小六语文第4讲:叙事类文本阅读(学生版).docx
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- 语文 叙事 文本 阅读 学生 下载 _小升初复习资料_小升初复习_语文_小学
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1、第第 4 4 讲讲 叙事类文本阅读叙事类文本阅读 小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、 积累和初步的运用能力。 小升 初的语文阅读主要靠三大类:写人记事类、写景状物类、童话寓言名著类。 第二类:记事类文章第二类:记事类文章 记事类文章,一般是指以写事为主的记叙文。这类文章有着比较鲜明的特征:时间、地点、时间、地点、 人物、起因、经过、结果人物、起因、经过、结果。六大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。做好记事类 阅读题目,要求学生做到: 1仔细地去阅读,抓住六要素,去发现作者将要告诉我们的事情。 2理清叙述顺序, 写事类文章一般按照事情的发展顺序来写的, 也可能使用其他叙述
2、方式。 3对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握,能够比较精确地概括出文段的段意, 总结出文章的中心思想。 4 4能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际,谈谈自己的认识或看法 1.1.文章的顺序文章的顺序: 、顺叙:、顺叙:按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。顺叙是按时间的推移, 空间的自然序列,作者或人物的思想感情发展的进程,人物活动的次序或事件的始末进行叙 述.这是一种最基本最常用的叙述方法.它循着事物发展的程序,符合人们的接受心理和阅读 习惯,便于把叙述内容表述得条理清楚,自然顺畅. 、倒叙:、倒叙:把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写,然后再从事件的开头进行叙述
3、的 方法。倒叙强调了事件结果或高潮,容易造成悬念,形成波澜,引人入胜. 、插叙:、插叙:在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入的另一些与中 心事件有关的内容的叙述。 插叙结束后,仍回到叙述主线上来.插叙的内容可以是对往事的 回忆联想,可以是对某些情况的诠释说明,还可以是对人物,事件,背景的介绍.插叙补充丰富 了人物,事件及背景,使文章内容得以充实,叙述曲折,形成断续变化,使行文错落有致. 2 2、小学阅读理解的常见考点、小学阅读理解的常见考点: (1)关键词语关键句子意思的理解 (2)划分段落层次,概括段落大意 (3)概括文章的中心思想 (4)体会思想感情。常见有体会一句话
4、、一段话、全文的思想感情。有的体会作者的感情, 有的是体会文中人物的感情。 (一)妈妈的礼物(一)妈妈的礼物 有个孩子,在他出生的那天,妈妈就离开了人世。从此,每当看到别人从妈妈那儿得 到礼物,就非常伤心:“啊,我的妈妈,竟来不及给我一件礼物。” 一天,这孩子想起这件事,又伤心地哭了。他独自在街上徘徊,泪水模糊了双眼, 撞在一位老人身上。老人并不生气,还关切地问:“孩子,你哭什么?” 孩子向老人倾诉了自己的哀伤。 老人听罢,严肃地说:“孩子,你错了!其实,你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物, 你应该珍惜才对!”“那-我怎么会不知道?”孩子惊奇地问。 老人语重心长地说:“首先,妈妈从你出生那天起,就
5、把整个世界,都作为礼物 给了你。这难道还不够吗?” 孩子听着,眼睛忽地一亮。 老人接着说: “不仅如此, 妈妈还给了你 的眼睛, 让你去 世 界;给了你耳朵,让你去 世界;给了你一双腿,让你去 世界;给了 你一双手,让你去 世界。这些,难道还不够吗?”孩子听着,陷入了深思。 老人又说:“孩子,最重要的,妈妈还给了你一颗充满热血的心,那是为了让你 珍惜生活-去热爱这个世界!” 1、文中有许多描写神态的词语,如生气、严肃等,请另外从文中找出 3 个描写神态的词 语。 2、根据意思从课文中找出恰当的词语。 语言恳切而有分量,情意深长。 细心地听取。 在一个地方来回地走。 3、写出画线字的近义词。 孩
6、子向老人倾诉了自己的哀伤。 ( ) 孩子诧异地问。 ( ) 4、选择适当的词语填入文中的空格内。 依次应填 改造 灵敏 观察 明亮 倾听 走遍 5、根据短文内容填空。 第二自然段中“孩子独个儿在街头徘徊”是因 为 “孩子听着,眼睛忽地一亮。”他 想: “孩子听着,陷入了深思。”他又会 想: 老人说妈妈留下了最珍贵的礼物,具体指哪些礼 物? 6、孩子听完老人最后一席话后是怎么想的?展开丰富想象,为短文加上结尾。 (二)萌(二)萌 芽芽 在院子里乘凉, 老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。 起先,我并不在意,看久了,便问:你怎么老把葡萄核埋在花盆里? 我想种出葡萄来。他头
