八年级上第一单元《新闻采访》教学设计（2课时）.docx

1、新闻采访教学设计新闻采访教学设计 学情分析：学情分析： 经过七年级一年的培养，我班学生动手动脑的能力有较大的提升，特别是与别人合作的能力较 强，他们很喜欢老师设计的活动课，能够在活动中短时间内进行分工与合作。但由于他们的基础较 差（六年级进入七年级语文数学总分 97 分为最高分，七年级期末语文统考成绩平均 55.02 分） ，对 知识性的东西兴趣不浓，总是被动学习，活动是最容易调动他们的手段。所以设置了本次活动，在 活动中对他们进行听、说、读、写的能力训练。 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1.通过活动使学生了解什么是新闻采访，熟悉新闻采访的一般方法和步骤。 2.学习采访前的准

2、备工作，制作比较科学的采访提纲。 3.拟写采访短信，学习怎样与人进行有效沟通，怎样使用文明语言。 过程与方法：过程与方法： 1.通过小组的分工与合作，让学生体会新闻采访的方法和步骤。 2.通过预设和模拟采访，了解新闻采访的技巧与注意事项。 情感态度价值观：情感态度价值观： 通过新闻采访活动，培养学生关心实事，明辨是非，爱憎分明的世界观。 授课课时：2 课时 教学重点：教学重点： 1.制作合理科学的采访提纲。 2.使用文明有效的语言进行新闻采访。 教学难点：教学难点： 通过新闻采访活动，培养学生关心实事，明辨是非，爱憎分明的世界观。 教学准备：教学准备： 与我校刚调到时光学校任校长的杨国学校长取

3、得联系，得到他在活动中接受学生短信采访的支 持。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、导入（一、导入（4 分钟）分钟） 同学们，今天我们用一种全新的方式来朗读课文。请各小组的同学在我们指定的活动位置，围 成一个圆圈，来朗读第三课 “飞天”凌空 ，在朗读的过程中你要尽情的表达你的情感。 你觉得今天的朗读与以往的朗读相比有哪些不同？ 学生谈不同。 这是我们学校刚刚调到时光学校的杨校长采用的全校性早读方式，据我了解，这是在我们这里 出现的一种全新的早读方式。现在我们以小组为单位，去对他做一次新闻采访。 二、制作采访提纲（二、制作采访提纲（20 分钟）分钟） 提示学生：我们的新闻采访是以小组为单位

4、进行的，那么，我们参照课本第 13 页的采访提纲示 例，作好采访前的准备工作。 1.小组讨论确定采访的题目。 2.小组长组织小组内部个人根据自己的特点明确分工（书写速度快的同学记录、有手机的同 学拍照、普通话好的同学提问、其余同学后期整理等） 。 3.探讨、拟写采访问题。 提示学生：询问三个至五个问题比较适合；问题之间要注意逻辑关系。 4.组组之间合作。 先拟好提纲的小组找到另一个拟好提纲的小组，合为一个讨论组，共同探讨两个小组所设置的 采访问题的合理性，取长补短。 三、展示采访方案（三、展示采访方案（8 分钟）分钟） 1.两两合作的小组将讨论好的方案书写在小黑板上； 2.派名同学为代表解说方

5、案；其余同学认真听说，对不合理的地方给予指正。 3.教师随机指定一个小组在全班展示方案，全班讨论、添补。 四、编写采访短信（四、编写采访短信（12 分钟）分钟） 我们有了可行的采访提纲，但我们要对杨校长进行面对面的采访不太现实。那么怎样才能让杨 校长配合我们完成本次活动呢？我们可以用短信和他进行沟通。下面我们每个人根据采访方案，给 杨校长写一条采访短信，好吗？ 提示学生：要注意礼貌用语、人称代词的使用；要说明原因。 1.指名班上平时写作能力较强的一名学生，用展台展示所写短信，大家讨论，补充。 2.教师示范所拟短信。 尊敬的杨校长： 您好！犁倭中学八（2）班的学生在此向您问好！同时也将釆访您采用

6、“面对面晨读方式”的一 些看法。我们有以下问题想问您： 请问您用这种方式晨读是受谁的启发？ 您是什么时候想到釆用这种方式来让同学进行晨读的？ 您觉得这个方式最难实施的地方在哪里？您是怎么解决的？您管理方式是什么？ 您觉得让同学们用这种方式有什么改变？ 您会坚持用下去吗？为什么？ 您对这个晨读方式还能提出什么好建议？ 谢谢校长的配合，我想在您的这种科学的管理之下，学校会变得更好！ 3.将讨论好的短信用老师的手机发给杨校长。 五、教师小结（五、教师小结（1 分钟）分钟） 同学们，我们通过活动，拟写了采访方案，特别是对采访时所使用的用语、所提的问题进行合 作探讨，得到了科学合理的采访提纲。我们还拟写

7、了发给采访对象的短信，特别看到同学们强调了 敬词的使用，老师很是欣慰。活动中老师还看到了同学们探索的主动性、合作的精神，保障了我们 活动的成功，我们一定要为自己精彩的表现鼓掌 10 秒。 （全体鼓掌） 六、布置作业六、布置作业 将你认为最好的采访提纲收集在你的笔记本上或制成卡片贴在书上。 第二课时第二课时 一、课前准备：一、课前准备： 1.接收杨校长所回的短信。 2.指导一个小组的学生由一人主持，其余同学扮演杨校长，每人熟悉杨校长的回信中的一个问 题，力求做到回答时语言要流利。 二、召开新闻采访会（二、召开新闻采访会（30 分钟）分钟） 1.将学生发给杨校长的问题进行拆分，尽量做到每个小组都有

8、提问的问题。 2.各个小组用抽签的方式决定所提的问题以及提问顺序。 3.按照上节课准备的采访方案，小组内部人员落实任务分工，模仿采访现场活动。 4.各小组按照顺序向杨校长的扮演者提问。 提示学生：第一小组要注意开场语，最后小组要注意结束语。 5.负责记录的人员重点记录本组提问的内容。 三、素材整理（三、素材整理（15 分钟）分钟） 1.将负责记录的同学所记录的材料进行整理，组合成一篇新闻采访稿。 2.将负责拍照的同学所拍的照片归类整理，留下有价值的部分，收入班级相册。 四、布置作业四、布置作业 1.根据整理好的新闻采访稿，写作一则消息。 2.收藏新闻采访稿。 教学评价：教学评价： 导入时我选择课本第三课让学生朗读，因为这是一篇优美的新闻特写。读它既让学生再次感受 文中的跳水之美，更让学生体会了新闻“报道事实”的本质属性。由此引入，更有利于学生由前面 的新闻学习转入新闻的实践操作。设计采访方案时由于先提示学生参照课本 13 页的例子，学生大部 分忽略了题目与分工的设计，好在我设计了表格作了引导，学生很快就明白了完整的方案结构。学 生讨论的过程中积极性是很高的，但两个小组合作时会出现顶牛的现象，相互之间不承认对方的优 点，这时我必须及时出面将他们从困境中拉出来。评价方案时学生都本着欣赏别人的心态，既肯定 了别人，也提出了修改意见，达到了教学的目的。