（精）粤教版第一册下信息技术第8课 输入中文符号与词组 ppt课件+教案-教学设计.zip

第第 8 8 课课 输入中文符号与词组输入中文符号与词组 一、教材分析一、教材分析 1教材的地位与作用 本课选自广东省教育出版社出版的信息技术第一册下第 8 课输入中 文符号与词组 。学生在前一课中刚认识了 word 的操作界面，能运用拼音输入 法输入单字，但对输入法的了解还不是很透彻。而本课在前一节课的基础上， 通过标点符号的输入，帮助学生进一步区分中英文两种输入模式。而词组的输 入方法则能有效提高学生的输入速度，为后面的学习打下基础。 二、教学目标二、教学目标 1知识技能 （1） 能够正确输入中文标点符号、输入中文词组。 （2） 能配合上档键输出一些特殊中文标点符号。 （3） 会使用简拼、多词组输入等方法。 （4） 熟练中文输入法和英文输入的切换。 2过程与方法 通过创设一定的教学情境，提出问题让学生自主探究，合作交流，教师的 演示点拨引导，再尝试探究，综合应用等，掌握知识点，提高技能，培养学生 动手操作能力和积极探索自主学习的习惯。 3.情感态度与价值观 让学生在自主探究中获得学习的快乐，在与同学合作学生中获得共同进步， 在学已致用中体验成功的乐趣和成就感，激发和培养学生学习信息技术的兴趣 和积极性。 三、重点与难点三、重点与难点 教学重点：中文标点符号的输入方法；词组的输入方法； 教学难点：在中文标点符号的输入过程中会配合上档键使用并熟记对应的 键。会正确使用简拼、多词组输入等方法来提高速度，会进行中英文输入状态 切换。 四、教法与学法四、教法与学法 1、教法 为充分发挥学生的能动性，体现学生的主体地位，主要采用以下教学策略： 情景导入法：以海洋世界情境为载体，以小丑鱼为情节线索，让学生在轻 松愉悦的环境中完成任务探究。 探究发现法：让学生在“探究园”脚手架的帮助下，自主探究完成中文符 号的学习，小组成员之间相互协作交流。 引导讨论法：提出问题，引导学生分析，帮助学生正确理解词组输入法。 2、学法 主要学习策略有： 任务驱动：分层次布置学习任务，基础薄弱的同学只要求掌握中文符号和 词组的输入，基础好的同学则要求能在课堂上完成“实践园”的内容。 小组协作：学生能力参差不齐，我将学生分 8 人小组，小组长负责组织， 基础薄弱的学生可以通过组内帮助，完成任务。 五、教学环境五、教学环境 多媒体电脑室、课件、学习袋。 六、教学过程六、教学过程 教学活动教学活动教学教学 内容内容 教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动 活动目的活动目的 课前 热身 手 指 操 播放手指操的视频，让学生一起跟着 视频做手指操。 学生做手指操。 通过手指操，训练 学生的手指灵活度。 输 入 标 点 符 号 情 境 导 入 师：今天，我们的课堂上来了一位海洋的 朋友小丑鱼，它正在跟海豚老师学写 日记呢！可是，那些小蝌蚪式的标点符号 让他头疼。小丑鱼急坏了，同学们你们来 帮帮他，好吗？ 师：请看小丑鱼的日记 4 月 14 日 星期四 阴 今天，我看了一本书，书名叫做世 界动物百科 。书中有一节介绍了一个神奇 的领域海底世界。在这个领域中生活 着很 小组汇报自己认 识的中文标点符 号。 创设小丑鱼遇到困 难的情境，培养学 生乐于助人的精神。 输 入 标 点 符 号 情 境 导 入 多的海洋生物，像贝壳、章鱼、水母、海 豚、小丑鱼还有五彩斑斓的珊瑚。我 真想去那里看一看！ 师：小丑鱼的日记中有哪些标点符号？ （学生汇报，教师板书，教师可补充、引 导。 ） 探 索 新 知 师：请同学们打开文件“探究园” ，自学文 件中的步骤。 师：中文标点的逗号和句号外观和英文标 点符号相似，只要我们把输入法切换为中 文输入，直接找到相应的键就能输入。 输入英文标点“.”输入中文标点“。 ” 比较英文句号与中文句号的区别。 师：请同学们试输入中文的省略号、顿号、 书名号、破折号，这些符号在键盘上你能 直接找到吗？ 师：海豚老师送把智慧的钥匙给同学们， 在 26 个字母以外的键上找，有的符号配合 上档键就能找到，比一比，看谁最快找到 它们，并把它对应的键位填写在“探究园” 的表格中。 师：表扬找到最快的同学，让左右同学互 相交流，取长补短。 小结：像省略号、书名号、破折号它们是 上档字符（需要与上档键配合才可输出的 字符） 。 学生自己阅读 “探究园”文件， 根据给的问题进 行尝试。 生回答，不能直 接在按键找得到。 寻找按键对应的 中文标点符号， 填写表格。 学生整理表格， 并归纳出上档字 符中文标点符号。 