冀教2011课标版一年级起点-五年级下册（2014年12月第1版）-小学英语-Unit 1 Li Ming Goes to Canada-Lesson 5 In the Living Room-ppt课件-(含教案)--(编号：02cb0).zip

Welcome to our class! Lesson 5 In the Living Room 王王秀英秀英 小学英语第十册 Chant. What are you doing? Im watching TV. What are you doing? Im cooking. Cooking. What are you doing? Im sleeping. Sleeping. What are you doing? Im washing my hands. Now Jenny and Danny watch TV. i n g 表示正在进行某事的时候,动词后面要加小尾巴ing They are play cards.ing They are read the newspaper.ing He is writ a letter.e ing She is sit in a chair.ting are They are sitting on the couch. Answer the questions. 1. Can you find a pair of opposites(反义词）? What are they? 2.Where is Li Ming? 3.Who is Bob? 4.Is everyone quiet in the living room?Why? Yes. quiet-loud Li Ming (He) is in the corner. Bob (He) is Jennys brother. Yes. doingwriting sitting do-doing write-writing sit-sitting Walk-walking come-coming run-running Wash- make- shop- walking comingrunning washingmakingshopping I am writing a letter. are are are are is is Look, Listen是标志，现在进行正发生； 有时now在句中现，“be动词ing”时态成。 be (is am are) 若问be用何形式，须看主语数、人称。 我I用am,你you用are， is跟着他he,她 she它it 我们we 你们you 和他们they 所有复数都用are 动词ing形式更好记，三种构成要分清。 主语+be + 动词ing Circle: 1.I______(am walking is walking) to school now. 2.Look! We_______(am shoping are shopping) together. 3.My father _________(is siting is sitting) on the couch. 4.She _______(making is making) supper. 5.You________(is writeing are writing) an E-mail now. 6.Danny and LiMing_________( is playing are playing） ping-pong Game: Im a reporter. Homework. Draw your living room. Talk about your picture to the class. After supper name doing Jenny and Danny watching chair Bob and Lynn playing quietly Mr. and Mrs. Smith reading couch Li Ming writing corner Everyone living room quietLesson5: In the Living Room 一教学分析：一教学分析： 1.教学内容及学生分析：教学内容及学生分析： 本课选自冀教版（一年级起始版）小学英语五年级第十册第 5 课，本单元重点讲述 Li Ming 来到加拿大后 在 Jenny 家发生的事情。本课教学内容是要让学生了解 Jenny 家客厅的物品名称摆放及 Jenny 家人在客厅 中的活动。因为五年级学生已经有了一定的英语学习基础和自我组织学习能力，所以在学生预习的基础 上，把他作为阅读课，和同学一块寻找信息，帮助学生理解课文，掌握重难点。 2.教学目标教学目标： 学生能扎实掌握并灵活运用本课重点词、词组及关键句式，能就家人在家的日常行为活动用进行时做 简单、准确的描述。 我采用任务型、小组合作型、启发诱导型、图文并茂等教学方法，通过多样性的活动，激发学生学习 英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合 语言运用能力的发展。 学生能在小组活动中积极参与，互相帮助，增强学生的团结合作意识。教育学生珍惜亲情，热爱家庭， 增强学生对家的热爱及对父母的尊重。 教学重难点：教学重难点： 教学重点教学重点 了解客厅里的物品单词。如：TV, chair ,couch 等 掌握动词短语。如：watch TV, read the newspaper ,play cards, write a letter ,sit in a chair sit on the couch. 现在进行时的理解、掌握和运用。 教学难点教学难点 变现在分词的不同方法。如：playing, reading, watching, writing, sitting 掌握现在进行时以及能够熟练运用。 二、教学准备：二、教学准备：人物活动的大卡片，客厅物品的小图片，课件。 三、教学过程：三、教学过程： Step1:Warm-up and Lead in(2 分钟分钟) Greeting: Hello,everyone. How are you? .Lead in: Chant: What are you doing? Im watching TV. What are you doing? Im sleeping,sleeping. What are you doing? Im washing washing. What are you doing? Im cooking,cooking. T: Last lesson, we knew that Li Ming, Jenny and his family had supper. What did they eat? Ss: .T: Do you want to know what they will do after supper? Ss: T: Ok, but lets think what we usually do after supper. I usually read books or watch TV. What about you? Ss: 设计意图：以旧带新，导入课文, 并引导学生以良好的状态进入课堂学习活动。 （分小组竞猜，奖励客厅内的物品小贴画，为对话做准备） Step2:While reading（20 分钟）分钟） 出示 LiMing,Jenny 及其家人的图片. Talk about the picture . Where are they?What are they dong now? 听音，图片排序听音，图片排序 Please look and listen. (课文视频动画) Then make the pictures in order. Stick the pictures on the blackboard. 设计意图：让学生有目的听课文，整体感知文本,奖励贴图正确的小组 3 分钟 跟读跟读 Follow the tape.Have feeling of reading texts. 设计意图：跟读课文，正音正调，突破难读词 2 分钟 略读略读 Please read the text quickly and softly. What are they doing now? Find out the answers and underline them. 3 分钟 设计意图：根据老师提出的问题略读，快速找出答案。目的是培养学生的快速阅读技巧，提高他们快速 阅读的速度，获取文章整体信息的能力。 学习重点词及词组学习重点词及词组 2 分钟 回答问题时，把重点词及词组呈现到黑板上，利用重点词组 Chant: Watch-watching -watching TV Play-playing-playing cards Read-reading-reading the newspaper（newspaper 实物展示） Write-writing-writing a letter Sit -sitting-sitting in a chair Sit -sitting-sitting on the couch 设计意图:通过拍手韵律歌谣，训练重点短语及现在分词的发音。 Pair-work.Reading in questions. Read the text loudly in groups. Answer the questions. 5 分钟 1. Can you find a pair of opposites(反义词）? What are they? 2.Where is Li Ming? 3.Who is Bob? 4.Is everyone quiet in the living room? Why? 设计意图：深入细致的阅读，领会课文各段之间的关系及文章中的细节。小组成员相互帮助、合作回答。 在最后一个问题时，Everyone is quiet in the living room.why? What a happy family.引导学生尊重关爱身边 每一个人。 Pair-work.复述课文。复述课文。5 分钟 设计意图：利用黑板上每幅图的重点词或词组复述课文，老师先示范，学生同桌练习展示，锻炼表达能 力。 Step 3 Consolidation（18 分钟）分钟） 现在分词归类：现在分词归类：I have many words.They cant find their house.Can you help them? 3 分钟 设计意图: 利用帮单词回家的形式，使现在分词归类，总结。 总结现在进行时总结现在进行时：Look at the screen. Oh ,no . Whats missing? What can you find? 4 分钟 设计意图：利用找回 be 动词，让同学们提起注意，并用一条小鱼和 chant 做了现在进行时的基本句型形 式及用法总结。 一条小鱼水中游，主语就是它的头， 要想游动 ing 帮助，有腮呼吸才自由，摇头摆尾不逐流。 Circle the correct words on your writing paper. 2 分钟分钟 1.I______(am walking is walking) to school now. 2.Look! We_______(am shoping are shopping) together. 3.My father _________(is siting is sitting) on the couch. 4Are .you _______(making makeing) supper now？ 5.Danny and LiMing_________( is playing are playing）ping-pong 设计意图：学生每个人动手做练习，加强现在进行时的运用。 Game: Im a reporter. 6 分钟 组内表演并展示，学生做小记者介绍不同场景（in the park，on the playground，in the classroom，at home）内人物活动（以组为单位，轮换做记者，其他同学做动作，记者介绍各个人物活动，如果看不出 来，可以问 what are you doing?） 展示例如： 抽条 on the playground Ss1 做记者介绍 He is running. She is skipping.组内其他同学做动作。其它组的同学猜出所在场地。奖励表 演形象介绍正确流利，回答正确迅速的小组。 设计意图：拓展性练习，交际性的运用。 总结评价总结评价：2 分钟 根据每个小组获得的奖励-有关客厅的物品 ，回答：Whats in your living room？ Whos in the living room? 设计意图：总结重点回顾复述全文。重点讲解 him 和 her 的运用，补充 you,me,us,them Step4:Homework:1 分钟分钟 Draw your living room.Talk about the living room to the class. 检查巩固新知 板书设计：板书设计： Lesson5: In the Living Room 1 .What are they doing? watching TV sitting in a chair playing cards quietly reading the newspaper sitting on the couch writing a letter corner Everyone quiet 教学反思 这篇课文介绍了 Jenny 家客厅的物品及一家人的活动情况。本课是五年级语篇阅读课，还要归纳复习 现在进行时态，因此，我根据教学内容教学目标及学生英语水平年龄特点设计了一系列学习和运用任务。 首先由一首 chant:Im watching TV.自然过渡到 free talk，谈论故事发生的地点，人物活动 what are they doing? 为了训练学生阅读能力，在课文处理上采取听音给故事情节排序，跟读正音，速读勾画重点句， 精读集中学习短语，句型。然后是训练重点句型，并通过小组内大声读课文，合作解答问题来深入理解 课文细节，并用重点词引导学生复述课文，加以强化。整个阅读过程由简单到复杂，由整体感知到细节 分析，从短语到句子，从句子到篇，引导学生学习发展学生听说读写的综合语言运用能力。 在巩固扩展阶段，对文中重点词组进行强化，归类现在分词，总结了现在进行时基本句型及用法， 用练习做了巩固，又设计了 Im a reporter.的游戏让学生在真实的任务中运用所学，进行交际运用。最 后通过总结评价运用了第一部分的课文单词句型。通过展示本节课也发现一些不足，时间分配不够合理， 交际部分展示不够充分，加强学生的合作交流及问题意识。