冀教版（一起）四下-Unit 1 Days and Months-Lesson 5 When Is It -教案、教学设计--(配套课件编号：20447).doc

1、课 题 名 称 Module 1 Unit 1 We lived in a small house. 学 段 小学 学科 英语 年级 五年级 册别 下册 模块 第一模块 单 元 第一单元 教学内容分析 本模块的教学内容是描述过去和现在生活的变化。 本册教材的背 景依旧是 Lingling 在英国的学习和生活， 所以部分课文介绍的是 Lingling 在英 国的活动和见闻。 第一单元的课文情境是 Amy 叫 Lingling 一起来看一个关于 中国的电视节目。在节目中，一位中国老奶奶在接受采访。她谈到过去和现在生 活的不同： 人们过去住的房子很小， 食物不够， 公共汽车很少， 而且也没有电视；

2、现在人们住进了大房子，食物很丰富，公共汽车和小汽车都很多，老奶奶每天都 可以看电视。节目结束后，Amy 感叹中国正在发生着很大的变化，Lingling 则非 常想念祖国、想念自己的奶奶。 教学目标 知识目标： 1.100%的学生能听懂、会说、会认读单词： still, programme, lady, life, different, ago, interview, enoug h, television, grandchildren, change。 2. 90%的学生能够在情景中运 用句型 We lived in a small house. There werent many buses

3、. We l ive in a big house. There are lots of buses and cars.表达 过去到现在生活的变化。 技能目标： 1. 90%学生能够在图片和教师的帮助 下理解对话大意，能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话； 2. 大多数学 生能够在情景中表达过去到现在生活的变化，并且通过观察，让学生自己发现总 结如何描述动物、生活、人物、环境等的变化。 情感目标： 通过描述动物、 生活、人物、环境等的变化，让学生珍惜今天的幸福生活，珍爱地球，保护环 境。 学情分析 五年级已进入小学高年级阶段，他们活泼好动、思维活泼，有 一定的自控能力。抽象记忆有所发展，但思

4、维活动形象记忆的作用仍非常明显， 需要具体、形象的教材及灵活多样的教学方法来引导学习。学生在四年级已经学 过一般过去式及 there be 句型的现在式，有了一定的基础，教师可以引导学生 归纳、总结已学的和本模块新学的动词过去式，帮助学生逐步积累，进而达到掌 握。 教学重点和难 点 项 目 内 容 解 决 方 法 及 策 略 教学重 点 学生能够在情景中运用句型 We lived in a small house. There werent many buses. We l ive in a big house. There are lots of buses and cars.表达 过去到现

5、在生活的变化。 通过观看视频，回答教师提 出 “ Life was very different in China many years ago. How was it different? ”的问题，选择正确答案并进根据教师对选项作出的 超链接中单词、句型，进一步进行巩固训练。 教学难点 there be 句型 的过去式与否定形式； （There was /were, There wasnt /werent any） 这些句型的准 确运用。 教师通过图片对比，对句型进行示 范： There are some televisions. There werent any televisio ns

6、.来教授学生 there be 句型的过去式与否定形式，还要注意“any”在此 用 于否定句中。 教学环境设计 （含多媒体教室、 教具或教学材料） 多媒体教室、 希沃白板课件、 录音机、 单词卡片、 头饰等。 教学媒体 （资源） 选择 序 号 教 学 环节 媒体 类型 媒体内容 要点 预期 目的 占用 时间 媒 体 来源 1 热身引入 动画视频 歌曲：I was fat. 创设英语学习的 氛围， 在歌曲中引入引出本模块主题“change”。 4 分钟 自制 下载 2 呈 现目标语言和巩固操练 动画视频 图片 文本 单词卡 播放课文视频， 整体 感知课文内容，再次根据教师提出的细节问题观看课文部

7、分视频，回答问题并掌 握重点单词及句型。 整体、 部分播放课文视频、 思维轴、 分角色进行配音训练， 激发学生的学习兴趣，感受在真实语境中的语言交际。 18 分钟 自 制 插图 光盘 3 拓展提高 图片 文本 动画视频 结合课文运用所学句 型进行练习，进一步拓展提高，最后渗透情感态度。 情境中运用核心语言进行 有意义的交际活动。 为学生提供了使用语言的机会， 发展了学生的语言水平。 18 分钟 自制 插图 视频 板书设计 课堂教学过程结构设计 教学环节 及 时间分配 教师的活动 学生的活 动 设计意图 媒体使用及分析（白板使用功 能） Step1 Warm-up and lead-in 热身引

8、 入 4 分钟 1. 教师学生间 相互问候； 2. 教师播放动画歌曲 I was fat. 学生跟唱并作出相应的 动作。 3. 再次播放歌曲 I was fat.由歌曲引入本模块主题 “change”。 T: Can you tell me what this song is about? 4. 引导学生数数歌曲中所唱猪的变化引出复数形式 “changes”。 T: Yeah, this song is about “change”. And ho w many changes of the pig? Lets count. （板书 “changes”） 5. 由“The changes of

