冀教版（一起）五下-Unit 4 Good Habits-Lesson 21 Exercise!-教案、教学设计--(配套课件编号：60282).doc

1、授课课时】授课课时】1 1 一教学内容分析：本节课是冀教版小学英语教材五年级下册第四单元一教学内容分析：本节课是冀教版小学英语教材五年级下册第四单元 Unit 4 Lesson21Unit 4 Lesson21： Exercise!Exercise!的第一课时。本课首先创设一个球类运动的情境，营造了贴近生活的语言环境，的第一课时。本课首先创设一个球类运动的情境，营造了贴近生活的语言环境， 通过对本课的学习，使学生掌握有关运动类的词汇和句型。本课知识话题为运动，和学生通过对本课的学习，使学生掌握有关运动类的词汇和句型。本课知识话题为运动，和学生 的生活息息相关。复习以前学过的球类词汇：的生活息息

2、相关。复习以前学过的球类词汇：basketball,football,pingbasketball,football,ping- -pongpong 等单词，等单词， 学习学习 minutesminutes，hourshours，exerciseexercise 词汇；“词汇；“灵活运用灵活运用 How much/How many/How oftenHow much/How many/How often 是是 难点难点”。教学内容形象、直观、贴近生活，易于学生理解。教学内容形象、直观、贴近生活，易于学生理解 和接受。和接受。 二本课价值及学习内容的重要性：本单元学习的单词与我们的生活紧密相关。

3、运动话题二本课价值及学习内容的重要性：本单元学习的单词与我们的生活紧密相关。运动话题 学生较感兴趣，本课词汇句型又是小学英语词汇教学的重要组成部分，为今后学生进一步学生较感兴趣，本课词汇句型又是小学英语词汇教学的重要组成部分，为今后学生进一步 运用英语进行口语交际打下重要的基础。运用英语进行口语交际打下重要的基础。 三、教学目标三、教学目标 知识与技能：知识与技能：1 1、学生能听懂、会认读、会说、会写单词：、学生能听懂、会认读、会说、会写单词： basketball,football,pingbasketball,football,ping- -pong pong minutesminute

4、s，hourshours，exerciseexercise 2 2、学生能运用句子“、学生能运用句子“ How much/How many/How oftenHow much/How many/How often 交际是难点交际是难点”。”。进进 行交流。行交流。 过程与方法：过程与方法：1.1.通过自学、小组合作学习，共同完成本节课单词和句型的学习任务。通过自学、小组合作学习，共同完成本节课单词和句型的学习任务。 2.2.通过游戏活动，学生积极运用所学英语进行表达和交流。通过游戏活动，学生积极运用所学英语进行表达和交流。 情感态度价值观：情感态度价值观：1.1.采用游戏教学和任务型教学手段，

5、调动学生学习英语的兴趣采用游戏教学和任务型教学手段，调动学生学习英语的兴趣, ,培养培养 小组合作意识。小组合作意识。 2.2.培养学生坚持体育锻炼，关爱自己健康的良好习惯。培养学生坚持体育锻炼，关爱自己健康的良好习惯。 四学习者特征分析：四学习者特征分析： 本课运动类词汇太多，本课运动类词汇太多，学生对动词短语不是非常明确，区分起来比较困难，可以让学学生对动词短语不是非常明确，区分起来比较困难，可以让学 生通过合作的形式进行归纳整理掌握一些词语变化的规律。生通过合作的形式进行归纳整理掌握一些词语变化的规律。 五教学策略选择与设计五教学策略选择与设计 1 1本课设计的基本理念：由谈论图片让学本

6、课设计的基本理念：由谈论图片让学生学会区分打篮球，足球，棒球等运动。生学会区分打篮球，足球，棒球等运动。 2 2教学与活动策略：实物教学、情景教学、小组合作教学与活动策略：实物教学、情景教学、小组合作 3 3教学准备：教学准备：pptppt、word cardsword cards 六、教学重点及难点六、教学重点及难点 （一）重点：（一）重点：1 1、学生能听懂、会认读、会说、会写单词：、学生能听懂、会认读、会说、会写单词： basketball,football,pingbasketball,football,ping- -pong pong minutesminutes，hourshour

