冀教版（一起）四下-Unit 4 Countries We Know-Lesson 23 Australia-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：501b0).doc

1、冀教版小学英语四年级下册冀教版小学英语四年级下册 Lesson 23 Australia 教学设计教学设计 “一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校 的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希 望” 。 -习近平做党和人民满意的好教师 为了提升青年教师教育教学水平，创新教师培训活动，推进全市 小学英语教师教学技能和水平进一步提升， 沧州市教科所特此举办了 2018 年沧州市小学英语青年教师优质课展评活动。我很荣幸成为九 名展示课做课教师中的一位。 我所讲的课程为冀教版小学英语一起 版四年级下册 Lesson23 Australia。 创新性创新性 新课程所倡导的

2、新的学习领域, 要进一步关注实际生活中的英语元素。 其主 要的目标不单是让学生娴熟的说出英语课文中的日常交际用语， 还要让学生能够 把自身所学的英语知识同实际生活进行有效的融合。 如何将教学内容和教学手段 建立在现代化教育技术的平台上， 已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要 方向。本节课充分利用 PPT、网络等信息技术手段,让学生从听，说，读，写四 方面了解 Australia.让英语课堂更具魅力。 融合性融合性 本课教学内容融入了新华区区域课程-自然拼读课程 。义务教育英语课 程标准要求学生认识记忆单词可以根据拼读的规则正确读出单词发音。另外小 学英语学习中，单词的记忆是基础之一，利用自

3、然拼读记忆单词是一项很重要的 方法，能帮助学生提高单词记忆能力。 本课教学内容为冀教版小学英语四年级下册Australia 。教师通过对学生 听，说，读，写等学习方式的引导，激发学生的英语学习兴趣，让学生主动参与 到学习中来，让学生真正成为学习的主人。本课中学生综合能力提升部分融入了 师本课程-“小小设计师”英语自制绘本课程中的内容。这项英语自制绘本需 要学生小组内分工，合作学习完成。这种方式既锻炼了学生“自主，探究，合作 学习”的能力，又锻炼了学生的语言表达能力，增强了学生的自信心。还培养了 学生对澳大利亚这个国家的综合理解能力。让学生学会热爱生活，热爱大自然。 本课板书部分形式融入了思维导

4、图的设计方法。教师板书的过程能够有序 向学生呈现 Australia 各方面特点中包含的逻辑关系。这样便于学生从板书过程 中学习到有逻辑性的思维方式，培养学生的核心素养。 教学目标：教学目标： 1.利用自然拼读法规则让学生自行拼读出本课生单词的发音并掌握意思。 学生通过故事学习方式学习 Australia 一课。 让学生独立总结 Australia 这个国家几方面的特征并能大胆，自信的介绍出来。 3. 通过课本 part3 中的 chant 让学生整体回顾已学的 4 个国家的标志性建 筑或是动物。 教学重点教学重点： 1.让学生通过“听，说，读”练习后掌握重点句型 This is the _o

5、f_. The capital city of _is _-. I know they speak_in_. “What do you like to do in Australia ? I like to_in Australia.” 教学难点：教学难点： 根据思维导图所提供的知识点有条理的将澳大利亚的国家概况复述出来。 并 通过英语自制绘本Australia写出一份 Australia 的旅游介绍。 教学用具教学用具 多媒体课件 单词卡 英语阅读材料 英语绘本书 订书器 教学环节教学环节 一、自然拼读法读词游戏引入英语课堂一、自然拼读法读词游戏引入英语课堂 1.Free talk 的形式引

6、入英语课。 T:Good morning, boys and girls! Nice to see you ! Ss: Nice to see you ! Ms.Wang. T:Do you like to go on trips? Ss: Yes, I do. I like to _.（自己喜欢的地点） T：Have you been to Beijing? Beijing is a special city. Do you know why? Ss :Its the capital city of China. 教师由辅音字母组合 ch 的 China 单词发音规则引入教学，让学生先去听单

7、 词发音，再考虑 ch 的发音规则。再引入本课重点单词 beach, teach, chair, chant 等单词的学习。 设计意图：利用游戏环节引入自然拼读法的学习，学生可以在游戏中慢慢进 入学习状态，掌握自然拼读的规律，这样可以提高学生的学习兴趣，提高学生的 注意力集中程度，降低单词的学习难度。 二、课堂新授二、课堂新授Australia 1、英语课堂之“Reading” Read the passage of Lesson 23 by themselves. T; What does the passage tell us? Ss: I know _. 设计意图：这一环节设计为学生组内

