “部队” ， 模唱固定音型并手打节奏， 随三次转调， 依次加入合唱，

14、 感受意境， 提问这段旋律进行有何特点， 你联想到了什 么？ 学生回答后课件呈现：基本音型的重复、模进、移调， 多次变化呈现， 犹如人们踏着矫健的步伐，昂首阔步的 从四面八方赶来加入这奔向光明的行列。 充分将作曲意图“故作此曲以证其误”展现出来，奏出 激情。 六：欣赏与比较 欣赏音频奥地利作曲家舒伯特的 军队进行曲 。 比较： 光明行与军队进行曲的演奏特色有何不同。 引导学生从乐曲、演奏形式、节拍、风格、情绪角度去 听辨两首进行曲的异同。对比法对比法 2、 听老师演奏 第二段，并体 会这段描写的 音乐形象特点 然后作答。 3、 听老师演奏 第三段，并体 会这段描写的 音 乐 形 象 特 点，在

15、教师的 引导下，分三 组模唱并打节 奏，随转调依 次加入合唱， 体会用重复、 模进、移调的 作曲手法，来 给音乐带来层 次感，把音乐 带向高潮。 合作探究法合作探究法 欣赏军队进 行曲分析它 与光明行的异 同。 加 深 学 生 对 进 行 曲 特 点 的 了 解，了解音 乐 的 多 元 化，突出学 习重点。 课堂小结课堂小结 今天我们通过欣赏作品光明行，了解了二胡不是只能演奏抒情、缠绵的音乐， 还能表现铿锵有力、气势豪迈的进行曲风格。通过对作品的理解体会到了作曲家所要 表达的内心情感，感悟到作者积极向上的乐观精神，变革现实的抱负、理想，以及不 怕挫折，坚持探索光明和进步之路的信念、意志和他的爱

16、国主义精神。刘天华先生是 我国杰出的民族音乐家，是中华民族的骄傲。同学们，我们要弘扬这种开拓进取、积 极创新精神，使我们民族音乐这颗明珠更加璀璨夺目。 板书设计板书设计 蛰龙飞起舞东方 光明行 刘天华 进行曲的特点： 节奏：规律整齐、重复 力度：强劲有力、坚定 旋律：昂扬向上、气势豪迈 大调：大调 教学感悟教学感悟 1、没有掌握好听与讲之间的比例，音乐欣赏课还是应该侧重多听、多欣赏。 2、没有掌握好时间的分配，导致后面的欣赏体会没有充足的时间去引导学生体 会出来，很多都是由教师直接展示课件。不能更好的锻炼学生去体会鉴赏作品、使后 半节课显得仓促。 3、注意讲话语速不要过快以及表情需要多微笑增加亲和力。