小六语文第3讲：写人类文本阅读（学生版）.docx

1、第第 3 3 讲讲 写人类文本阅读写人类文本阅读 小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、 积累和初步的运用能力。 小升 初的语文阅读主要靠三大类：写人记事类、写景状物类、童话寓言名著类。 第一类：写人类文章。第一类：写人类文章。 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、 动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。 阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手： 1感悟人物的外在形象，读懂人物语言，分析人物动作，剖析人物的内心活动，关注 人物所处环境。 2分析典型事例，注重细节描写。 抓住文章主要情节，分析写作意图，

2、深化认识理解。写作意图就是写作目的，主要是作 者表达的情感。 写人文章我们阅读时，应该注意以下三点： 1 1、熟悉文章所写的事情、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。 写人与记事是分不开的， 文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的， 文章的中心思想也是在事情 发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。 2 2、分析人物的描写方法、分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通 过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。 只

3、要这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人 物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。 肖像描写肖像描写 理解对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人 物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人 物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现 作者的爱憎倾向。 例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似 刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身 上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在

4、腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝 色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。” 点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却 似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风 尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的 肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 语言描写语言描写 理解通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读 者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不 同人物独自的出身经历、 习惯

5、爱好， 思想感情和性格特点， 产生闻其声如见其人的艺术效果。 例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣 乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝 老师做了鬼脸： “哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。 “是 董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白 天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做 了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲地咽了 一口水，神情恍惚。 点评；通过一系列的语言描写，将捣

6、乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油 嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想 境界以及性格特点描写得活灵活现。 行动描写行动描写 理解 对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。 人物的行 动受其思想感情的制约， 显示出某种社会意义。 选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以 描写，是塑造人物形象的重要手段。 例文：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸 爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步 地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，

7、觉得没事，接 着两脚再用力一前一后地伸了几下， 好像后半身浮了起来。 反反复复， 终于学会了用脚游水。 这时，我脸上露出了笑容。 点评：着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱 住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。“壮着胆”、 “稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。 心理描写心理描写 理解对人物心理活动或思想变化，生动形象地描绘出来，是常用的人物描写之一。 它可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想基础，行动的内在依据。心理描写可以直 接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间 接地显示，

8、通过环境、景物、氛围等来进行折射。 例文：今天，这条路上人怎么这么少呢？按说这里的人口密度是最大的一所中学， 一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。可今天怎么路上只有零星 儿的几个人呢？而且表情那么古怪， 难道他们心中都有鬼？细看路边两棵大树， 正被太阳晒 得发狂，在那里张牙舞爪。树下的垃圾、石块和杂草叠在一处，越堆越高，不由得让我想到 了“乱坟岗”的情景，大白天从这里经过，都感到有一股阴森之气。 点评：这段心理描写，在一定程度上揭示了“境由心造”这一道理。 表情（神态）描写表情（神态）描写 理解通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住 人物面部

9、最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。 例文： 语文课上， 正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 钓鱼 的他被教师叫了起来回答 问题。 他站起来， 极力撑开双眼望着老师， 在听到背后同学重复遍总是后， 他好像忽然 活 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着， 一会儿左顾右盼， 像在寻求援助， 一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学 的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 赦免 后，趁老师转身 写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。 点评：习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神

10、态变 化的过程，形神兼备 3 3、了解选材特点，抓关键词语句、了解选材特点，抓关键词语句 写人文章所写的人物是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而 是具体的事情或者是材料来显示的。这样的事可以是一件，也可以是几件。因此，在阅读写 人物文章时， 要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的， 想一想所写事情的侧重点在哪 里，它对表现人物特点有什么好处等等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、 内心世界的句子或词语， 阅读时只要找到这些关键的句子或词语， 就能比较容易地领悟文章 的中心。 但是大部分文章中心是通过人物和事情的叙述间接地反映出来。 所以还须抓住文章 中心的关键内容

11、和情节，认真分析，深入体会。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内 容的理解，同时还能提高自己对作文的欣赏能力。 （一） 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪 里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑 经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差（Ch ch）不多这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背 着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号(ho ho)，黄沙满天，一不小心还有 坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越

