2020-2021学年人教版物理八下册：9.3大气压强-教案(1).docx

1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 学科学科 物理物理 年级年级/ /册册 八年级上册八年级上册 教材版本教材版本 人教版人教版 课题名称课题名称 第九章第三节大气压强 难点名称难点名称 证明大气压强的存在的方法和大气压强的利用证明大气压强的存在的方法和大气压强的利用 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 气体压强看不见摸不着，在生活中有些现象是司空见惯的，但是为什么 会是大气压作用的结果， 容器内外压强是如何变化的在语言描述上不够准确。 从学生角度分析为 什么难 在生活中中明明是自己在用力吸饮料为什么要说是大气压强的作用，学 生抽象逻辑思维较弱，理解困难。 难点教学方

2、法难点教学方法 1. 通过播放视频证明大气压强的存在和利用。 2.通过同类现象归纳大气压的存在。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 1 1、展示一组图片展示一组图片, ,用抽气筒抽出瓶内的气体，在没有外力的作用下，瓶子为什么会变瘪？让它变用抽气筒抽出瓶内的气体，在没有外力的作用下，瓶子为什么会变瘪？让它变 瘪的罪魁祸首是谁呢？一起瘪的罪魁祸首是谁呢？一起来感受两个小实验。来感受两个小实验。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 一、证明大气压强的存在一、证明大气压强的存在 1 1、播放视频、播放视频 感受一：感受一： 和孩子一起玩和孩子一起玩“覆杯实验”“覆杯实验” 1 1、

3、 放水前和放水后的现象对比说明了什么？放水前和放水后的现象对比说明了什么？ 现象现象 1 1：放水前，放在杯口的硬纸片会掉下来。：放水前，放在杯口的硬纸片会掉下来。 说明：如果大气有压强，则硬纸片上下面受压强相等，纸片在重力作用下下落。如果大气没有压说明：如果大气有压强，则硬纸片上下面受压强相等，纸片在重力作用下下落。如果大气没有压 强，结果相同。强，结果相同。 现象现象 2 2：放水后，放在杯口的硬纸片不会掉下来。：放水后，放在杯口的硬纸片不会掉下来。 说明：硬塑料片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落，必须受向上的力的作用。这个力说明：硬塑料片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落，

4、必须受向上的力的作用。这个力 的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。 现象现象 3 3：把装有水的杯子朝各个方向旋转，硬纸片都没有掉下来。：把装有水的杯子朝各个方向旋转，硬纸片都没有掉下来。 说明：说明：朝各个方向都有大气压强。朝各个方向都有大气压强。 感受二感受二：把点燃的蜡烛放在盛有水的盘子里把点燃的蜡烛放在盛有水的盘子里，把杯子扣在点燃的蜡烛上把杯子扣在点燃的蜡烛上 现象：蜡烛熄灭，杯子内液面上升。现象：蜡烛熄灭，杯子内液面上升。 说明：蜡烛玻璃杯中燃烧时，玻璃杯中的大气压强变小，而玻璃杯外的大气压强没有变化，外界说明：蜡烛玻璃杯中燃烧时，玻璃杯

5、中的大气压强变小，而玻璃杯外的大气压强没有变化，外界 大气压大于玻璃杯中大气压，所以盘中的水被“推”进了玻璃杯大气压大于玻璃杯中大气压，所以盘中的水被“推”进了玻璃杯 以上两个实验以上两个实验，都证明了大气压强是存在的都证明了大气压强是存在的。 二、大气压强的利用二、大气压强的利用 1 1、播放视频：拔火罐、播放视频：拔火罐 现象：玻璃罐被吸附在背上。现象：玻璃罐被吸附在背上。 分析：沾有酒精的棉花在玻璃罐中燃烧时，玻璃罐中的大气压强变小，而玻璃罐外的大气压强没分析：沾有酒精的棉花在玻璃罐中燃烧时，玻璃罐中的大气压强变小，而玻璃罐外的大气压强没 有变化，外界大气压大于玻璃罐中的大气压，所以玻璃

6、罐被吸附到背上。有变化，外界大气压大于玻璃罐中的大气压，所以玻璃罐被吸附到背上。 说明说明：是大气压的作用是大气压的作用。 2 2、展示生活中利用大气压的图片。、展示生活中利用大气压的图片。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 给出两道练习题给出两道练习题，第一题，第一题让学生根据所学知识选出不是利用大气压强的选项让学生根据所学知识选出不是利用大气压强的选项，意在考查对学生知意在考查对学生知 识的掌握情况识的掌握情况；第二题是课后作业题第二题是课后作业题，通过阅读让学生分析为什么能实现自动浇水的愿望通过阅读让学生分析为什么能实现自动浇水的愿望，意在意在 考查学生对知识的理解和应用考查学生对知识的理解和应用。 小结小结 大气压强虽然看不见摸不着大气压强虽然看不见摸不着，对学生来说不易理解对学生来说不易理解，但是通过有趣的但是通过有趣的、成功的演示实验成功的演示实验，能充分能充分 调动学生学习的兴趣调动学生学习的兴趣，更能激发学生跃跃欲试的动手操作愿望更能激发学生跃跃欲试的动手操作愿望，这样更符合八年级孩子的身心特这样更符合八年级孩子的身心特 点点。对于成功加以鼓励对于成功加以鼓励，对于失败找出原因对于失败找出原因，同样能调动学习的积极性同样能调动学习的积极性。