2020-2021学年人教版物理八下册：9.3大气压强-教案.docx

1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 学科学科 物理 年级年级/ /册册 八年级 教材版本教材版本 人教版 课题名称课题名称 第九章第 3 节 大气压强 难点名称难点名称 大气压强的存在及大小，托里拆利实验 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 大气压强存在于生活当中，每天都与它息息相关，对其抽象的理解和证明， 需要换种角度。托里拆利实验的理解，需要一种转换的思想。 从学生角度分析为 什么难 涉及到学生的动手操作，需要组织和指导，找寻一种观赏性高，趣味性强， 理解容易的实验。 难点教学方法难点教学方法 实验法、演示法、观察法、多媒体辅助法。 教学环节教学环节 教学过程教学

2、过程 导入导入 魔术表演： 老师手取一个用标签遮住的杯子，再取一张纸巾，将纸巾塞到杯子底部，顺插入水当中， 猜想：纸巾会不会浸水而湿？ 揭秘：揭掉标签，发现水没有与纸巾接触，所以纸巾没有湿。 分析原因：因为杯中空气的存在，阻挡了水的进入。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 一、大气压强的存在及方向一、大气压强的存在及方向 1、介绍大气层的组成，类比液体压强产生原因，做出猜想：大气有压强吗？ 学生发挥想象力，介绍大气压强产生的原因，不足之处，老师补充。 启发学生进行分析、类比。培养学生提出科学猜想的能力。 2、小组合作实验探究大气压的存在，并简单解释其中的科学原理。 器材：水槽，导管，

3、一次性纸杯，卡片，果冻，矿泉水瓶等 让学生通过亲身经历，感知大气压是一种客观存在。同时培养学生利用身边器材设计并进行探究实 验的思想和能力。学习根据实验现象分析归纳结论。 3、老师演示覆杯实验，并且在各个方向纸片都不掉落，水不流出，证明大气压强朝各个方向。 4、利用吸盘演示大气压强的存在，并且感受其大小。 二、大气压强的测量二、大气压强的测量 探究大气压强值 【提出问题】 ：马德堡半球实验说明大气压是存在的，且大气压值很大。大气压究竟有多大？ （1）粗略测量大气压值 【设计实验】 ：我们能根据已有知识想办法测出马德堡半球实验中半球受到的大气压强值吗？ 【学生探究】 ：用测力计、吸盘粗略测量大气

4、压 【交流】 ： 实验结果 实验中的成功经验。 （2）精确测量大气压值 刚才测出大气压值不很精确，你有办法测得更精确吗？ 【设计实验】 ：回顾覆杯实验，演示用长试管做覆杯实验 试管长度能无限制加高吗？纸片刚好不脱落时，水柱产生压强和大气压强是什么关系？能换用其他液 体做覆杯实验吗？ 【动画展示】 ：播放托里拆利实验视频 【实验结论】 ：我们将 760mm 高水银柱产生的压强规定为 1 标准大气压。 想一想：为什么不用水来做托里拆利实验？刺激学生求知欲，启发学生如何利用液体测量大气压值， 突破托里拆利实验中水银柱产生压强即为大气压强这一难点。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 算一算:760mm 高水银柱产生压强为多少帕斯卡？ 33 106 .13mkg 水银 P=水银 g h =13.6103kg/m3 9.8N/kg 0.76m =1.01105Pa 小结小结 本节课学到了什么:学生总结，分享本节课的感受。