部编版七年级语文下册课件20古代诗五首：登幽州台歌.ppt

1、根据根据【部编版部编版】七年级语文下册教材制定七年级语文下册教材制定 登幽州台歌登幽州台歌 登幽州台歌登幽州台歌 RR七年级语文下册七年级语文下册 1.1.了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌表达的了解古代诗歌体裁的有关知识和诗歌表达的 情感。情感。 2.2.品味诗句，感悟诗歌意境。品味诗句，感悟诗歌意境。 3.3.了解诗歌情景交融的特点，培养赏读诗歌的了解诗歌情景交融的特点，培养赏读诗歌的 能力能力。 学习目标学习目标 一、先秦诗歌一、先秦诗歌 1.1.最早的一部诗歌总集最早的一部诗歌总集诗经诗经； 2.2.屈原离骚。屈原离骚。 二、秦汉诗歌二、秦汉诗歌 乐府、汉乐府诗。乐府、汉乐府诗。 新课导

2、入新课导入 诗歌发展简史诗歌发展简史 三、魏晋南北朝诗歌三、魏晋南北朝诗歌 1.1.建安体建安体、永嘉体、永明体等；、永嘉体、永明体等； 2.2.陶渊明田园诗。陶渊明田园诗。 四、唐代诗歌四、唐代诗歌 1.“1.“初唐四杰初唐四杰”王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王； 2.2.盛唐盛唐“边塞诗派边塞诗派”“”“田园诗派田园诗派”、大李杜等；、大李杜等； 3.3.中唐与晚唐白居易中唐与晚唐白居易、小李杜等。、小李杜等。 五、宋代诗词五、宋代诗词 1.1.北宋著名词作家苏轼、王安石、柳永等；北宋著名词作家苏轼、王安石、柳永等； 2.2.南宋著名词作家陆游、辛弃疾、李清照等；南宋著

3、名词作家陆游、辛弃疾、李清照等； 3.3.宋代著名诗人陆游宋代著名诗人陆游、苏东坡苏东坡等。等。 六、元曲、杂剧六、元曲、杂剧 1.1.元散曲大家马致远；元散曲大家马致远； 2.2.元杂剧代表作家关汉卿元杂剧代表作家关汉卿、王实甫王实甫。 七、明清诗歌七、明清诗歌 纳兰性德、袁枚、高启、顾炎武等。纳兰性德、袁枚、高启、顾炎武等。 【陈子昂】【陈子昂】（公元公元659659公元公元 700700年年），字伯玉，唐代诗人，），字伯玉，唐代诗人， 初唐诗文革新人物之一。因曾初唐诗文革新人物之一。因曾 任右拾遗，后世称陈拾遗。任右拾遗，后世称陈拾遗。 【代表作】【代表作】组诗组诗感遇感遇3838首，首

4、， 蓟丘览古蓟丘览古7 7首等。首等。 走近作者走近作者 写作背景写作背景 武则天万岁通天元年（武则天万岁通天元年（696696），契丹李），契丹李 尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸 宜率军征讨，陈子昂随军担任参谋。武攸宜宜率军征讨，陈子昂随军担任参谋。武攸宜 根本不懂军事，接连打了几次败仗。陈子昂根本不懂军事，接连打了几次败仗。陈子昂 进谏，建议不仅未被采纳，反而被贬斥。进谏，建议不仅未被采纳，反而被贬斥。 诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为 泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗

5、址在 今北京市），慷慨悲吟，写下了今北京市），慷慨悲吟，写下了登幽州台登幽州台 歌歌以及以及蓟丘览古赠卢居士藏用七首蓟丘览古赠卢居士藏用七首等等 诗篇。诗篇。 相关介绍相关介绍 幽州：幽州：古十二州之一，现今北京大兴。古十二州之一，现今北京大兴。 幽州台：幽州台：燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建 黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其 上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用 黄金台招纳而来的第一位贤才。幽州台又名黄金台招纳而来的第一位贤才。幽州台又名 “蓟北楼蓟北楼”，也有称，也