12、岭，勘 测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农 民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不 但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 1、用“”给文中带点字选择正确读音。 2、请给这个文段加上一个合适的小标题： 3、用“”划出描写环境的句子，这个句子的作用。 4、文中对詹天佑的、 、进行了细致描写，表现了他 的品质。 （二） 就在伯父去世那一年的正（zhng zhng）月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈 带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这 一天在晚餐桌上，伯

13、父跟我谈起水浒传(zhun zhun)里的故事和人物。不知道伯父 怎么会知道我读了水浒传，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读水浒传不过囫囵 吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚， 有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又 悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是表，一本是小约翰）。伯父已经去 世多年了，这两本书我还保存着。 1、用“”给文中带点字选择正确读音。 2、根据课文内

14、容，用文中句子解释“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思。 囫囵吞枣： 张冠李戴： 3、写出文段的小标题： 4、课文通过对鲁迅先生的、的描写，表现了他的品质。 A A 母爱是一根穿针线 母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。 她决定给儿子钉一下。儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就 了他的今天。母亲因此而骄傲（ ）她就是作家的母亲!屋子里很静，只有儿子敲击键盘 的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏，母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她 在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针 就插在线管上。她把它取出来，轻轻推好抽屉。可

15、她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不 上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不上。她不相信她 视力下降得那么厉害。 再次把线头伸进嘴里濡(r)湿， 再次用左手的食指和拇指把它捻得又 尖又细，再次抬起手臂。让眼睛与针的距离最近，再试一次还是失败。再试可线仍 未穿进针眼里。(儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔往 了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章 堵死。 母亲的丝线在他这里已找不到进出的孔， 可她还是不甘心放弃。 ） 儿子的眼睛热了。 他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。妈

16、，我来帮你。儿 子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花。用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合 一个美丽的梦。儿子知道今后该怎样做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一 根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。 1、题目是用打比方的手法写的，他把母爱比作 （ ），你把母爱比作（ ）。（2 分） 2、把第二自然段中加点的词换成一个近义词填在括号里，使句子的意思不变。(1 分) 3、文中省略号的用法是：_。（2 分） 4、句中说“儿子知道今后该怎样做了。”你知道该怎样做吗？（3 分） _。 5、说说母亲美丽的梦是什么？ （3 分） _。 6、短文是按（ ）的顺序写

17、的。（2 分） 7、短文已用分成了四段，请归纳第三段段意。(2 分) _。 B B 巡道工的故事 暑假里，我乘火车到外婆家去玩。我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流 从窗外匆匆闪过。眼前的美景深深地吸引着我。 “呜-”前方传来了一声汽笛长鸣，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯 道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌， 那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的，他的手里，举着一把铁锤，正微笑着向 我们致意 我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事- 有一次， 爸爸坐火车到远方去出差， 在一个漆黑的深夜， 列车在倾盆大雨中飞驰

18、。 突然， 车厢“咯噔”一声猛响，在一个前不着村后不着店的地方停下来。 人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的前言，一盏红灯在一晃一晃，借着车 头的光柱大家看到了，雨幕中有个人提着红灯在走，浑身像刚从水里出来的一样，他就是巡 道工。 后来才知道，这里山洪突然爆发，路被冲坏了一段。要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路 线，就会造成严重的后果 “在千里铁路线上， 有许多巡道式默默无闻地工作着， 越是天气不好， 他们就越是繁忙， 他们用自己的辛勤劳动，换来列车的安全行驶。”爸爸的话在我耳边又一次响起。 列车呼啸着向远方奔去，我却情不自禁地回过头来，注视着那位平凡的老工人，渐渐地 远了远了，最后消失在

19、我的视线中。然而听着列车有节奏的“咯噔”声，看着列车上的张张 笑脸，巡道式的形象又浮现在我的眼前，留在我的脑际 从短文中找出两个比喻句写在横线上，并说明把什么比作什么（3 分） 在文中用 “-” 画出描写巡道工外貌的语句， 再写出这样的描写说明了什么？ （2 分） 写出这篇短文中各段的小标题： （3 分） 4 、本文哪些方面的内容是主要的，哪些方面的内容是次要的？为什么要这样写？（2 分） 5 体会“爸爸”说的话的意思，并写出话的含意。（2 分） C C 钱被刮跑以后 1 月 20 日，长春的北风刮得很猛。我骑着自行车，只顾低着头，往前紧蹬。临近和平 大路口，把一个边走边低头数钱的农民老大爷撞