9、 pig”引出 “The changes of animals”, 举例子蝌蚪变青蛙， 并给出描述变化的关键 词。 T: Look at this picture. It was a tadpole then. Now it is a frog. It didnt have _ then. Now it has _ _. It couldnt _ then. Now it can _. (板书 “ The Changes of Animals”和描述动物变化的主要句型。 ) 学 生试唱歌曲并跟随教师作出相应的动作。 学生根据教师截取的歌曲图 片，找出歌曲所唱的主题 “change”。 S: I

10、ts about “change”. 学生数数歌曲中所唱 猪的几个变 化。 S: I was fat, but now Im thin. / I was slow. I m fast I can win. / I was a baby but now Im big. / I was cute now Im an old pig. 学生根据教师给出的句型， 描 述蝌蚪变青蛙变 化。 S: It didnt have legs then. Now it has four l egs. It couldnt jump then. Now it can jump far. 播放动画歌曲 I was f

11、at. 进行热身，活跃课堂气氛，激发 学生的学习兴趣，引出本模块主题“change”。 进一步了解歌曲内容，引出 复数形式“changes”为本课所学课文及后面围绕“changes”所谈论的话题做 铺垫，另外，复习四年级所学一般过去时与一般现在时的对 比。 通过教师进行的示范教学，学生举一反三对描述动 物变化的句型进行训练， 初步感知如何运用一般过去时和一般现在时对比来描述 事物的变化。进一步为本单元课文中谈论生活的变化做铺 垫。 Step2 Presentation and Practise 呈现目标 语言和巩固操练 18 分 钟 1. 由 “The changes of animals”进

12、一步引出 “The changes of life”。 T: Animals are changing. Our life is changing, too. Lingling is still in the UK with Sam a nd Amy. What happened to Lingling and Amy in London? Lets learn the text. (板书“ The Changes of Life”) 2. 播放课 文视频，整体感知课文内容，引出本课新单词： programme。 T: Before we watch the video. I have a q

13、uestion for you: Whats the programme about? 3. 第二次听课文第二 段内容，教师提出有关课文细节问题，教授新单词：ago、different、enough、 television 并学习描述过去生活的重点句型： We lived in a small house. / We didnt have enough food. / There werent many buses. / There werent any televisi ons. T: Life was very different in China many years ago. H ow

14、 was it different? (板书“ The Changes of Life”中描述过去 变化的主要句型。) 4. 第三次听课文第三学习并跟读新单词 “life”。 学生带着教师所给的问题，观看课文 视频。 S: Its a programme about China. 学生再次观看 第二段课文视频，根据视频内容选择正确答案，并进一步学习描述过去生活的重 点句型且进行巩固训 练。 S: Choose A, B, C and D. 学生 再次观看第三段课文自然的由动物的变化过渡到生活的变化， 引出本单元课文中 所涉及到的中国过去和现在生活的变化，让学生更容易进入到课文语 境。 Step

15、3 Consolidation and Extension 拓展提高 18 分 钟 段内容，回答教师提出有关课文细节问题，学习描述现在生活的 重点句型： We live in a big house. / Weve got lots of food. / The re are lots of buses and cars. T: How about now? (板书 “ The Changes of Life”中描述现在变化的主要句 型。 ) 5. Lets read. 教师通过思维轴分别教授四段课文内容。跟读录 音，根据正确的语音、语调、意群朗读对课文。 6. Lets dub. 小组合 作

16、，3 分钟时间四人小组内分角色自由朗读，请几组学生上台并佩戴相应头饰进 行配音表演。 1. Pair work. 教师出示自己的照片并描述自己现在与三年 前的变化作为示范，引导学生用一般过去时和一般现在时来表述自己的变 化。 T: Life is changing. People are changing, too. Now, le ts talk about the changes of people. Look at this photo, can you guess who she is? Yeah, its Miss Li. I had sh ort hair three years

17、ago. Now I have long hair. I was thi n three years ago. Now I am fat. How about you? 视频，根据 视频内容选择正确答案，并进一步学习描述现在生活的重点句 型。 S: Choose A, B and C.学生跟读课文。四人一小组，学生自 行分角色自由朗读。 学生两人一组，拿出对比照片，分别向对方介绍自 己过去和现在的变化。 Key words and phrases: short hairlong hair big eyes /nose/ mouth small eyes/nose/mouth shorttall, fatthin, youngold 描述现在生活的重点句型，将句子放到语境中学习，进一步巩固训练，加强记 忆， 为后面更高一层的梯度训练的语言输出做铺垫。思维轴更加清晰的呈现课文 内容。学生跟读录音，模仿语音语调，培养了学生良好的发音习惯。小组合作分 角色自由朗读，尤其对于学困生更是起到促进的作用。佩戴头饰进行配音表演， 激发学生的学习兴趣， 感受在真实语境中的语言交际。 本环节是本节课的延伸， 通过谈论自己过去与现在的变化， 让学生进一步感知一般过去时和一般现在时的 表达，两人小组进行对话，在情境中运用核心语言进行有意义的交际活 动。