部编版七年级语文下册课件7土地的誓言.ppt

1、根据根据【部编版部编版】七年级语文下册教材制定七年级语文下册教材制定 7 7 土地的誓言土地的誓言 7 7 土地的誓言土地的誓言 RR七年级语文下册七年级语文下册 1.1.揣摩、品味本文具有激情的语言，理解关键揣摩、品味本文具有激情的语言，理解关键 语句的含义。语句的含义。 2.2.感知课文内容，把握作者强烈的思想感情。感知课文内容，把握作者强烈的思想感情。 3.3.领悟并学习作者强烈的爱国主义情怀。领悟并学习作者强烈的爱国主义情怀。 学习目标学习目标 新课导入新课导入 松花江上松花江上 19351935年张寒晖在西安目睹东北军和东北人年张寒晖在西安目睹东北军和东北人 民流亡惨状而创作的一首抗

2、日歌曲。歌曲唱出民流亡惨状而创作的一首抗日歌曲。歌曲唱出 了了“九一八九一八”事变后东北民众以至中国人民的事变后东北民众以至中国人民的 悲愤情怀，被誉为流亡三部曲之一，风靡悲愤情怀，被誉为流亡三部曲之一，风靡 中华大地。中华大地。 走近作者走近作者 【端木蕻良】【端木蕻良】（1912191219961996年），年），原名曹京平，原名曹京平， 辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生 时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人 物。物。 【代表作】【代表作】 长篇小说长篇小说科尔沁旗草原科尔沁旗草原大地的海；

3、大地的海； 短篇小说集短篇小说集土地的誓言土地的誓言憎恨；憎恨； 京剧戚继光斩子除三害；京剧戚继光斩子除三害； 评剧罗汉钱梁山伯与祝英台；评剧罗汉钱梁山伯与祝英台； 长篇历史小说集长篇历史小说集曹雪芹曹雪芹等。等。 19411941年年9 9月月1818日，日，“九一八九一八”事变已过去事变已过去 了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶 段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作 者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。 写作背景写作背景 字词积累字词积累 挚挚痛 嗥嗥鸣 山涧涧 谰

4、谰语 怪诞诞 亘亘古 镐镐头 污秽秽 zhzh hoho lnln dndn gngn huhu jinjin gogo 【怪诞怪诞】荒诞离奇；古怪。荒诞离奇；古怪。 【挚痛挚痛】诚恳而深切诚恳而深切。 【嗥鸣嗥鸣】（野兽）大声嚎叫。（野兽）大声嚎叫。 【谰语谰语】没有根据的话。没有根据的话。 【污秽污秽】肮脏的东西。肮脏的东西。 阅读课文，概括段落大意。阅读课文，概括段落大意。 整体感知整体感知 第一段：第一段：“我我”常常想起关东原野上的一切，常常想起关东原野上的一切， “我我”时时听见故乡的呼唤，时时听见故乡的呼唤，“我我”的内心为的内心为 此热血沸腾！此热血沸腾！ 第二段：第二段：故乡

5、美好的生活令故乡美好的生活令“我我”梦萦魂牵，梦萦魂牵， “我我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！ 作者面对土地发出的作者面对土地发出的誓言：誓言： “我要回去！我要回去！” “我要战斗！我要战斗！” 文章第一句话表达了作者怎样的情感？文章第一句话表达了作者怎样的情感？ 有何作用？有何作用？ 细读感悟细读感悟 （1 1）结构：）结构：总领第一段。总领第一段。 （2 2）内容：）内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，直接抒发了对家乡的热爱之情， “挚痛的热爱挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。奠定了全文的感情基调。 文中哪些句子或词语最能表达作者的感文中哪些句子或词语最能表

6、达作者的感 情？作者用怎样的方法表达情感？情？作者用怎样的方法表达情感？ 1.“1.“我有时把手放在胸膛上我有时把手放在胸膛上它在它在泛滥泛滥 着一种热情。着一种热情。” 贬义褒用，表达了作者无法控制的思乡之情。贬义褒用，表达了作者无法控制的思乡之情。 作者“泛滥”的情感主要包含哪些？作者“泛滥”的情感主要包含哪些？ 思念家乡；思念家乡； 热爱、赞美家乡；热爱、赞美家乡； 渴望尽快回归故乡的迫切心情；渴望尽快回归故乡的迫切心情； 对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪 恶行径的憎恨。恶行径的憎恨。 2 2. .“当我躺在土地上的时候当我躺在土地上的时候原野上原野上

7、 怪诞的狂风怪诞的狂风” 在列举东北景物时选择了在列举东北景物时选择了有特征、有意有特征、有意 味的景物味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影组成叠印的一个又一个画面，像电影 镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。 在形容景物、物产时用了许多富有特色在形容景物、物产时用了许多富有特色 的的形容词形容词。 运用了运用了排比、比喻排比、比喻的修辞手法，使文章的修辞手法，使文章 感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。 从从听觉、视觉、嗅觉听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东等多角度来描绘东 北景物、物产，给人以耐人寻味的感

