冀教版（一起）五下-Unit 2 School in Canada-Lesson 11 Always Do Your Homework!-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：43651).docx

1、Lesson11 Always DO Your Homework!Lesson11 Always DO Your Homework!教学设计教学设计 一、教学目标一、教学目标: : 知识目标:本堂课我们要求学生掌握运用频率副词。同时也要求学生对于一般现 在时态第三人称主语动词加 s 这一语法知识点的强化。尤其是注重对全体学生的 语言能力的发展，特别针对有困难学生进行个别的指导与强化，让他们的基本语 言错误得到及时的更正。 能力目标:本堂课我们不仅巩固了三四年级已经形成的较好的听说的能力，还将 其常用词组熟练的应用在英语对话交流之中。减少机械重复，强化运用能力，是 我们本堂课的一个主旨。最终让每

2、个人在对话交流中都能得到一定的提升。 二、教学重点二、教学重点: : 1、能够准确运用频率副词进行问答。 2、在对话交流中体会第三人称单数动词词尾加 s 这一语法知识点。 三、教学难点三、教学难点: : 通过大量的训练和练习去夯实和突破，一般现在时态中第三人称单数动词词 尾加 s，这一语法知识点。尤其是不规则动词的变化。 四、教学内容四、教学内容: : 通过询问调查这一方式，要求学生掌握含有频率副词的陈述句和一般疑问句，并 能对一般疑问句作出准确而恰当的回答。 五、教学方法五、教学方法: : 教法:引导法、讲授法、训练法、提问法 学法:模仿法、练习法 六、教学准备六、教学准备: : 多媒体课件

3、、调查表、彩色词卡、若干个字母 A O S N 七、教学过程七、教学过程: : 一、Warm-up: 1、Greetings: 2、Game:Guess the words T:Now lets play a game.“Guess the words”.Now I want two volunteers to come to the front and act it. Who wants to try? S:（Put up their hands.） T:（Choose two of them then point to the other students）If you know what

4、 is it, Please stand up, and say it out loudly. OK？ S all: OK! S1、2: （Act the words in the front） S all: Guess the words one by one. T:（Put these words on the blackboard.）Then ask them to read these words after teacher. （设计意图:在猜谜的过程当中，要求学生复习以前学过的词汇以备后用，同时 通过此活动，让学生能与老师进行自然的交流，也培养学生的灵活思维以及想要 用英语表达的欲望

5、。 ） 二、New lessons 1、Introduce T:Can you read this words？（Show them four words: always often sometimes and never） S: always often sometimes never T:Good, but look over there（Point to the always）Always, the first letter is letter a, so lets put an A for always.（Write this sentence on the board and ask

6、 the students to read it.） S: Lets put an A for always. T:（In the same way to introduce often, sometimes, and never. They will know put an O for often, put an S for sometimes, put an N for never.） Then show them the simple letters and ask them to say the sentences. S: Lets put an A for always. Lets

7、put an O for often. Lets put an S for sometimes. Lets put an N for never. （设计意图:通过掌握老师介绍的用字母表示频率副词的说法，让学生在之后的 调查填表中可作出准确恰当的选择，是为后面的教学进行了铺垫。 ） 2、Free talk T: I want to show you an interesting movie. Lets have a look right now. S:（See the movie） T:（Who can answer the question in this movie?）Do you alw

8、ays do your homework? （Write this question on the board） S: YesNo I（Put the name and simple letters on the board） T: What do you always do?（Write this question on the board.） S:（Put the name and simple letters on the board） T:(Can use the name, the simple letter, and the phrase to make a sentence)Fo

9、r example: Li Jialu always does her homework. （Watch the movie and then answer the questions until the end of the movie.） （设计意图:通过电影的引领，刺激学生的感官，同时激发学生的表达兴趣。在 老师的指导和引领下，不仅增加了自由会话的机会,而且再一次夯实和强化了一 般现在时态，第三人称单数动词词尾加 s，这一语法知识点。 ） 3、Make a chart Show them a chart. First asked them write something about th

10、emselves. （Write the simple letters in this chart）Then ask some questions for your friends about this chart Later write something about your friends.（Write the simple letters in this chart）At last show it for us. （设计意图:根据自己对自己的了解填写表格，再通过对别人的访问，再到与大 家的分享交流。让学生们对带有频率副词的陈述句和一般疑问句有了更为详实的 了解。 也是对一般现在时态第三

11、人称单数动词词尾加 s这一语法知识的再次巩固。 游戏活动中的问题给学生们真实情况的反映，让问题变得更加有意义。 ） 4、Read a book Read Lesson 11 by themselves.（Maybe they can ask some questions） （设计意图:朗读课文是文本回归的一种形式,学生通过课堂当中，自己会话总结 出来的语言和书本上的语言进行融合，从而提高了自己的会话准确度，同时也检 验了学生的学习效果。 ） 5、Practice To finish the exercise in the book .Then ask some students to show

12、 the answers for us. （设计意图:这是一项读写训练，让学生们对本节课的学习不仅仅只有停留在说 的基础上，还能够进行写的训练，让听说读写更具有连贯性、实效性。 ） 三、Homework Here is another chart. After class, you can ask the same questions to your best friends or your family. Maybe you can find a big surprise. 四、课后反思 本堂课是一节扎扎实实的渗透语法知识的活动课，通过一个又一个的活动贯 穿使得学生们将不容易掌握的一般现在时

13、态第三人称主语动词加 s这一语法知识 点进行了强有力的“加固” 。但是此堂课也暴露出些许的不足: 1、课堂过于死板。课堂原本是归属于孩子们的，而不完全是属于老师的。这堂 课下来，我感觉要求学生们所学的知识似乎好像是掌握了。但是，整堂课下来总 是被老师牵着鼻子走的学生们没有了学习英语的积极热情，也没有了在英语当中 寻找学习快乐的激情，这确实不是我想要的也不是我希望看到的。我想知识的本 身不会带有趣味性，而是要看老师如何去激发、去引导、去创设。通过缜密，而 又不乏味的设计才是对话交流的基础，也许这样学生们才会拥有像福尔摩斯一样 智慧的头脑去发现、去探索知识的奥秘。要知道学无止境，老师们所要给予孩子

14、 们的，仅仅是那几滴智慧的泉水，如果不能激发学生的学习欲望，那学生何时才 能够遨游于知识的海洋？ 2、忘记了对学生整体的综合性评价。这堂课以比赛的形式贯穿始终并呈现给大 家，但是当课结束的时候忘了将最后的比分和大家一起来进行一个总结。少了对 学生的整体的综合性的评价。 对于这堂课的设计我心中也存在着一个小小的疑惑。本节课的练习设计方面缺少 一定的梯度性，可大量的同级练习题却更具针对性，将一般现在时态第三人称主 语动词加 s 这一语法知识点夯实得很扎实。在深度和广度两个方面培养和发展学 生能力的过程中，老师往往不能兼得:我们是否需要将知识难点，通过一节课给 学生们加以不断的强化训练，以便加深印象；还是先给学生们一个整体的知识结 构认识并在日后更多的课堂当中进行渗透性巩固训练，而在此堂课中是否可以增 设一些更有活力和难度的环节给更好的学生以展示、创造的机会呢？但不管结果 如何，我更希望学生们能够在每堂课中所积累到的收获使自己的语言更丰富、形 象、准确、灵活。