冀教版（一起）五下-Unit 1 Li Ming Goes to Canada-Lesson 6 Baby Becky at Home-教案、教学设计--(配套课件编号：5185c).doc

1、单元总目标 1能听说读写出各房间的名称及房间物品的名称，bedroom , bathroom , living room , kitchen 以及单词 bathtub,toilet,sink,stove, lamp, door . 2 了解名词性物 主代词 mine , yours. 复习巩固”This is 和 These are ” 的用法. 3 能够画 出自己家房子的房间, 并用英语标注房间名称,以及做简单的谈论. 本课 教学目标 知识与技能 1 复习本单元的重点词汇， 为阅读教学打下基础； 2 培养学生的阅读兴趣和独立的阅读能力。 过程与方法 通过 flash 观看，提高学生对阅读的兴

2、趣；通过 小组合作的学习模式，引导学生自主学习，逐步 培养学生独立的阅读能力。 情感态度价值观 通过仔细观察图片从课文中找出匹配图片的关 键句，培养学生认真观察能力。 课时目标 第一课时 同本课教学目标 第二课时 同本课教学目标 教材解读 本课主要是将第一单元的重点词汇为基础的一篇故事教学，几乎涵 盖了第一单元的全部四会单词，设计到内容也是学生教感兴趣的发 生在各个房间里的故事，文字难度不大，情节在图片的支撑下也很 容易看懂。 学情分析 大部分学生对第一单元的重点词汇都基本掌握，个别差生虽不会写 但单词的大概含义也都能听懂，所以词汇不是故事的重难点，在教 学中复习一带而过，重点放在学生对故事的

3、理解。 教学重点 1 复习第一单元的重点单词 2 理解故事的内容，并能给图片找到正确的句子。 教学难点 理解故事的内容，并能给图片找到正确的句子。 教学方法 小组合作学习法 教学准备 幻灯片 第一板块: 热身 播放 flash 第二板块：复习 复习第一单元的单词 T 出示 ppt. 第三板块：新授 1 播放故事的 flash, 学生听问题找答案： What rooms are in the story? 2 教师讲故事的图片贴在黑板，订正答案： kitchen, bathroom, living room 3 小组合作： 看黑板上的图片，找到每张图片的关键句。 教师提示方法，并个别指导学生。

4、4 师生订正答案并 ppt 出示句子： 第四板块：巩固与练习 1 听音标号 教师准备题 ppt 订正答案 2 读短文填空。 教师准备题 ppt 订正答案 3 复述故事，根据黑板提示单词及图片复述 故事。 第五板块：布置作业 A 类作业： 选择句子抄写下来 B 类作业： 按图片顺序把句子抄写成一段 学生跟 flash 唱歌曲 学生抢答幻灯片上的 单词 四人一组，读故事， 找答案。 指明读句子，齐读句 子，学生重复练习重 点句子。 学生完成听力练习 板书设计 dry house refrigerator stove bathtub shower couch kitchen 作业设计 （分层作业）

5、A 类作业： 选择句子抄写下来 B 类作业： 按图片顺序把句子抄写成一段 教学反思 首先，从教学目标来说，从知识与技能方面，我设计了两点目标： 1 复习本单元的重点词汇，为阅读教学打下基础；2 培养学生的 阅读兴趣和独立的阅读能力。从过程与方法上来说，通过 flash 观 看，提高学生对阅读的兴趣；通过小组合作的学习模式，引导学 生自主学习， 逐步培养学生独立的阅读能力。 3 从情感态度上来说， 通过仔细观察图片从课文中找出匹配图片的关键句，培养学生认 真观察能力。从目标完成角度来看，单词复习较充分，但如果能 再较快速度，为阅读留下充足的时间会更好；从阅读能力的培养 方面，我主要是以练导学，学

6、生自主学习的方式让学生自主寻找 答案，教师只在学生有问题时，进行个别指导，从学生反馈来看， 90%的学生都能准确的找到正确答案，学生的自学能力得到提高， 同时学生的阅读能力得到了培养。 其次，从教学设计来说，首先通过一首歌引入课堂教学，然后过 度到复习第一单元的重点词汇，来完成复习旧知识的教学目标； 通过 4 个房间的复习导入到故事教学，在故事教学的过程中，主 要以练导学的方式进行的，设计的培养学生阅读能力的题型有： 找出图片的关键句，初步理解文章大意；给图片排序，从听的角 度来理解故事；选词填空，再次掌握故事的梗概并练习第一单元 单词的听写；但从教学效果来看，内容掌握较好，大部分学生能 掌握故事大意，但练习题给图片排序可以省略，为复述故事流出 时间。复述故事本来安排到教学环节中，但由于时间关系，这个 环节没有用上。 最后，从教学评价来说，本来准备了本单元的教学小卡片供课上 给表现好，回答问题好的学生，但由于课上为了故事情况的流畅， 就没有发。我觉得如果在黑板上做个评价表也许会更流畅，课下 在找教师换卡，也能起到其实评价的效果。