没有转换到中文输 入状态下输入中文 标点，是学生常有 的问题，究其原因， 是中英文标点外形 上的相似，使学生 容易混淆它们的输 入方法。通过对比， 让学生初步了解它 们区别。本次要求 学生输入的是中文 特有的标点符号， 键盘上没有标示。 由于指定了范围， 提供了脚手架，减 少学生的盲目尝试， 提高了学习的效率， 加深了学生对新知 识的印象，培养学 生的探索精神。 输 入 中 文 词 组 自 主 探 究 学 习 新 知 师：小丑鱼很感谢大家帮忙把那些难缠的 标点符号解决了。他高兴极了，决定带大 家一起去海洋游玩。让我们跟着小丑鱼一 起去海洋闯关吧！不过在去海洋之前呀， 老师要送大家两件法宝，它们能帮助你们 闯关哦，请仔细看！ 1、两字词组的输入方法。 词组输入是指把整个词的拼音一起输入， 然后在出现的同音词中选择。这样是不是 比逐个字来选择要快呀？ 例如：海洋的输入，学生在老师的指导 下尝试完成。 2、简拼输入法 还有更快、更简单的方法呢，那就是只输 入声母，不需要输入完整的拼音，也可以 出来输入列表。例如输入“海洋”时，只 要输入两个字的声母组合“hy” ，即可产生 同样的输入列表，我们来试试看。 学生讨论：如果输入词语简拼之后没有出 现想要的词怎么办？ 超过两个字的词组，像小丑鱼、海洋 生物等等，它们也可以用同样的方法来输 入，请自己试一试吧。 师：同学们，你们准备好了吗？打开“牛 刀小试” ，让我们一起开启海洋之旅吧！ 学生以小组为单位尝试闯关，教师巡视指 导。 学生尝试按所示 方法完成。 学生尝试练习。 学生思考回答 学生完成“牛 刀小试” ，遇到 问题，小组交流。 词组的输入能提高 输入的速度，简拼 输入法还能更快， 更简单的输入。对 于这一方法学生更 加感兴趣。 设计闯关，在练习 中发现问题，在小 组合作中解决问题， 培养了学生的合作 精神。 综 合 知 识 学 以 致 用 打 字 小 能 手 比 赛 师：在输入中文时要多用词组输入法来提 高输入速度，说一说你是用什么办法来输 入下面这句话的。 海洋世界真是神奇呀！ 刚刚我们一起跟小丑鱼探索了海洋生物。 现在我们也像小丑鱼一样用日记的形式将 所见所闻记录下来吧！ 打开“实践园”文件，比一比，谁的输入 速度快。 （没完成的可做为课后拓展，课后完成。 ） 学生练习 学生全身心投入 到比赛中 学会对要输入的一 句话，做出分析， 运用快速输入方法。 结合日记，以小组 比赛形式让学生感 受成功的喜悦，同 时也能激励学生学 习的激情。 全 课 总 结 总 结 与 评 价 1、利用评价表，对自己进行评价。 2、说说自己的学习表现和收获。 3、填写评价表。 利用评价表量化 评价，谈学习体 会。 通过评价、反思， 了解今后的学习方 向。谈体会，树信 心，形成良好的学 习习惯。输入中文符号与词组输入中文符号与词组 深圳市小学信息技术教材三深圳市小学信息技术教材三年级下册第八课年级下册第八课 小丑鱼日记小丑鱼日记 4月14日 星期四 阴 我来自一本叫做世界动物百科的 书。这本书介绍了我可爱的家乡海底世 界。在这个海洋中生活着很多的朋友，像贝 壳、章鱼、水母、海豚、小丑鱼还有五 彩斑斓的珊瑚。是不是很想去那里看一看！ 探探 究究 园：园：中文符号中文符号 试着在中文标点模式下键入键盘上的所有符 号键（包括上档字符），找出下列中文标点符号 在键盘上对应的按键并填写下表： 中文 标标点 、。“” 对应对应 键键位 Shift+ . Shift+ Shift+6 Shift + - 输入书名号等标点符号时，按下shift键的 同时，再按下对应的键位。 海洋 全拼：hai yang 简拼： h y 说一说：如果输入词语的简拼后 ，在输入列表中并没有出现想要的词语， 怎么办？ 牛牛 刀刀 小试小试：中文词组中文词组 分隔符：答案 daan daan 世界动动物百科 海洋生物 贝贝壳 章鱼鱼 水母 海豚 小丑鱼鱼 珊瑚 五彩斑斓斓 牛牛 刀刀 小试小试 在输入中文的时候，要多用词组 输入法来提高输入速度。说一说你是怎么输 入下面这句话的。 海洋世界真是神奇呀！ 实实 践践 园：园：我是打字小能手我是打字小能手 实实 践践 园：园：我是打字小能手我是打字小能手 4月14日 星期四 阴 今天，我和小丑鱼一起进入了世界动 物百科。书中描绘了一个神奇的领域 海底世界。在这个领域中生活着很多的海洋 生物，像贝壳、章鱼、水母、海豚、小丑鱼 还有五彩斑斓的珊瑚。我真想它们成为 好朋友！ 我我 的的 收获：收获： 1、中文符号 2、词组输入 ：简拼 隔音符：零声母 全拼