7、都不抬。 可种葡萄是用葡萄藤插栽呀,你这样种不出来的。 知道。 那你干吗还这样?我好奇了。 种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。孩子抬起头,眼里贮满了希望。 过后, 总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水, 然后就蹲在花盆前发呆, 眼中尽是希望, 以至于院子里其他小孩叫他去玩,他也不理。显然,他沉浸在他的希望里。 男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天,家里正好酱油用完了,男孩正蹲在门外, 他父亲叫他买酱油,连叫了几声,没人应,出去一看,发现男孩呆呆地蹲在花盆前,父亲便 说:你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见,你心到哪去了?买酱油去!说着,便递钱给了 孩子。 过了很久,男孩还没把酱油买回采,孩予的
8、父亲慌了,忙走出去。一出门,就见孩子还 蹲在门口的花盆前,手里捏着他给的钱。 孩子的父亲生气了,过去一把扯着孩于的手,呵斥道:你怎么搞的?叫你去买酱油,你 还死在这里? 孩子的心思还在花盆里,葡萄核栽进去很久了,还没发芽,孩子有些失望了,他说: 我在想,这葡萄怎么不发芽? 孩于的父亲听了,更气了,大声说:以前就跟你说过,你这样做没用,你真是执迷不 悟。说着打了孩子一个耳光,并举起花盆,把它摔碎了。 孩子看着满地的泥土与碎片,哭了。 男孩毕竟还小, 他在沉默了几天后又恢复了以往的活泼, 又开始和院子里的小孩一起玩。 一星期后,也在乘凉的时候,我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里, 我
9、想过去告诉她葡萄按长不出葡萄,但还没等我过去,男孩也看见了,男孩走了过去,跟女 孩说:你怎么老把葡萄核埋在花盆里? 我想种出葡萄来。 种葡萄要用葡萄藤插栽,你这样种不出的。 知道。 那你干吗还这样? 种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。女孩抬起头,眼里贮满了希望。 男磕说:真的,你这样做没用,我以前也这样做过,没用的。 种下去要每天浇水,你知道吗?男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没说 就跑回屋子。 几天后,女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来,女孩开心极了。我看见她把院子里的 小孩都叫去看,也叫了男孩,但男孩没去,男孩在一群孩子围着花盆时,一个人躲在一边流 泪了。 我看见男孩流泪,走过
10、去,我说:你怎么在这里流泪? 男孩又说葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了。 男孩又说:她父亲真好。说着,男孩呜呜地哭了。 1这篇文章写了两件事,试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。 答:第一件事:_ 第二件事:_ _ 2作者以萌芽为题有哪些含义?谈谈你的理解。 _ _ _ _ 3阅读下面语句,回答问题。 (1)男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没说就跑回屋子。 假如你是这个男孩,此时还想说些什么呢?写在下面。 _ _ _ _ (2)男孩说:葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了。 男孩又说:她父亲真好。说着,男孩呜呜地哭了。 男孩为什么称赞女孩的父亲真好? _ _ _ _ _ A
11、A 金色花金色花 偶尔看见人家阳台上五彩缤纷,煞是艳羡,激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续 弄了一些花草来,海棠、月季、文竹开始还能记着浇水、松土,但到底很难始终不渝。 我才意识到,养花并非什么闲情逸致,完全是勤快人的事。 只有仙人掌活下来了。 不论阴晴雨雪,也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂,它总是绿而挺拔,每一根刺都 伸出渴求的喙,贪婪地啄食着阳光、空气。可这并未给我带来欢欣。它既不美,也不雅。我 只是不无遗憾地想, 为什么美的总是那么娇弱, 而不美的却总是那么_呢?要是海棠、 月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在,我却不再关心。 许久后的黄昏,我倚着阳台望远,无意瞥见了这盆仙人