20、了个趔趄，他手中的一把人民币“哗啦”一 声掉在地上。我慌忙跳下车，想赶紧把钱给老人拾起来，可是已经来不及了，散落在地上的 钱已被“呼呼”的北风刮了起来，纷纷向四处飞扬。正在这时，只见过往的行人都不约而同 地向钱飘走的方向跑去，有的还喊着：“钱跑了，快抢啊！”霎时间整个路口喧腾起来。 这突如其来的情况，使老人大为吃惊，随后便焦急地拍着大腿说：“风刮人又抢，这可怎么 得了，钱要没了。”我本想安慰老人几句，可说什么好呢？ 没过多久，风似乎小了，“抢钱”的人们从四面八方陆续朝老人走来，把“抢”来的钱 都一一交到他手里，老人喜出望外，不停地向众人点着头。 人们聚集在老人的周围，一再关切地要老人把钱数数。

21、看得出老人有点情面难却，用微 颤的双手数了起来，旁边还有人帮着数。数完，老人略微迟疑了一下，接着又数了一遍，还 是 26 张。老人抬起头用疑问的目光瞅着四周的人们，并自言自语地说 不对 老人的话还没 说完 一个戴红领巾的小学生抢着喊开了 谁还没把钱送来 老人忙接着说：“不是少了，是 多了。”“怎么会多呢？是您记错了吧？”有人诧异地问。老人肯定地说：“没错，我在家 数得清清楚楚，明明是 25 张，都是五元一张的。”人们不解地对视着。那个小学生又喊开 了：“谁又多送了？”话音刚落，只见一个中年妇女不好意思地说：“是我的，我拿着一张 五元钱准备到商店买东西，刚才光顾帮老大爷抢钱了，竟忘了自己手里还拿

22、着钱，一起 都交给了这位老大爷。”说完，人群里爆发出一阵爽朗的笑声。 我沉重的心情一下子变得轻松了。 给下列加点的字选择正确的读音。（1 分） 趔趄（li li） 散落 (sn sn) 微颤 (chn zhn) 给文中没有标点的地方加上标点。（2 分） 联系上下文，解释下列词语。（4 分） 突如其来： 喜出望外： 不约而同： 自言自语： 文中“抢钱”二字为什么要加上引号？（2 分） 文章最后一句为什么说“我沉重的心情一下子变得轻松了”？（2 分） 文章是按 顺序写的。（1 分）给前四个自然段各加一个小标题。（2 分） 读了这篇短文后，你受到了什么启示？（2） 我爱家乡的秋夜 家乡的秋夜素雅、幽

23、静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。 家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻 的叶子挑起一粒粒的秋露， 远远望去， 好像珍珠撒在翡翠上， 绿得逗你的眼， 亮得闪你的目。 月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来， 撒在细密的竹叶上， 撒在亭亭玉立的竹 茎上，撒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深 浅明暗，美丽极了。 柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。黄澄 澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。 家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他

24、 们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家 们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音 唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这声音在 空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰夜深 了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒， 在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。在 这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜空的鸡鸣声， 划破了黑夜的幕布，预示着黎明

25、即将到来，美好的一天又开始了。 在括号里填上恰当的修饰词语。（3 分） （ ）的月光 （ ）的翡翠 （ ）的交响曲 （ ）的山野 （ ）的柿子 （ ）的水墨画 根据下列解释，从文中找出相对应的词语。（4 分） 不愿意显得比别人差。（ ） 馋得口水都快要流下来。形容非常馋或眼红。（ ） 指边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。（ ） 一眼望不到边。形容十分辽阔。（ ） 按要求从文中摘抄句子。（各一句）（3 分） 比喻句： 拟人句： 排比句： 缩写下面的句子。（1 分） 柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠。 作者说： “家乡的秋夜像一首美妙的交响曲”请简要说说这首交响曲是由哪些曲声构 成的？（2 分

