（语文基础-阅读）现代文阅读之作用题.pdf

1、现代文阅读之作用题现代文阅读之作用题 1.1.题型解读题型解读 初中现代文阅读中，作用题是一个涵盖面非常广泛的阅读大类题目，包含词句品味，修 辞、 描写的作用， 段落的作用， 情节的作用， 标题的作用等等， 这一大类题目在一篇记叙文、 散文或小说中，最少占 1 题，4-6 分，多的时候占 3-4 题，10-14 分，同时又是阅读中的重 难点题型。本次专题，我们以点带面，为同学们讲解这个大类题目的基本解题思路。 2.2.题型示范题型示范 （1）结合语境，品味语句，分析下列句子中加点词语的表达效果。 （2）文中的某某词语换成另一个词语好不好？为什么？（考查语言的准确性，词语表达的 作用） （3）下

2、列句子用了什么修辞手法/描写手法，有什么表达效果？ （4）品读下列语句，结合加点词，揣摩人物心理。（作用题的弱化版，直接指明答题方向 为人物心理） （5）文中的画线句删去好不好？为什么？（本质考查这个句子在文中的作用） （6）结合全文 ，简析文中画线句的作用。 （7）请分析第 2 自然段场景描写的作用。 （8）文中加入/描写某某情节有什么作用？（考情节的作用，从内容，上下文情节、结构方 面作答） 【例题 1】 碎碎 暖暖 包利民 一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理杂乱的书，一边随着每一本 书的入目而在心里生长着往事。忽然，从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中 语文教材

3、，我奇怪它怎么进入到藏书的行列之中，目光不禁投向那张纸条。 纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡。“老师，我很喜 欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开撞开 了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个 小镇的初中当语文老师。 第一堂课讲得紧张无比， 有些语无伦次。 下课时， 我简直羞愧难当， 有一种巨大的挫败感。这时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。我仿佛刹那间春 暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。 上大学时，我是学生会宣传部的成员。有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术 体大字。下面有一些学生在自习，会议开始前，他们纷纷离开。忽然，一个女同学悄悄地走

4、 到我身边， 微笑着把一张纸条塞到我手里。 我疑惑地打开， 上而写着： “誓言的 誓 错了！ 快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。 我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师。开始时，我们并不了解他，也不 怎么怕他，他教我们地理。在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午上地理课，他 在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友： “放学去河边的草地上踢 球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去。好友接过后，便回抛了一个给我： “你 再问问别人，看有多少人去！”于是，我又写了多张纸条，四处抛飞。 谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，落在了老

5、师的讲台上。恰好老 师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自 行把课文默读一遍，记住一些数据。我正低头读着，忽然发现老师走到我身边，把一个纸条 放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我。”一瞬间，心里有一种说不出 的感受。从那以后，老师便融入我们之中。他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着 脸就能让学生从心里敬服。 我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之 中。曾经在一个幼儿园的墙上， 看到粘贴在上面的许多纸条， 上面都是父母写给自己孩子的 只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一

6、生平安就 好！”一字一句都浸润着父母浓浓的爱。 这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着， 说等孩子 们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的 纸条，心里该是怎样的温暖与感动。 我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤，也从没有怨恨过父母。她说她也有亲 情， 她同样在母亲的爱中成长。 有一天在她家里， 她小心地拿出一张纸条， 上面已经塑了封， 急促的字迹， 仿佛临时匆匆写的。 开始是一串年月日， 估计是她的生日， 后面有几句话： “妈 妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝”妈妈的表白，将会让她温暖 一生。 记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人

7、怄气，便选择了离家出走，让他伤心的 是， 父母并没有阻拦他。 及至另一个城市， 走投无路时， 他偶然在衣服最里面的一个口袋里， 发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧。”短短几个字，瞬间消融了心 里的坚冰，流淌着暖暖的感动。 我常常流连于那些让人难忘的只言片语。那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那 些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们。这样，生命才会在磨砺中温 暖而多姿，生活才会在坎坷中多情而美好。 （选自时文选粹，有删改） 1.请阅读选文-段，依照示例按顺序填入恰当内容。（4 分） A B温暖地融入CD温暖地召唤 2.分析第段中加点词语的表达效果。（2 分）

8、 这温暖的字句，一下子撞开撞开 了岁月深处的一扇门。 _ 【命题意图】 【解题思路】 3.选文第段画线句用了什么人物描写方法？有什么作用？ _ 【命题意图】 【解题思路】 4.结合选文第段内容，请概括出老师让“我”敬服的优点，并用自己的话写出依据。（4 分） _ _ 【命题意图】 【解题思路】 5.选文第段划线句子删去好不好，为什么？（3 分） _ _ 【命题意图】 【解题思路】 6.结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。（3 分） _ _ 【命题意图】 【解题思路】 【例题 2】 鸟巢的风味鸟巢的风味 彭晓玲 因为山清水秀，地处湘东的老家自然多鸟巢，不过，那还是在我年