12、掌。它竟横竖添了许多新节, 刀戟般凛凛叉开,待细看时,我都忍不住大笑起来。不是么,且不说它的大小掌节是怎样歪 歪斜斜,怪模怪样,只是那绿色的掌面吧,竟皱皱巴巴,细纹密布,像一张老人的脸。我越 看越觉得它丑我真不知道,它会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。 这可怕的东西! 我的养花历史就此告一段落,自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后,竟发生了 奇迹。 久雨后的清晨,推开阳台门,蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆 仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗?是雨水折射的太阳吗?我定睛一看,什么,是 花? 是的,是一朵花,并且是一朵异常漂亮的花,金黄色,十二片绸缎般富有光泽的
13、花 瓣,敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗,细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立,却闪 烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒 这是我看过的最美的花! 此刻,仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊,它赖以立身 的不过是一捧泥土。要开出这样神奇的金色花,它不能不倾注全部心血。 我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花,竟酸楚地流下了眼泪。我想 起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋,深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。 可以想像,这仙人掌,它曾经有过柔软的叶,窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨, 它才变得冷峻而坚强, 有沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后, 我们还能欣赏仙人掌美丽的金色 花。 它并非只是一朵宁静
14、亮丽的花,它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。 美,一旦与顽强结合,就能产生震撼人心的力量。 1.本文是一篇较有特色和韵味的_ _ _,在写法上作者成功地运用了_ _ 手法。 2“我”开始“不喜欢”“不关心”仙人掌的原因是_。 3.结合上下文说说“谁想夏天一到,竟发生了奇迹”一句中“奇迹”指的是_ _ _。 4.本文表达了作者怎样的思想感情? _ B B 生生 命命 的的 链链 条条 有个老铁匠,他打的铁链比谁的都要牢固,可是他木讷不善言,卖出的铁链很少,所 得的钱只够勉强糊口。人家说他太老实,但他不管这些,仍旧一丝不苟地把铁链打得又结实 又好。 有一次铁匠打好了一条巨链, 装在一艘大海轮
15、的甲板上做了主锚链。 可这条巨链放在 船上很多年都没有派上用场。有天晚上,海上风暴骤起,风急浪高,随时都有可能把船冲到 礁石上。船上其他的锚链都放下了,但是一点也不管用,那些铁链此时就像纸做的一样,根 本受不住风浪,全都被拉断。最后大家想起了那条老铁匠打的主锚链,把它抛下海去。 全船一千多乘客和许多货物的安全现在都系在这条铁链上。 铁链坚如磐石, 像只巨手 紧紧拉住船,在狂虐的暴风雨中经受住考验,保住了全船一千多人的生命。当风浪过去,黎 明到来,全船的人都为此热泪盈眶,欢腾不已 其实, 我们有很多时候也像那位老铁匠一样得不到别人的理解和认可。 于是很多人无 法忍受寂寞对自已的能力和努力产生了怀
16、疑, 不能坚持自己的原则和善待自己的工作, 甚至 自暴自弃。这样将永远没有机会得到别人的认可和尊重。当机遇降临的时候,成功也将与你 失之交臂。 在人生的道路上,我们每个人也都在努力地打着一条“铁链”,它不是铁做的,而是 以自己的能力、学识和恒久的努力为材料的,在一个时候,肯定会用到它。是否牢固坚韧, 就看你在平时是否扎扎实实地打好了每一锤。 1.解释下列词语中加点的字的意思。 风暴骤 起( ) 欢腾不已 ( ) 2.从下面两个成语中选一个出来造句。 自暴自弃 失之交臂 答:_ 3.这篇文章可分为两层。用“/”在文中分层,并说明理由。 答:_ 4.“当风浪过去时,黎明到来,全船的人都为此热泪盈眶
17、,欢腾不已”这句话从侧面写出了 _ 5.文章第一段中与文末画线的“扎扎实实地打好了每一锤”相照应的一个句子是_ 6.分别从第二、三段中各有一个运用了对比手法的一组句子,并在下面画上双横线。 7.如果把“生命的铁链”看作一个比喻,那么,它喻指什么? 答:_ C C 阳台上的小麻雀阳台上的小麻雀 国永梅国永梅 阳台上曾经养过一只小麻雀,现在已是鸟去笼空,但我仍常常怀着一种很复杂的心 情想起它。 那只小麻雀是邻居在修房子时捉到,送给儿子的。母亲怕它飞走,把它的翅膀给剪 短了。灰灰的小麻雀,实在算不上漂亮,但它那婉转清亮的叫声,两颗转动灵活的宛如黑珍 珠的小眼睛,着实让我喜欢。我特地给它买了一个小小的
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