26、） 作者在文中表达了一种什么样的感情？（2 分） 母爱是一根穿针线 母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的钮扣松动了。 她决定给儿子钉一下。 儿子很年轻，却已是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而 骄傲她是作家的母亲。 屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。母亲能从 儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里拢针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰了 儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，轻轻推好抽屉。 可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现 在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。 她不相

27、信视力下降得这么厉害。 再次把线头伸进嘴里濡湿， 再次用左手的食指和拇指 把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。 还是失败。 再试 线仍未穿进针眼里。 儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。他忽然觉 得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。母爱 的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。 儿子的眼睛热了 “妈，我来帮你。”儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花，用心 为儿子钉起钮扣来，像在缝合一个美丽的梦。 儿子知道今后该怎么做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现

28、 她为你钉一颗钮扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。 1、请你从文中找出不少于四个成语（2 分） 2、第段中的划线句子如果改成“她在抽屉里拢针线时，怕弄出声响打扰了儿子。还 好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，然后推好抽屉。”好不好？ 请从表达效果上进行分析。（3 分） 3、第段中划线句子中引号的作用是 ，在这个句子里“孔”的准确含义是 。（3 分） 4、第段中的划线句子“母亲笑纹如花，用心为儿子钉起钮扣来，像在缝合一个美丽 的梦。”里的“美丽的梦”指什么？如何理解这句话？（4 分） 5、文中最后一段说“母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗 钮扣的

29、愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。”在现实生活中，我们的父母又何偿不是 这样呢？请结合你的生活体验仿照下面的句式再写一句话。（5 分） 母亲是一缕阳光， 让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如春； 母亲是一泓清泉， 让你的情感即便蒙上岁月的风尘； 。 露珠赞 露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。每当夜幕笼罩的时候，它像慈母 用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开不知疲倦的眼睛。它 白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电炫耀武力，更不 像冰雹那样残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去，它把短暂的一生风险给人类，而对人 类却从来

30、无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵，多么像我们敬爱的老师 伏在桌灯西下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田。 1、写出下面词语的反义词。（1 分） 短暂（ ） 奉献（ ） 2、用“”画出文中的比喻句，用 画出文中的拟人句。（2 分） 3、用“ ”画出作者联想的句子。（1 分） 4、作者为什么把露珠比作老师（3 分） _ _ _ 5、这段话赞美了什么？（2 分） _ 青蛙和大雁 一只大雁和一只青蛙在水平如镜的湖面同住了很久， 他们相亲相爱， 就像是一家人一样。 后来天旱，湖水干枯没水了，大雁想飞到有水的地方，但舍不得把青蛙留下来。 “怎么办？”大雁和青蛙商量着说。 青蛙想

31、了想说：“用一根小绳子，你衔着两头，我衔在当中，我们一起飞到有水的地方 去。”大雁同意了。 他们在空中飞了起来，飞过几个蒙古包的时候，有人看见了，人们惊讶地喊道：“大雁 带着青蛙飞行，真有办法！”青蛙心想，这是我想的办法。 又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见了。人们齐声赞美道： “大雁带着青蛙飞 行，谁想出这么好的办法！”青蛙更得意了，它差一点喊出来：“这是我想的办法呀！” 又往飞到了更多蒙古包的上空，更多更多的人看见了。人们赞不绝口： “大雁带青蛙飞 行，想出这个办法的人真聪明。”青蛙再也憋不住了，终于张开了大嘴。 青蛙从空中掉下来，活活地摔死了。有谁知道青蛙摔死的原因了吗？ 1联系上下文解释下列词语在文中的含义。（3 分） （1）惊讶 （2）赞不绝口 2前两次，青蛙听到人们称赞为什么不张口？第三次为什么忍不住了？（3 分） _ 3写出下列词语的反义词。（3 分） 干枯（ ） 聪明（ ） 赞美 （ ） 4读了这篇文章，你有什么感想？请写下来。（3 分） _