冀教版（一起）四下-Unit 2 Seasons-Lesson 11 What's Your Favourite Season -教案、教学设计--(配套课件编号：20039).doc

1、1 Lesson11 Whats your favourite season 教 学 设 计 一、教学目标一、教学目标 知识与技能目标： 1能够听说读写本课词汇：season，spring，fall，summer， winter 2听说认读掌握本课的重点句型：Which season do you like best?及其回答。 3. 能在语境中正确运用本课的单词和句型。 过程与方法目标： 1.采用各种游戏竞赛，歌曲，图片等方式激发学生的英语学 习兴趣。 2.学生通过完成小组活动任务培养他们的合作意识和用英语 交际的能力。 3.培养学生思维能力，语言表达能力和听说读写的综合运用 英语的能力。

2、情感态度与价值观目标： 结合课文学习，激发学生热爱大自然，保护环境的美好情感。 【教学重点】 1、听说读写掌握本课的四会词汇：season，spring，autumn， summer，winter 2、听说认读掌握本课的重点句型：Which season do you like best?及其回答。 【教学难点】 1、spring 的发音。 2、学生综合运用本节课的词汇和句型。 二、二、 教材分析教材分析 本课的重点单词是 season，spring，fall，summer，winter， 主要句型是：Which season do you like best?难点是单词 spring 的发音

3、。本课的教学内容与我们的生活联系密切。根据教学的需 要，我在百度搜索了有关四季的图片和视频，也在 PEP 网站搜索 了相应的电子课本以供课堂教学。在教学过程中还联系学生的生 2 活实际和知识水平，以旧引新，既激发学生的学习兴趣，又降低 了学习的难度。 三、教学方法三、教学方法 本课时结合游戏，竞赛，图片，歌曲等方式，运用直观教学 法，呈现和巩固新知识。根据教学需要，采用活动教学法和任务 型教学法，设计 Group work，培养学生综合运用语言的能力和合 作意识。 四、教学准备 春夏秋冬四个袋子以及相应物品、动画课件 五、教学过程 I. Warm up（热身） ： 1、Lets chant（P

4、EP 小学英语四年级下册） ： （设计意图：通过节奏明快的歌谣调动学生情绪，激发学生 的学习热情。同时学生通过歌谣回忆学过的表示天气和衣物的单 词，为之后的学习作准备。 ） 2、师生对话 S: WhatS: Whats your favourites your favourite foodfood? ? T: I likeT: I like. . S: WhatWhats your s your favourite favourite dayday? ? T: I likeT: I like. . II. Presentation and practice（呈现和操练） 1.教师出示四个不同颜

5、色的袋子，请学生回答：Which bag do you like best?学生回答，伸手去触摸袋子里的物品，并说出袋 子里物品的名称。学生摸到绿叶后，猜出，教师取出物品，提示 学生该物品所属的季节-春季 sping。 （设计意图：通过让学生亲自去触摸，去感受，保持学生的学 习兴趣，也明确了学习内容和目标，进而自然转入到季节单词的 学习，学生乐于且能快速识记季节单词，使学生在情境中学习单 词。 ） 2、教师板书并教读单词 sping。 3、S:Whats the weather like in sping? T:Its S:S: Sping is green with flowers and

6、songs.Sping is green with flowers and songs. 3 （设计意图：通过观察图片，让学生了解春季的特点，让学生（设计意图：通过观察图片，让学生了解春季的特点，让学生 意识到词不离句，句不离境。教读意识到词不离句，句不离境。教读 Sping is green with flowers Sping is green with flowers and songs.and songs.为后面为后面 Read and matchRead and match 学习做一个铺垫。 ）学习做一个铺垫。 ） 4、用同样方法，让学生依次取出物品，进行季节单词教学。 （设计意图：

7、本部分主要通过实物展示来呈现和学习新词。 并以图片形式作为辅助来呈现，是把抽象的单词更具体化，学生 在老师的引导下也能更直观地描述关于这个季节显著特征。图片 还能让学生继续保持学习兴趣。 ） 5、S:There are 4 seasons in a year.出示 season 单词并 教学 season。 6、出示课件，提示学生 favourite =like best.从而引出句 型 Which season do you like best?Which season do you like best?并提示学生回答，并提示学生回答，I likeI like best.best. （设计意

