2020新鄂教版四年级下册科学1.《一天的气温》教学设计.doc

1、1 教学基本信息 课题 1.一天的气温 年级及学期 四年级下学期 相关领域 地球与宇宙科学领域 教学目标(内容框架) 一、教学目标一、教学目标 科学知识：科学知识：学生基于观察和实践，认识气温计，学习使用气温计测量气温。 科学探究科学探究: :学生根据测量一天的气温数据，绘制气温折线统计图，并分析和归纳一天中气温变化的大 致规律。 科学态度科学态度: :学生能对气温的变化研究感兴趣，感受到长期观测和记录的重要性。在活动中愿意倾听他 人的表达，愿意与他人合作完成任务。 教学教学重点重点：学生基于观察和实践，会使用气温计测量气温，能绘制气温折现统计图，并分析和归纳 一天中气温变化的大致规律。 教学

2、教学难点：难点：学生基于观察和实践，完成对一天气温的观测，并绘制气温折现统计图，分析、归纳一 天中气温变化的大致规律。 二、教学准备：二、教学准备： （一）教师准备 气温计、PPT 等多媒体资料。 （二）学生准备 家用气温计 学生活动手册、铅笔等 教学分析 一天的气温一课在课标中的要求是：使用气温计测量气温，描述一天中气温 变化的大致规律。这节课是起始课，主要是通过学习使用气温计，引导学生知道气温 指什么，如何正确测量气温，并用连续测得一天的气温数据绘制折线统计图，依据折 线统计图描述一天气温的大致变化规律。最后拓展到气象小常识，了解百叶箱的结构 和功能，以及天气预报中的气温是如何测定的。最终

3、通过本单元的学习培养学生关心 天气变化，每天收看天气预报的生活习惯。 本课主要引导学生基于观察与实践，通过绘制折线统计图进行分析、归纳一天的 气温变化，发现一天气温变化的大致规律。 2 教学流程示意(可选项) 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置 意图 创设 情境 提出 问题 激情导入，聚焦话题激情导入，聚焦话题 1.谈话：同学们，我们开学这两天的天 气怎么样？谁能给描述一下？ 2.刚才听同学们在描述的时候都提到 了气温， 你们知道气温是什么？人们是 怎样测量气温的？ 1.学生回答。 预设： 学生可能会说出 各种的天气现象，冷 热，阴晴，温度高低等 等。 2.学生交流汇报。 以谈话形式导入本

4、课，使学生在轻松的氛围 中开始学习，通过回顾近 两天的天气情况，聚焦话 题，引导学生把焦点迁移 到气温上面来，发现学生 激发学生持续研究气温，关心 天气的兴趣。 探究活动： 观测一天的气温，绘制 折线图，分析、概括一 天中气温变化规律 通过观察和实践活动，学生能 了解气温及结构，通过动手实 践学会使用气温计测量气温。 基于实践观测，能把气温数据 绘制到折线图中进行分析，能 归纳出一天的气温变化规律。 设计意图 教学环节 创设情境，聚焦问题： 描述近几天的天气情 况情况，聚焦到气温。 科学实践： 认识气温计 学习使用气温计 学生观察认识气温计的 结构 学生使用气温计测量气 温。 拓展活动： 了解

5、气象站气温观 测设备“百叶箱” 学生绘制折线统计图 学生依据折线图分 析， 归纳一天的气温 变化规律 3 3.气温指空气的温度， 它能表现出空气 的冷热程度。 对气温知识的了解情况。 科学 实践 科学实践活动一：测量气温科学实践活动一：测量气温 1.引导学生观察，认识气温计结构 教师出示各种各样的气温计， 让学 生认识，之后让学生观察气温计的结 构。 引导学生观察气温计， 知道气温的 单位是摄氏度（） ，气温计由刻度、 液柱、玻璃泡等组成。 2.学习使用气温计测量气温 （1）学生分小组自主进行测量气温活 动 （2）结合测量结果进行讨论 你是怎么测量气温的？ 为什么你测量的气温和其他同学 不一样

