冀教版（一起）五下-Unit 4 Good Habits-Lesson 20 Always Brush Your Teeth!-教案、教学设计--(配套课件编号：2119d).doc

1、Lesson 20 Always Brush Your Teeth ! 一、 教学目标 A.知识目标 1复习并学会使用 : before and after . 2 四会单词: teeth ,brush your teeth ,face ,wash your face , comb( your hair ). 3. 重点句型 :What do you do before / after _? B.能力目标 1、学生能够正确运用短语 brushteeth , washface ,combhair ,并知道 人称的变化。 2.能够掌握 before ,after 的用法。 C. 情感目标 通过学习

2、，学生能对本课内容产生兴趣，主动参与教学活动， 认真理解短文内容，并养成讲究卫生的好习惯。 二、重难点 after , before , teeth ,face , brush , comb 三、教学准备 Objects (toothbrush , comb ) word-cards , clock 四、学具准备 paper , clock , marker 五、教学过程 (一)Class Opening and Review 1.Greeting :Good morning ,class !How are you ?Hows the weather today ? 2.Review ：Loo

3、k at some pictures and actions ,ask several questions How often do you _? What do you do _? 设计意图：在游戏中复习已经学过的单词，避免枯燥乏味的单纯记忆，让学生 自己主动的记忆。 (二)New concepts Step 1: Introduce : before after T: Everyone wants to be strong and healthy. Do you want to be strong and healthy? Ss: Yes. T: First, always eat bre

4、akfast. Do you eat breakfast? 指名学生回答。 T: When do you eat breakfast? S1: I eat breakfast at 7:00. 老师把 breakfast 板书在黑板上。What do you do before breakfast? 板 书 before 同时帮学生回答：Before breakfast, I wash my hands、 face and brush my teeth. 板书：wash _ hands and face、brush_ teeth 同时教 授 before face 指出 teeth 的单数形式

5、为 tooth。 T: What does he do before breakfast? Ss: He washes his hands and face? T: Good! What do you do after breakfast? Ss: I go to school. 板书：after 操练：以小组为单位练习句型：What do you do before/after_? What does he/she do before/after_? 指出在做第二个句型操练时学生要注意第三人称单数的变化。 设计意图：用生活实际介绍单词，学生既爱学，又学的快，理解的容易。 Step 2 : P

6、lay a game : I say, you do 1. 教师说出一些短语，让学生做动作。 短语：gogo toto schoolschool ，wakewake up,up, dodo mymy homeworkhomework， washwash handshands ， washwash faceface ，brushbrush teeth,teeth, combcomb hairhair putput on my clothes,on my clothes, workwork hardhard 同时对新学的短语或单词进行跟读，通过学生做动作进一步掌握这些短语。 2. 请学生到前面来随

7、便表演一个动作，并说: What am I doing? 让 其他同学回答，老师也可以问：What is he/she doing? 3. 学生以小组为单位对这些短语进行上述游戏。 4. 请自告奋勇的学生到前面来表演。 设计意图：通过学生做动作进一步理解短语所表达的意思，为下面的阅读做好 新知的准备，同时以游戏的形式表现出来，增强趣味性。 Step3 : 学习课文第二部分。 1. 出示阅读提示： （1）.How often does Jenny go to school? （2）.When does Jenny wake up? After waking up, what does she d

8、o? （3）.When does Jenny eat breakfast? After breakfast, what does she do? （4） Does she go to school on Saturday and Sunday? （5）.How often does Jenny play basketball? （6）.What does she do before supper? 播放一遍录音，让学生带着这些问题去听。 2. 学生听完录音后，只是对课文有一个大概的理解，这时告诉学生可以 打开书自己阅读，并完成这些问题的答案。 3. 以小组为单位讨论自己的答案 4. 请自告奋勇的学生说出自己的答案，全班订正。 5. 出示自述提示，学生在提示的帮助下以小组为单位叙述课文内容，进 行组内交流。 6. 请多名学生展示自己的叙述。全班交流。 设计意图：通过听音让学生对全篇课文进行感知，然后学生在寻找问题答案的 同时能加深对课文的理解，再通过叙述全文的形式再次把握全文。 (三)Class closing Say something about health in English to your family.