2020新鄂教版四年级下册科学2《风向和风力》教学设计.doc
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1、1 教学基本信息 课题 2 风向和风力 年级及学期 四年级下学期 相关领域 地球与宇宙科学 教学分析 风向和风力一课属于地球与宇宙科学领域,课标要求是能利用风向、风力等可测量的量来 描述天气。 风是一种常见的天气现象,通常用风向和风力来描述。风向是指风吹来的方向,风力是指风的 强度。对于学生来讲,在日常生活中经常会感受到风,但对风向和风力概念的认识还不够深入。要 让学生能够利用风向、风力描述天气,仅靠记住风向和风力的概念是不够的,而是需要在观测实践 中掌握观测风向和风力的方法,这样,对天气的描述才会和生活实际联系起来。本课主要基于学生 对风的现有认知,引导学生观察、认识风向和风力,并通过制作简
2、易风向标等工具来观测风。 本课主要培养的思维方法为分析、比较和综合。这种课型以前都是以讲授为主,为了激发学生 思维,在揭示风力、风向概念前,安排学生根据已有生活经验分析图片的内容,引发思考。在利用 飘动物体判断方向时,弄清物体飘动的方向与风向之间的关系,是判断风向首先要解决的问题。这 时引导学生把看到的现象与 “看不见的” 风结合起来进行思考, 把抽象的风向变成头脑中的 “形象” , 利于学生对风向的理解和判断。在利用“风级歌”估测风力时, 需要学生对周围物体的飘动情况进 行仔细观察,因为物体实际的状态并不一定能和“风级歌中描述的现象一一对应,所以需要结合多 种现象进行比较,作出判断。这也是一
3、个仔细观察、综合分析和判断的过程。 教学目标(内容框架) 一、教学目标:一、教学目标: 科学知识:科学知识:通过实践活动,掌握观测风向和风力的方法,能够利用风向和风力描述天气。 科学探究科学探究: : 在活动中,使学生具有初步的观测能力;会用飘动物体识别风向,会用风级歌判断风级; 学会制作风向标的模型。 科学态度科学态度: : 学生通过对风的观测,初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、坚持观测的科学态度; 科学、科学、技术、社会与环境目标:技术、社会与环境目标:了解并意识到气象观测技术的发展与人类的需求、科学技术的发展 是密切联系的。 教学教学重点重点:学生通过对风的观测,掌握识别风向、判断风
4、力的一般方法。 教学教学难点:难点:理解风向的概念;坚持观测记录一周的风向和风力。 2 教学流程示意(可选项) 教学过程(表格描述) 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置 意图 导入导入一、一、导入新课、提出问题导入新课、提出问题 二、教学准备二、教学准备 制作简易风向标的学具材料、课件。 三、安全注意事项三、安全注意事项 提醒学生在制作过程中正确使用学具材料,用心观察,注意安全。 教学环节教学环节 设计意图设计意图 提出问题,了解学 生的已有认知。从 观测风的意义引出 观测风的问题,承 上启下 通过认识物体飘动 方 向 与 风 向 的 关 系,学会利用物体 飘动方向判断风向 利用风级歌判断风
5、 力,培养学生的观 察、分析、综合的 思维能力。 学 生 通 过 观 看 视 频,学会利用风向 标观测风向。 提出问题:你对风有哪些了 解? 学生认识观测风的意义 导入新课 提出问题 认识并观测风向 延伸活动 制作风向标 认识并观测风力 学生认识什么是风力 学生认识用风速仪测风力 学生了解风级歌 学生利用风级歌判断风力 学生认识 8 个基本风向 学生认识观测风的两个项 目:风向和风力 学生利用风中飘动的物体认 识风向 学生认识风向标 学生制作简易风向标 学生观看风向标观测风向的 视频 学生观测一周的风向和风 力,并记录。 保 持 观 测 风 的 兴 趣,培养观测能力。 3 新课新课 提出提出
6、问题问题 1.谈话:同学们好,上节课我们认识了 如何观测一天的气温。除了气温,天气预报 中还常预报哪些要素? 2.今天我们来认识风。关于风你有哪些 了解呢?风有什么作用? 3. 提问:在需要风的时候,我们怎样更 有效地利用它呢?面对破坏力极强的大风 台风时,我们又怎样才能减轻风带来的 不利影响呢? 学生根据生活经 验介绍对风的认知。 学生回答:对风 进行观测。 提出问题,了解学生 的已有认知。从观测 风的意义引出观测风 的问题,承上启下 认识认识 并观并观 测风测风 二、认识并观测风二、认识并观测风 (一)认识风的观测的两个项目 1.出示课件图片:风的观测项目每天都 会出现在天气预报中,我们来
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