2020-2021学年人教版物理八下册-9.1 压强-教案(4).doc

1、实验实验探究影响压力作用效果的因素探究影响压力作用效果的因素 教学设计教学设计 教学分析： （一一）教材分析教材分析: : 探究影响压力作用效果的因素是人教版八年级物理第九章第一节 压 强 的重点,从实验类型上看属于探究性实验，这个实验的成效，直接影响学 生能否正确建立压强的概念。 （二二）学情分析：学情分析： 1.学生已经掌握了力的三要素、 力的作用效果和压力的基本概念等知识要点, 为探究影响压力作用效果的因素奠定了知识基础。 2.虽然，学生对探究实验有强烈的兴趣，但初中阶段的学生，自主学习 、 发现规律、总结结论的能力还相对较差。 ( (三三) )实验难点分析：实验难点分析： 难点:1.学

2、生自主设计多种实验方案。 设计意图：设计意图：日常生活中很多现象都与压强有关，所以我希望学生们能够发散日常生活中很多现象都与压强有关，所以我希望学生们能够发散 思维利用生活中常见的物品自主设计多种实验方案。思维利用生活中常见的物品自主设计多种实验方案。 2.观察实验现象、寻找规律、归纳结论。 设计意图：设计意图：初中阶段的学生归纳、总结能力较差，再加上西藏的学生受客观初中阶段的学生归纳、总结能力较差，再加上西藏的学生受客观 条件的影响在这些方面更加薄弱，所以寻找规律，归纳结论条件的影响在这些方面更加薄弱，所以寻找规律，归纳结论是是本节实验课的另本节实验课的另 一个难点一个难点。 教学目标： (

3、 (一一) )知识与技能知识与技能 1.通过实验了解压力的作用效果。 2.理解影响压力作用效果的因素。 3初步掌握根据实验现象总结规律的技巧。 ( (二二) )过程与方法过程与方法 1.通过感知实验探究的过程，加深对压强概念的理解。 2.学会在实验探究中控制变量法的应用。 ( (三三) )情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过学生的自主探究，培养学生大胆创新，主动参与物理学习的兴趣。 教学方法： 在这个实验中，老师在给学生提供书本上实验器材的同时，还提供了许多日 常生活中常用的物品，让他们自主设计实验，通过经历提出问题、做出猜想、 设计实验、分析结论的科学探究过程，启迪学生智慧、加深对知识

4、要点的理解。 设计意图：设计意图：为了更好地体现“物理来源于生活”的理念，给为了更好地体现“物理来源于生活”的理念，给学生的探究活动学生的探究活动 提供较大的空间，提供较大的空间，激发学生的创新激发学生的创新能力。能力。 教学过程： 一、一、创设情境创设情境 提出问题提出问题 老师今天给大家带来了很多气球， 我们来做 一个小游戏，谁想试一试呢？ 游戏 1：找一个学生来用力地踩气球，气 球破了。 游戏 2：老师用很多气球做了一个气球板， 老师想找两个学生站上来，我们看看气球会怎 么样呢？ 老师：同学们都很勇敢，为什么站上两个学生，气球只是变瘪呢？ 提出问题: 压力的作用效果与那些因素有关呢？ 设

5、计意图：设计意图：为了让学生在轻松快乐的环境中学习本节课，我首先设计了学 生们非常感兴趣的踩气球实验引出需要探究的物理问题。 二、二、亲身体验亲身体验 提出提出猜想猜想 老师希望我们全体同学都参与进来， 根据老师的描述一起来做两个小实验： 用双手感知铅笔的笔尖和笔尾。 用双手不同形状和力度来观察气球的形变。 提出猜想: 压力的作用效果可能与压力的大小和受力面积的大小有关。 设计意图：设计意图：亲身体验远比想象更直接，所以我在这里设置了两个小体验， 引导学生作出如下猜想，很显然这样通过亲身体验提出的猜想比单纯想象效果 更好。 三、三、拓展思维拓展思维 设计实验设计实验 为了保证我们的实验有序的开

6、展，请同学们跟着老师一起来探讨以下几个 问题，并设计实验。 (一)首先要明确在多个因素影响物理量变化时，应采用什么方法呢？ （二）设计思路 1、控制受力面积大小不变，改变压力的大小看压力作用效果会发生什么 变化？ 2、控制压力大小不变，改变受力面积大小看压力作用效果会发生什么变 化？ （三）实验器材 海绵、压力小桌（实验室） 、钩码（实验室） 、橡皮泥、钉子、图钉、气球、 细线、丝带、装有水的饮料瓶、上下粗细一样的杯子、水、沙子等你身边的其 他器材。 (四)讨论设计实验方案 进行实验 请同学们利用老师提供的实验器材，根据老师提供的实验设计思路，自主 设计本次实验，每小组学生至少设计出两种不同实

