（修辞手法）小学必须掌握的修辞手法.pdf

1、1 1 / 4 4 小学小学必须掌握的修辞必须掌握的修辞手法手法 一、比喻 1.比喻就是借一事物来说明另一事物的方法，使语言形象、生动、寓有感染 力，两者具有相似性。 2.比喻包括本体（被比喻的事物） 、喻体（作比方的事物） 、比喻词（联系本 体和喻体的词语） 。 3.比喻一般分为明喻、暗喻、借喻三种。 （1）明喻，就是明显地用乙事物来比喻甲事物，本体、喻体、比喻词都出 现。 比喻词有“如” 、 “如同” 、 “像” 、 “好像” 、 “似” 、 “像似的” 、 “好 比”等。 注意：有些句子中虽然会出现比喻词，但是却找不到本体和喻体，这种不属 于比喻句。 例：太阳出来了，先是一丝，像红色的线

2、。不一会儿，像烧红的镰刀，像半 只橙红的桔子。一转眼，变成了红色的大气球。 例：他好像聋了一样，装作听不见。 （2）暗喻，就是说“甲事物是什么样的乙事物。本体、喻体都出现，比喻 词换成了“是” 、 “就是” 、 “成了” 、 “成为” 、 “变成”等。 例：白天，湖水是一面明亮的镜子，照着随风飘荡的垂柳和在阳光下盛开的 鲜花，照着小飞机一样的蓝蜻蜓，还有那翩翩起舞的花蝴蝶 （3）借喻，用喻体来代替本体。句中只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 例：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。 比喻句答题方法： 运用了比喻修辞手法， 把比作， 生动形象的写出了 （事物）的特点，表达

3、了的感情。 二、拟人 拟人就是把物当做人来写，使文章生动、有趣，使人觉得亲切，让物和人一 样会说话、有感情，也有利于作者抒发感情。 2 2 / 4 4 例：画眉在树林边婉转地歌唱。 拟人句答题方法：运用了拟人修辞手法，将人格化，生动形象的写出 了，表达了的感情。 三、排比 排比就是为了加强语势而把三个或三个以上结构相同、 内容相关的句子排列 在一起。起到增强语气、充分抒情、集中说理的作用。 例：这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半 紫半黄,一会儿半灰半百合色。 排比句答题方法： 运用了排比的修辞手法， 加强语势， 生动形象的写出了， 表达了的感情。 四、夸张 1.夸

4、张就是为了让人印象深刻，把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更 突出。 2.夸张不是浮夸，要以客观实际为基础，要反映事物的本质特征。夸张只用 来表现形象，抒发感情。 3.夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。 （1）扩大夸张 例：桂花盛开的时候，真是香飘十里。 （2）缩小夸张 例：在这个巴掌大的教室开班会是不可能的。 （3）超前夸张 例：李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。 夸张句答题方法：运用了夸张修辞手法，突出强调了。 五、反问 反问就是用疑问的形式来表达比肯定更强烈的情况。 用这种修辞方法可以起 到加强证据，增强表达，发人深思的效果。 例：这么小的教室，怎么能容得下几个班的

5、同学活动呢？ 3 3 / 4 4 反问句答题方法：运用了反问的修辞手法，更有力的强调了“ （把反问句改 成陈述句的意思） ” ，语气更强烈，激发读者思考。 六、设问 设问就是突出强调，启发引导而故意先提出问题，然后自问自答。有时在文 章中只问无答，为了引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。设问能引人 注意，启发思考，突出某些内容，使文章有变化，也可以更好地描写人物的思想 活动。 例：我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。 设问句答题方法： 运用了设问的修辞手法， 通过一问一答， 突出强调了 “ （句 子内容） ” ，表达了（作者的情感） ，发人深思，引出下文。 七、对偶 对偶就是用字数相等、

6、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近或相反的 一种修辞方法。它能鲜明地提示事物内在联系，反映事物对立统一的辩证关系， 内容凝炼集中，节奏感强，句式大多形式整齐，结构匀称。 例：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。 对偶句答题方法：运用对偶的修辞手法，描绘了的景物/抒发了的 情感/阐述了的道理，语言富有节奏感和表现力。 八、对比 1.对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面， 放在一起相互比较的一 种修辞格。准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方 面，从而增强说服力。 （1）两种事物对比 例：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 例：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （2）一种事物的两面对比 例：我们的老师对待学生很温柔，对待学生的学习却很严厉。 4 4 / 4 4 例：春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。 对比句答题方法：运用对比的修辞手法，鲜明地显示出（事物）和 （事物）之间的差别/突出说明了（事物）的特点，极具说服力。