9、少时节。 那时候，我家门前，有几棵高大苍翠的大樟树。每望一眼郁郁葱葱的大樟树，我总有 一种爬上去的欲望，只因在高高的树之顶端，有盘缠于树杈上的鸟巢，常有三三两两的喜鹊 喳喳地来来往往。 喜鹊黑亮灵巧的翅膀，如豆的眼睛流转不已，飞姿自是美妙，乃至给飞翔留下足够的 温暖。在美丽的春天，鸟巢里常隐约飘来小鸟叽叽之声，过路的人便自然而然沉湎于梦一般 的清纯。 老家的鸟，大都很狡猾。喜鹊高高在上，还有一些鸟则干脆将巢藏得深深的，或在树 叶浓密之处，或在树之尖端。总之，要么让人可望不可即，要么根本不让人看到。偶尔，常 常是落叶时节，当孩子们玩得疯癫之时，一抬头，便发现不远处矮矮的树梢上，垂挂着一只 小巧玲

10、珑的鸟巢。不过，当发现它时，其实已是空巢了。 麻雀多得很。那褐色羽毛上布满了黑色斑点的小巧的鸟儿，一天到晚在屋檐下，叽叽 喳喳，飞来飞去。它们的巢就藏在屋檐下的某个墙洞里，洞口黑洞洞的，若将手伸进去，常 常能掏着几颗圆圆的麻雀蛋，或一两只丑丑的小麻雀，黄黄嫩嫩的嘴，不停地张开又合上。 可过一段时日，若是再去摸那个鸟洞，常常一无所获了。 后来，我离开了乡村，远离了鸟巢，也远离了鸟。在繁华的家乡小城，自是难以见到 鸟的踪影，内心空落了几许，好在，时有鸟巢淡薄苍灰的身影飘荡在我的梦里。不知为何， 我执著地萌生了一种想法，真想成为一只美丽的鸟，翩飞在枯瘦的枝头上。变不了鸟的我， 自是对鸟巢怀有一种特殊

11、的亲切。 又是一个初春时节，我来到山东大平原。车窗外，一望无际的旷野上，多是光溜溜的 树。很突然地，一棵高高瘦瘦的树傲然于眼前，那光光的树梢上，赫然苍黑一团。我张望再 三，惊讶地发觉，那是一只鸟巢。谁知，从青岛至烟台，一直到济南，只只苍黑的鸟巢，竟 绵绵不绝地撞击着我的视线。 试想，汽车在公路上奔驰，公路两旁，绵延着一排排光溜溜的树，隔不了多远，便有 一只苍黑的鸟巢挂在树枝之上。可以说，所有的鸟巢，看上去都厚重，由一枝枝苍黑的树枝 错落有致地搭成，爽朗，朴素。偶尔，自苍黑的鸟巢，也会飞出一两只黑羽毛的鸟。虽不知 其为何鸟，我仍被一阵翅膀的扑棱棱拍击声所震颤。 真想不到，在苍茫的平原上，鸟巢以一

12、种全新的风味，令我无法回避无法平静，给了 我异乎寻常的触动。而穿越时空的隧道，老家的鸟巢，以蒙太奇的手法，执著地闪烁。可我 惊异地发现，南方老家的鸟巢，在森林茂密、山重水复的世界，莫名地迷失了飞翔的方向， 有着一种战战兢兢的谨慎，如履薄冰。北方的鸟巢，则洋溢着关东大汉的坦荡，无遮无挡地 走近世人，却得以守住自我的风味。 其时，一棵又一棵树，一只又一只鸟巢，自我眼前掠过，传递着鸟的声音，我有了一 种行走于大地的心情。一种全新的感觉，一种渴望闯荡的锐气，渐渐地漫溢而来。 （本文选自新华文摘2011 年精华本） 1.“老家的鸟，大都很狡猾”一句中，“狡猾”一词有何妙处？(3 分) _ _ 【命题意图

13、】 【解题思路】 2.请从表达方式、词语运用等方面，赏析第节中划线的句子。(3 分) 常常能掏着几颗圆圆的麻雀蛋，或一两只丑丑的小麻雀，黄黄嫩嫩的嘴，不停地张开 又合上。 _ _ _ 【命题意图】 【解题思路】 3.文中写出了鸟巢的哪些“风味”？请简要概括。(4 分) _ _ 【命题意图】 【解题思路】 4.文中描写北方的鸟巢时，没有对鸟作详细描写，为什么?(3 分) _ _ 【命题意图】 【解题思路】 5.结合全文，说说为什么作者对鸟巢“怀有一种特殊的亲切”？(5 分) _ _ 【命题意图】 【解题思路】 6 参考答案 【例题 1】碎暖答案 1.A.温暖地鼓励 B.温暖地提醒 C.温暖地期望