7、验方案，看哪个小组实验方 案最多、最有创意，并完成实验报告单。 设计意图：设计意图： 制定合理的实验方案是探究过程是否顺利的关键,虽然本实验相 对简单，但同时设计多种实验方案并不容易，为了避免学生遇到自己比较感兴 趣的实验器材而偏离主题（比如，有些学生可能会拿到气球、橡皮泥等物品后 只顾贪玩而忘记实验初衷）。 实验名称 实验目的 探究压力作用效果与 和 的关系 实 验 方 1、控制 不变，改变 ，观察压力的作用效果的变化情况。 2、控制 不变，改变 ，观察压力的作用效果的变化情况。 3、选用实验器材： 方案 1： （1）器材： （2）实验步骤： 方案 2： （1）器材： （2）实验步骤： 案

8、4、实验结论： 交流与评估 实验小组成员 四、四、展示成展示成果果 分析结论分析结论 请各小组学生上台展示设计方案,表述自己的设计思路,总结出实验结论。 结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力 时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。） 设计意图：设计意图：通过安排各实验小组上台详细说明自己的实验方案，展示自己的 实验成果，总结出实验结论，可以提高学生的动手操作能力和语言表达能力， 增强学生的团队协作意识，同时锻炼学生的胆量，让他们体验成功的喜悦。) 五五、小组交流、小组交流 总结评价总结评价 请同学们针对前面演示的实验，提出问题，展开讨论。

9、 比如：1、不同的实验方案压力的作用效果是通过什么来显示的？ 2、在用水杯做实验的方案中，为什么第一步要倒立，第二步正立，调换一 下，可不可以？ 设计意图：设计意图：通过这个环节，希望学生们认识到科学探究的严谨性，并逐步 养成多思、善问、缜密思考的习惯。 六、畅谈收获六、畅谈收获 学以致用学以致用 请同学们想想我们今天都学到了什么呢？我们通过以下几个问题来巩固一 下今天这节课的内容。 1、影响压力作用效果的因素？ 2、本次实验的结论是什么？ 3、在本次实验中用到了什么探究方法？ 4、 你能用今天所学的知识来说一说我们的书包带应该宽一点还是窄一点？ 5、回答本节课开始老师呈现的两种情景的原因。

10、6、如果一个人和一头大象站在地上，压力的作用效果哪个更明显呢？ 7、请同学们课后再寻找身边的物体，看是否还能设计出其它的实验方案？ 设计意图：设计意图：前面三个问题的设计主要是让学生对本节课进行系统的理解， 也就是本节课的板书。第四、第五两个问题的设计是让学生运用所学的知识解 决生活中的实际问题，真正体现物理来源于生活，又应用于生活的思想。第六 个问题的设计，是为下一部分压强概念的建立提供思考空间。第七个问题的设 计使得本节课的探究思想得到升华，激发学生的发散思维。第六、第七作为本 节课的作业，留给学生课后完成。 板书设计板书设计 探究影响压力作用效果的因素探究影响压力作用效果的因素 一、影响

11、压力作用效果的因素：一、影响压力作用效果的因素： 1 1、压力的大小、压力的大小 2 2、受力面积的大小、受力面积的大小 二、实验结论：二、实验结论： 1 1、相同压力时，受力面积越小，效果越明显。、相同压力时，受力面积越小，效果越明显。 2 2、相同受力面积时，压力越大效果越明显。、相同受力面积时，压力越大效果越明显。 三三、实验方法：控制变量法、实验方法：控制变量法 教学反思教学反思 成功：本节实验课利用教室引导、学生自主设计实验的形式教学，增强了 学生的创新意识，提高了学生的观察实验能力和创新能力。 成果：整个实验中，学生积极参与实验设计、讨论，运用大量生活中的物 品，设计了多种实验方案，使学生在参与的过程中，获得了知识。 不足：在设计多种实验方案时，学生不免出现各种因素考虑不周全的现象， 而在实验过程中，老师没有及时地做到引导。另外，在课堂创新、实验开放性 等方面仍有提高的空间，