8、自主读段落并勾画你认为重点的语句。 （初读文章）学生读过课文后说一说自己认为最重要的一部分。可以大声有感情 的读出来。 （可以将课文分为 Language，Flag，Capital city，Famous things 四部分让学生读一读,说一说。 ） 此时教师出示 PPT 课件引导学生通过图片， 声音， 等形式呈现给学生一个立体丰满的 Australia 国家风土人情。让学生产生热爱生 活，热爱大自然的情愫。让学生到台前来和老师一起完成思维导图板书。培养学 生通过逻辑性思维，有条理地复述故事的能力。 3、英语课堂之“Speaking” 活动活动 1： “小小导游”-根据思维导图复述课文。 学

9、生们小组内再读文章后进行看板书讲述 Australia 风土人情。 设计意图：此环节为第二遍读文章。在讲解完全篇课文后让学生对本课内容 再次整体回顾，感知。为下一环节制作英语绘本做铺垫。此环节可以培养 学生语言运用中的综合概括能力。 活动活动 2 ：Game 猜动物游戏 让学生自由选择动物数字并说出图片链接中的题目“What do you like to do in Australia? I like to _ in Australia.” 设计意图： 板书过后， 教师可以设疑： Australia is so famous of the animals, the beaches. So do

10、 you want to go on a trip to Australia? What do you like to do in Australia ? 此环节主要为拓展提升学生语言运用能力环节，这也 是下一环节制作英语绘本时需要用到的句型。 三、拓展升华三、拓展升华 1.综合能力提升部分-英语中的“Writing” 学过文章中的Australia后，你是不是对 Australia 已经有了一些相应的 了解了呢？那么僵你所知道的内容写在我们的英语绘本中吧！ 设计意图：本环节是采取小组分工，合作学习的方式完成介绍 Australia 的 英语绘本图册。让学生利用绘本小故事书将本课流程，所学重点

11、知识再系统的重 新感知一遍，针对个别理解能力慢一些的同学可以将知识加深记忆。本环节并不 拘泥于课文中的知识，而是将知识拓展开来，让学生发挥主观能动性，将自己喜 爱做的事情写下来， 形成具有自己本组风格的绘本图册。 每组绘本内容各不相同， 各具特色。本环节是为了培养学生小组合作学习的能力。 2. Lets chant ! 以小组形式说唱 part 3 chant 环节。每个小组分配一个国家的卡片。说道 相应国家时，小组全体同学手举国家标志性卡片大声说唱。 设计意图：本环节为整体回顾本单元 5 个国家风土人情环节。也是让学生 将本单元知识系统的梳理成一个知识串的环节。 让学生慢慢感受 We are

12、 family. 的情感。本环节也为情感升华做铺垫。 3.情感升华环节 Chant 之后教师出示 PPT 展示世界地图图片，并将学过的五个国家的位置 在地图上逐一展示。让学生说出每一个国家的名字。最后引导学生说出来“We live together. We are family!” 设计意图：通过世界地中 5 个国家的位置让学生感知，世界虽然大，但是 我们不是孤立的，我们有很多朋友同住在地球村中。我们要热爱朋友，热爱大自 然，热爱世界和平。让和平的小种子在学生们幼小的心中生根发芽。 4. 让同学们谈一谈今天这节课的感受。 今天这节课你愉快吗？ 你通过制作介绍 Australia 英语绘本感受到了什么？ 本节课以融合课的方式将中西方文化融合到一起，也将区域课程，师本课程 融入到本课中。学生们通过自主探究，主动学习以及小组内合作学习的方式学会 了用英语介绍 Australia 这个国家的特征以及风土人情。学生们在这一环节中既 锻炼了英语的口语表达又在英语绘本的制作过程中体会到了Australia的异域风 情。让学生接受“我们同住地球村，我们是一个大家庭”的情感教育。让学生在 心中种下热爱世界和平的小种子。 教学反思：本节课为一节整理旧知，拓展新知的课程。教师通过融合课的授 课方式用新式的教学方法进行授课。学生的学习反映比较积极。师生互动良好， 学生的求知表现欲很强烈。