6、有称“燕台燕台”。 诗歌体裁分类：诗歌体裁分类： 整体感知整体感知 朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。 登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前前/ /不见不见/ /古人，后古人，后/ /不见不见/ /来者。来者。 念念/ /天地天地/ /之之/ /悠悠，独悠悠，独/ /怆然怆然/ /而而/ /涕下！涕下！ 再读诗歌，结合注释了解大意。再读诗歌，结合注释了解大意。 前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。 念天地之念天地之悠悠悠悠，独，独怆然怆然而而涕涕下！下！ 形容时间的久远和空间的广大。形容时间的久远和空间的广大。 眼泪眼泪 悲伤的样子。

7、悲伤的样子。 大意：大意： （在幽州台上）我向历史长河的前端和后面在幽州台上）我向历史长河的前端和后面 望看去，也看不到像燕昭王那样的贤君。望看去，也看不到像燕昭王那样的贤君。 当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久， 不禁感到孤独寂寞，悲从中来，怅然泪下。不禁感到孤独寂寞，悲从中来，怅然泪下。 前两句诗是从什么角度写的？前两句诗是从什么角度写的？“古人古人” 与与“来者来者”分别指谁？分别指谁？ “前前不见古人不见古人 后后不见来者不见来者” 细读感悟细读感悟 时间角度时间角度 两个两个“不见不见”相互映照，表达出诗人对贤明相互映照，表达出诗人对贤明 君主

8、的钦敬仰慕之情，也表露出自己生不逢时、君主的钦敬仰慕之情，也表露出自己生不逢时、 怀才不遇的感伤。怀才不遇的感伤。 “古人”：古人”：燕昭王一类的古代礼贤下士的明君。燕昭王一类的古代礼贤下士的明君。 “来者来者”：未来的燕昭王一类的明君。未来的燕昭王一类的明君。 后两句是从什么角度写的？诗人为什么后两句是从什么角度写的？诗人为什么 见此景而涕下？见此景而涕下？ “念念天地天地之悠悠之悠悠 独怆然而涕下独怆然而涕下” 空间角度空间角度 俯仰天地，天高地远，寰宇苍茫，反衬俯仰天地，天高地远，寰宇苍茫，反衬 出诗人无比的渺小和孤单。诗人不禁怆然涕出诗人无比的渺小和孤单。诗人不禁怆然涕 下。这种一己的

9、悲哀里，蕴含着伟大的孤独下。这种一己的悲哀里，蕴含着伟大的孤独 感，透露出英雄无用武之地、抚剑四顾茫茫感，透露出英雄无用武之地、抚剑四顾茫茫 而慷慨悲歌的豪侠气概。而慷慨悲歌的豪侠气概。 诗歌表现了诗人怎么样的情怀？诗歌表现了诗人怎么样的情怀？ 诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对 赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生 的孤独感。的孤独感。 这首诗虽然只有短短这首诗虽然只有短短 四句，却在人们面前展现四句，却在人们面前展现 了一幅境界雄浑、浩瀚空了一幅境界雄浑、浩瀚空 旷的艺术画面。旷的艺术画面。 写法探究写法探究 语言苍

10、劲奔放，富有感染力。语言苍劲奔放，富有感染力。 诗的前三句粗笔勾勒，以浩渺宽广的宇宙诗的前三句粗笔勾勒，以浩渺宽广的宇宙 天地和沧桑易变的古今人事作为深邃、壮美的天地和沧桑易变的古今人事作为深邃、壮美的 背景加以衬托。背景加以衬托。 第四句饱蘸感情，凌空一笔，使抒情主人第四句饱蘸感情，凌空一笔，使抒情主人 公公诗人慷慨悲壮的自我形象站到了画面的诗人慷慨悲壮的自我形象站到了画面的 主位上，画面顿时神韵飞动，光彩照人。主位上，画面顿时神韵飞动，光彩照人。 这首诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所这首诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所 引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲 愤之情，深刻揭示了封建社会中那些怀才不愤之情，深刻揭示了封建社会中那些怀才不 遇的知识分子遭受压抑的境遇。遇的知识分子遭受压抑的境遇。 课堂小结课堂小结 登幽州台歌登幽州台歌 板书设计板书设计 俯仰古今俯仰古今时间时间的绵长的绵长 登楼眺望登楼眺望空间空间的辽阔无垠的辽阔无垠 独自凭吊独自凭吊心绪心绪之孤单悲苦之孤单悲苦 孤独孤独 生之短促生之短促 怀才不遇怀才不遇 背诵课文，并用楷书默写。背诵课文，并用楷书默写。 随堂练习随堂练习