14、 D.温暖地表白 【命题意图】考查对文章内容的概括。 【解题思路】首先要分析题目的主干，方框中的内容都是五个字，而且都是“温暖地+动词 “；第二步回归原文，进行概括即可。 2. “撞开” 即用力碰开， 突出力量之大， 生动形象地写出了纸条上的字句带给 “我” 的震撼。 【命题意图】考查对文章重点词语的赏析。 【解题思路】“撞开”一词，意思是用力过猛，形容里力量之大，在这里，意思是纸条上的 字句给“我”带来了震撼。 3.动作描写、神态描写，生动形象地写出了女同学想保护“我”的自尊心，不想让“我”尴 尬的心理，体现了女同学的善解人意、热心。 【命题意图】考查分析描写手法及作用。 【解题思路】首先分

15、析人物描写的手法，“悄悄地走”“塞”是动作描写，“微笑”是神态 描写，这里可以结合女同学的动作意图为了不让“我”尴尬进行分析，体现女同学的善 解人意、热心。 4.宽容： 容忍我上课扔纸条、 破坏课堂纪律的行为。 有教育智慧。 依据： 没有当面批评我， 保护了我的自尊。选择恰当的时机和方式融入同学之中。（“有教育智慧”的依据任选其 一） 【命题意图】考查筛选、整合文中信息。 【解题思路】 首先要定位到具体的段落， 第五段， 然后答题的内容要围绕对本段内容的理解。 上课扔纸条本是不对的行为，但是老师不但没有批评我，宽容我，反而加入了“我们”的队 伍，体现了老师的教育智慧。 5.不好，画线句写出了“

16、我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。 【命题意图】考查分析重点语句的作用。 【解题思路】这句话的作用主要从内容结构两方面考虑，内容上写出了“我”坐在书间回忆 往事的情景，结构上既照应了开头，又引出了下文。 6.内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：“暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭 示了“暖”在生命中的重要意义。 【命题意图】考查分析题目的作用。 【解题思路】题干有明确的指示，从内容、结构、主题三方面分析，因此就一个一个点分析 作答即可。 【例题 2】鸟巢的风味答案 1、“狡猾”本是形容人的，是一个贬义词，这里贬词褒用，用来形容鸟，运用了拟人手 法，生动形象地写出了老家的

17、鸟筑巢的习性，表达了作者对鸟的喜爱之情。 【命题意图】考查分析重点词语的赏析。 【解题思路】首先分析手法，“狡猾”本是形容人的，是一个贬义词，这里贬词褒用，用 来形容鸟，运用了拟人手法；第二步分析所表现的内容，结合本段写鸟的筑巢习性作答； 第三部分析情感，对鸟的喜爱之情。 2、运用细节描写，运用叠词，生动回忆了少年时掏鸟窝巢的情景，表现出少年时 我的童真童趣（表现出少年时我对麻雀等小鸟的喜爱之情）。 【命题意图】考查重点句子的赏析。 【解题思路】首先分析手法，第二步分析所表现的内容，第三步分析情感。 3、（1）南方老家的的鸟巢：有着战战兢兢的谨慎。 （2）北方的鸟巢：厚重、爽朗、朴素，洋溢着坦

18、荡。 【命题意图】考查对文章内容的概括。 【解题思路】本文写了南方老家的鸟巢和北方的鸟巢，因此要分开进行概括。再结合具体 段落，结合文中概括性的重要词句，进行作答即可。 4、南方的鸟进行详写，北方的鸟没有详写，在整体结构安排上使内容详略得当，写 北方的鸟巢是为了突出鸟巢不同的风味，进而触发对人生的感悟。 【命题意图】考查文章详略安排的意图。 【解题思路】本题虽然问的是为什么没有详细写北方的鸟，但是作答不能只写详略得当， 还要写出这样安排的作用和意图， 即写北方的鸟巢是为了突出鸟巢的不同风味， 进而触发 对人生的感悟。 5、（1）鸟巢寄托了年少时与鸟相伴的美好回忆。 （2）离开乡村后，已难见鸟的踪迹，内心空落时，鸟巢成为梦中的寄托。 （3）鸟巢引发了我渴望闯荡的锐气。 【命题意图】考查文章主旨、情感。 【解题思路】 首先题干明确点明要结合全文， 说说为什么作者对鸟巢 “怀有一种特殊的亲切” ， 全文各个阶段的情感线是有变化的，因此作答的时候要准确把握不同阶段的情感。