8、图：从（设计意图：从 favouritefavourite 引到引到 like bestlike best 学习，让学生更学习，让学生更 容易接受。并能够实际进行操练句型。 ）容易接受。并能够实际进行操练句型。 ） 7、课件出示图片，师生问答 Which season do you like best?Which season do you like best? 师给出例子师给出例子 Summer. I can go swimming every day.Summer. I can go swimming every day. 生生间互相询问学生可进行适当拓展，学生可进行适当拓展，I can

9、I can in in （设计意图（设计意图: :通过观察图片，师给出书中例子，学生进行问答通过观察图片，师给出书中例子，学生进行问答 练习本课时重点句型。锻炼学生模仿的能力。 ）练习本课时重点句型。锻炼学生模仿的能力。 ） 8、播放课文动画录音，学生模仿跟读。 （设计意图：通过观看并跟读录音，让学生能够模仿原音朗 读，能够尽量达到准确读单词。 ） IIIPractise 1、过目不忘 学生对闪过的单词快速说出。 2、Guessing game 根据所看到的图片，学生竟猜单词。看谁猜的又多又准。 3、读诗猜季节 依次出现六首诗，每组学生根据诗的内容猜出相应季节单 词。 4、旋转时针 旋转时针，

10、时针指到哪学生快速读出此季节单词。并在组内简 4 单对该季节进行交流。 （设计意图：本部分设计是让学生从词到句再到篇，层层递进 地进行复习、巩固和运用。学生在竞赛、小组活动、游戏中巩固 和复习所学的单词，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中完成学习 任务。旋转时针的设计能很好地让学生复习掌握知识，培养学生 综合运用语言的能力和合作意识。 ） VI.Consolidation and extension 1、Read and match 师先领读一遍，播放动画，学生跟唱两遍。 课件出示“暖冬现象”图片，引起学生对环境的保护之情。 （设计意图：学生跟唱动画，既复习了季节单词，又能够活跃 气氛。通过环境图

11、片的展示，对学生进行“环境保护”的情感渗 透。 ） 2、Enjoy a song “Whats your favorite season?” （设计意图：歌曲能起到舒缓和调节情绪的作用，并很自然 地让学生转入对话的巩固练习。 ） VII. Homework 小练笔：小练笔： 说一说自己最喜欢的季节，并说明原因：说一说自己最喜欢的季节，并说明原因： I like I like .best? .is.best? .is. . . I can . I can . . 六、板书设计： Unit 2 My favourite seasonUnit 2 My favourite season A LetA

12、 Lets learns learn 5 七、七、 课后反思课后反思 本节课的教学重点是掌握 5 个单词 season, winter, spring, fall, summer 和句型 Whats your favourite season? 考虑到 内容比较简单， 我在教学中拓展了 What s the weather like in? 这个句型。在教学中，我以袋中摸实物的形式引出单词的学习， 并引导学生谈论和描述该季节的天气特征等，最后综合练习对话， 培养学生运用语言的能力。在单词学习时，我采用自然拼读法渗 透语音知识，培养学生听音能写，见词能读的能力。整节课感觉 上得比较流畅，学生在我

13、逐步引导下也越来越积极、活跃；在检 查反馈环节中，绝大部分学生都能较好地掌握单词。最让我感到 欣慰的是学生在 Group work 中表现出来的互帮互助和合作意识。 较好的学生能带动较差的学生掌握本课的内容。本节课不足的地 方是单词操练的时间偏多，导致学生操练句型和运用句型的时间 较少。如果再教学这节课，我会更好地把握好每个环节的教学时 间。先用 10 分钟左右的时间快速地教完单词，再转入句型的学习 操练和运用，并留更多的时间给学生练习对话，完成小组活动任 务，更好地培养学生综合运用语言的能力。 summer autumn winter Which season do you like best? I like best。 season sping 6