小学语文中修辞手法有哪些.doc

1、小学语文中修辞手法有哪些 比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 设问 反问 引用 借 代 对比 反语. 1比喻： 比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。 ） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印 象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏 的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句 明喻甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、 犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻甲是乙 出现 是、成为 出现那又浓又翠的景 色，简直就是一幅青

2、山绿水画。 借喻甲代乙不出现 无 出现地上射起无数的箭头， 房顶上落下万千条瀑布。 例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清春 2比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把 甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的 词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使 具体事物人格化，语言生动形象 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟 儿。 春 朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 春望 杜甫 3.太阳的脸红起来了。 春 朱自清 （2

3、）拟物： 把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。 （ 荷塘月 色 朱自清） 3夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、 性质、 特征、 作用、 程度等加以夸大 柏 油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、 性质、 特征、 作用、 程度等加以缩小 只 能看到巴掌大的一块天地 超前夸张

4、 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她 还没有端酒怀，就醉了。 4排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同 的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更 好，更利于表达强烈的感情（表达效果） 。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的 坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那 样的美丽和宽广。 5对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达 两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美 感。 主要方式 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶

5、形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中 空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对） 。上下句意思上具有承接、递进、因果、假 设、条件等关系的对偶形式。 例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。 6反复： 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 1. 连续反复（中间无其他词语间隔） 例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。 2. 间隔反复（中间有其他的词语） 例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不 响，党国倒愈像一个国。 7设问： 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

6、作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑； 可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 8反问（激问、反诘、诘问） ： 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定 形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象， 增强文中的气势和说服力。 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 9引用： 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效 果，分和两种。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精 炼，含蓄典雅。 明 引（直接引用） 例句：孔子曰： 三人行，必有

7、我师。 是故弟子不必如师，师 不必贤於弟子。 暗 引(间接引用) 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。 10借代： 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的 人或事物来代替 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部 分。 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁 精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表 达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 方法： 部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 （ 望天门山 ） 特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本 体事物的名称。 例如：圆规一面愤愤

8、的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走 去（ 故乡 ） 具体代抽象 例如：南国烽烟正十年。 （ 梅岭三章 ） 工具代本体。 例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不 开锅。 （ 榆钱饭 ） 专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体 事物的名称。 反语 即用正话反说或反话正说的方式把意思表达出来的一种修 辞方式，作用是曲折达意，语含讥讽。例如：“中国军人的屠戮 妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕 抹杀了。” 双关 利用语音或语义的条件， 使语句具有双重意义， 造成言在此， 而意在彼的效果的一种修辞方式，双关可分为二类： 1谐音双关： 即利用语音，使语句具有双重意义。例如：“杨柳青青江水 平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”这 是晴雨的“晴”暗指爱情的“情”。 2语义双关： 即利用语义，使语句具有双重意义。例如：“高健：多 谢特派员的器，为了我们的事业，赴汤蹈火在所不辞。”这里的 高健是我方打入敌人内部的地下工作人员，他所说“为了我们的 事业，赴汤蹈火在所不辞是语义双关。指对党对人民忠贞不渝的 感情。”