6、呢？ 引导学生交流讨论 小结：结合学生一起讨论的意见， 引导出测量气温时需要注意的事项。 第一、气温计要放在距离地面 1.5 米高的地方 第二、 气温计要放在阴凉、 通风的 地方进行测量 第三、 读数时眼睛要和红色液柱刻 度高度相平 3.分组到室外测量气温 （1）引导学生进行小组分工合作，明 确各自承担不同的任务。 （2）引导学生到学校的阴凉，通风， 没有太阳直射的地方测量气温。 提醒学生要注意的事项:记录时要 写清时间和观测地点； 记录气温时要注 意书写正确； 注意测量的高度和观察读 数的角度。全程要注意安全，不喧哗。 教师巡视指导。 （3）测量气温完成后回到教室，交流 测量情况 引导讨论：

7、 不同地点测量的气温一 样吗？ 为什么会不同？ 哪个气温能够反应我们这个地方 的气温呢？ 小结：在室外阴凉、通风（没有阳 光直射） 的地方测量的温度即是这个地 1.学生认识气温计 2.学生观察气温计的组 成 3.学生进行测量气温活 动 4.学生测量教室各处气 温 5.学生汇报测量结果 6.学生讨论汇报 7.学生进行分工，明确 各自职责 8.学生按要求自主选取 测量地点 9.学生进行测量气温活 动 10.学生分组汇报测量 得到的数据 11.学生进行交流讨论 通过教师的引导和 讲解，认识气温计的结构 组成。 通过学生在不同位 置，不同方法等测量气 温，让学生发现测量数据 的不同，从而引导出测量 气

8、温的方法。 室外活动要教育学 生注意安全，不能大声喧 哗，确保安全。 教师巡视时注意学 生放置气温计的位置，学 生观察读数要点进行指 导 在室外测量气温时 有无阳光照射会对气温 的测量有很大的影响。 确定那个气温能够 反应当地的气温这个问 题时，会引发学生很多疑 问和争议，在这环节要让 4 方的气温。 科学实践活动二：绘制气温折线统计科学实践活动二：绘制气温折线统计 图，分析一天中气温变化的大致规律。图，分析一天中气温变化的大致规律。 1.用画图的方式预测一天气温的变化 谈话：通过刚才在室外测量气温， 我们发现了在相同时间里， 不同地方的 气温都是有差别的， 那一天当中不同时 间气温会有差别吗

9、？ （1）引导学生对这一话题进行讨论。 （2）引导学生尝试用画图的方式把一 天的气温变化表现出来。 2. 学习绘制气温折线统计图 （1）认识折线统计图 今天我们一起来学习表示气温变 化的折线统计图。 教师介绍折线统计图 的基本组成，横轴和纵轴所代表的内 容， 以及设置很轴和纵轴单位和分隔点 的方法等。 （2）学习绘制折线统计图 我这里有一组以前学生测量好的一 天的气温数据， 我们一起来绘制这一天 的气温折线统计图。 按照时间和气温数 据，在相对应的地方标注出每一个点。 并把点连接成折线。 引导学生根据提供的数据绘制折线 统计图。 教师巡视指导 引导学生讨论， 分析一天的气温变 化的大致规律。

10、1. 学生进行交流讨 论。 2.学生用画图的方式表 现一天的气温变化。 3.学生展示说明自己的 图形意义。 4.学生依据数据绘制折 线统计图. 5.学生观察统计图，分 析一天气温变化的规 律. 学生充分发言，引导学生 认识到测温时选择符合 要求的测量位置。 一天中气温的变化 在生活中学生都有体验， 这里通过让学生自己画 图的方式展示，是让学生 意识到图形表示的优势， 观看起来一目了然，从而 引出折线统计图这种科 学分析方法。 基于学生绘制的折 线数据图，引导学生观察 分析、归纳出一天的气温 变化大致规律。 拓展 与 应用 拓展与应用拓展与应用 生活中我们收看的天气预报都是 由气象局的工作人员进行观测、 分析后 得出的天气情况， 你知道他们是怎样测 量气温的吗？下面我们就来了解在气 象站中是怎样测量气温的。 （1）引导学生阅读“气象小常识百叶 箱” （2）收看视频“百叶箱”中的秘密。 1.学生阅读“气象常识 百叶箱” 2.学生观看视频 引导学生通过阅读 资料等多种途径，了解天 气预报是怎么来的，通过 学习产生对天气观测的 兴趣，逐渐养成天天关心 天气，收看天气预报的生 活习惯。 5 板书设计 1、一天的气温 气温是指空气的冷热程度。 单位：摄氏度（） 摄氏度 刻度 液柱 玻璃泡