7、s，exerciseexercise 2 2、学生能运用句子“、学生能运用句子“What sports do you play? What sports do you play? （二）难点：（二）难点：灵活运用灵活运用 How much/How many/How oftenHow much/How many/How often 进行口语交际。进行口语交际。 七、【教学过程】七、【教学过程】 Step1. Step1. Warm up and Lead inWarm up and Lead in： (1).Greeting. (1).Greeting. (2)Sing a song(2)Sin

8、g a song ：“自编运动类”：“自编运动类”歌曲热身并创设歌曲热身并创设情境情境导入新课导入新课。 The teacher asks:The teacher asks: T :What T :What ? ? S s:IS s:I . . T:Very good! Today weT:Very good! Today well learn ll learn Lesson21Lesson21：Exercise!Exercise! （设计意图：利用歌曲并辅以动作，学生们感兴趣，熟悉的旋律，增进学生们对知识的设计意图：利用歌曲并辅以动作，学生们感兴趣，熟悉的旋律，增进学生们对知识的 亲切感，既

9、巩复习了所学知识，也自然而然地导入新课）亲切感，既巩复习了所学知识，也自然而然地导入新课） StepStep2 2： ShowShow the aims.the aims. 本课重点词汇：本课重点词汇： basketball,football,pingbasketball,football,ping- -pong pong minutesminutes，hourshours，exerciseexercise 本课的难点是句型问答：本课的难点是句型问答：What sports do you play? I play.What sports do you play? I play. 在实际中灵活运

10、用在实际中灵活运用 How much/How many/How oftenHow much/How many/How often 是难点是难点”。”。 设计意图：让学生阅读目标，做到心中有数。设计意图：让学生阅读目标，做到心中有数。 StepStep3.3. Learn by yourselves.Learn by yourselves. 1.1. Read Lesson21, Part1 by yourselves and find oRead Lesson21, Part1 by yourselves and find out the words and sentences you ut

11、the words and sentences you dondont know.t know. 2.2. Discuss the problems in your group.Discuss the problems in your group. 3.3. The group leaders write the problems on the black.The group leaders write the problems on the black. 导教生词，开展游戏记忆练习，领读新单词，英汉互译。导教生词，开展游戏记忆练习，领读新单词，英汉互译。 设计意图：让学生通过自己讨论，找出疑

12、问，这样记忆深刻。设计意图：让学生通过自己讨论，找出疑问，这样记忆深刻。 4.Lead to learn.4.Lead to learn. 1.1.老师拿出准备的图片， 做老师拿出准备的图片， 做 Spell It Spell It 游戏让学生们复习已经掌握的关于游戏让学生们复习已经掌握的关于 sportssports 类词汇，类词汇， 再学习本课的词再学习本课的词汇汇 minutesminutes，hourshours，exerciseexercise ，再拿出准备好的单词卡，将它们逐一贴到黑板上，个别不会的词汇，用小游戏“踩地雷”，再拿出准备好的单词卡，将它们逐一贴到黑板上，个别不会的词汇

13、，用小游戏“踩地雷” 练习巩固。练习巩固。 2.Play a guessing game2.Play a guessing game 活动巩固检测新知。（活动巩固检测新知。（学生竞猜学生竞猜 奖星、小组加分。）奖星、小组加分。） 3.3.导入：由导入：由 I like to play basketball. I like to play basketball. 谈起自然过渡到本课句型：谈起自然过渡到本课句型：What sports do What sports do you play?you play?（学生活动：积极配合老师做游戏，回答问题）（学生活动：积极配合老师做游戏，回答问题） 设计意

14、图：先从熟悉的单词到新单词，符合知识的认知规律，用设计意图：先从熟悉的单词到新单词，符合知识的认知规律，用 basketballbasketball 和和 footbafootballll 图画吸引学生的注意力，分小组练习句型，让个人的参与度更高。图画吸引学生的注意力，分小组练习句型，让个人的参与度更高。 Step4:Practice.Step4:Practice. 带领学生再次巩固学过的句型：带领学生再次巩固学过的句型：What sports do you play?What sports do you play? 1 1）运用）运用 footballfootball basketballb

15、asketball pingping- -pongpong 等词汇，通过师生、大小组、男女生等词汇，通过师生、大小组、男女生 等多种方式进行问答练习。等多种方式进行问答练习。 2 2）小组谈论并进行句型问答，然后展示。）小组谈论并进行句型问答，然后展示。 设计意图：先让学生操练句型，运用多种形式让学生做游戏巩固再展示，符合学生设计意图：先让学生操练句型，运用多种形式让学生做游戏巩固再展示，符合学生 的认知规律，使他们更好的突破本节课的难点。的认知规律，使他们更好的突破本节课的难点。 Step5Step5：Game Game 击鼓传花游击鼓传花游戏戏 设计意图设计意图 ：有关运动的句型的掌握是本

16、节课的一个重点又是难点部分，这里采用了多种：有关运动的句型的掌握是本节课的一个重点又是难点部分，这里采用了多种 不同的游戏活动方式来帮助学生更好地掌握，轻松地接受。不同的游戏活动方式来帮助学生更好地掌握，轻松地接受。 Step6:TestStep6:Test 一. .连词成句。（连词成句。（4 4 分）分） 1.1. howhow， dodo， oftenoften， you, pingyou, ping- -pong, playpong, play（？）（？） 2.2.minutes, sixty, hour, is, an (.)minutes, sixty, hour, is, an (

17、.) _ _ 二二. .自编自编 chant: chant: SummarySummary How often, how often How often, how often 多久一次多久一次 Once, once Once, once 是一次是一次 Twice, twice Twice, twice 是两次是两次 Three times, three times Three times, three times 是三次是三次 Every day, every day Every day, every day 每天每天 设计意图设计意图 ：学生自结，再次巩固本节课重点，突破难点。：学生自结，再

18、次巩固本节课重点，突破难点。 Step7:Homework.Step7:Homework. 1.To sing an English song about sports.1.To sing an English song about sports. 2.Tell you parents in English 2.Tell you parents in English “ What What sports do you play?sports do you play?”的用法”的用法. . Step8:Step8: 板书设计：板书设计： Lesson Lesson 21 21 ExerciseE

19、xercise Sixty minutes make an hour!Sixty minutes make an hour! Riding a bikeRiding a bike Walking to school is exerciseWalking to school is exercise RunningRunning Playing pingPlaying ping- -pongpong 教学反思教学反思: : 在新课标及我校教育改革的指引下，在整个教学过程中目标明确，课堂结在新课标及我校教育改革的指引下，在整个教学过程中目标明确，课堂结 构合理，层次清晰。本节课比构合理，层次清晰。本

20、节课比较圆满地完成了预设的教学目标，孩子们在课堂上主动地学较圆满地完成了预设的教学目标，孩子们在课堂上主动地学 习，积极地参与课堂活动，自如地运用所学知识去交流，我从孩子们喜悦的脸上和快乐的习，积极地参与课堂活动，自如地运用所学知识去交流，我从孩子们喜悦的脸上和快乐的 学习课堂气氛中找到了自信。学生自评，学生互评，做得较好，奖励机制方法多样。学生学习课堂气氛中找到了自信。学生自评，学生互评，做得较好，奖励机制方法多样。学生 积极性很高。当然，也有诸多的不足，如：个别学生课堂不能集中精力，游离于课堂之外。积极性很高。当然，也有诸多的不足，如：个别学生课堂不能集中精力，游离于课堂之外。 需在课堂活动形式上下功夫。需在课堂活动形式上下功夫。