8、觉。北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。 3.“3.“她低低地呼唤着我的名字她低低地呼唤着我的名字被这被这 种声音所种声音所缠绕缠绕是我应该回去的时候了。是我应该回去的时候了。” 表达了作者对故乡深切的爱表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到渴望回到 故乡去的迫切心情故乡去的迫切心情。 4.“4.“当我记起故乡的时候当我记起故乡的时候像我的心像我的心 喷涌喷涌着血液一样。着血液一样。” 作者用诗一般的语言塑造了两个颤栗着作者用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、 愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象：愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象： 一个是大地之心一个是大地之心，一个是作者之心一个是作者之心。

9、表达了作表达了作 者与故乡密不可分的亲密之情者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割须臾不可分割。 5.“5.“在故乡的土地在故乡的土地 上上在那田垄里在那田垄里埋葬埋葬过过 我的欢笑我的欢笑我的手印。我的手印。” 作者的欢乐只属于失去作者的欢乐只属于失去 的故园的故园，更多了一层更多了一层沉重的沉重的 感觉和悲愤的心绪感觉和悲愤的心绪。 6.“6.“土地，原野，我的家乡土地，原野，我的家乡在它金在它金 色的光芒之下，是我的家乡。色的光芒之下，是我的家乡。” 对土地以对土地以“你你”相称相称，情感显得更加直情感显得更加直 接而迫切接而迫切，表达了作者对解放故乡的坚定信表达了作者对解放故乡的坚定

10、信 念与决心念与决心。 7.“7.“我我永不能永不能忘记忘记我我必须必须看见一个看见一个 更美丽的故乡出现在我的面前更美丽的故乡出现在我的面前” 表达了作者解放故乡的坚定信念表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘及甘 愿为故乡解放而奉献一切的决心愿为故乡解放而奉献一切的决心。 课文总共只有两段，这两段在内容和结课文总共只有两段，这两段在内容和结 构上有何异同？构上有何异同？ 内容相同：内容相同：都有对故乡的回忆和描述。都有对故乡的回忆和描述。 结构相同：结构相同：先直接抒发对故乡的思念之情，然先直接抒发对故乡的思念之情，然 后回忆，最后在直接抒情。后回忆，最后在直接抒情。 内容不同：内容不同：回忆

11、中选取的景物不同。回忆中选取的景物不同。 所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？ 前者选取前者选取东北所特有的物产东北所特有的物产，并采用景物的，并采用景物的 叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作 者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则 加强了对读者的情感冲击力。加强了对读者的情感冲击力。 后者选取了后者选取了春，秋两季的景物春，秋两季的景物，同样表现了，同样表现了 东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也 没有前者

12、来得热烈。它也表达了作者对故乡的深没有前者来得热烈。它也表达了作者对故乡的深 切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此， 情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地 发出自己坚强的誓言。发出自己坚强的誓言。 写法探究写法探究 1.1.运用呼告的手法运用呼告的手法，直接对着土地倾述自，直接对着土地倾述自 己的热爱、怀想、眷念，并且将倾述对象拟人己的热爱、怀想、眷念，并且将倾述对象拟人 化，以化，以“她她”而不是而不是“它它”相称，隐含将土地相称，隐含将土地 比作比作“母亲母亲”的意思。这种感情经过多次反复，的意思

13、。这种感情经过多次反复， 像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者 心理掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。心理掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。 2.2.选择有特征、有意味的景物选择有特征、有意味的景物组成叠印的组成叠印的 一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现 东北大地的丰饶美丽。比如东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参我想起那参 天天怪诞的狂风怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗等一段，白桦林、蒙古狗等 东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信 息容量和对读者的冲击力。息容量和对读

14、者的冲击力。 3.3.大量运用排比大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强，造成连贯的、逐渐增强 的气势，例如的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰当我躺在土地上的时候，当我仰 望天上的星星望天上的星星”等处。等处。 4.4.课文中有忧伤、舒暖的回忆，有强烈、课文中有忧伤、舒暖的回忆，有强烈、 急切近乎呐喊的誓愿，急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在情感的叙述的方式和内在情感的 起伏表里相应起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。，形成文章的波澜与节奏。 这是一篇抒情散文，作者通过抒发对被这是一篇抒情散文，作者通过抒发对被 日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念

15、 之情，表达了之情，表达了“九一八九一八”事变以后东北流亡事变以后东北流亡 青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱 国热情，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受国热情，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受 到热血的沸腾。到热血的沸腾。 课堂小结课堂小结 暗含忧伤暗含忧伤 和愤怒和愤怒 板书设计板书设计 思念故乡思念故乡 发出誓言发出誓言 色彩斑斓色彩斑斓 美丽丰饶美丽丰饶 挚痛的热爱挚痛的热爱 深情的赞美和怀念深情的赞美和怀念 为故乡而战斗牺牲为故乡而战斗牺牲 土地的誓言土地的誓言 你的家乡留给你你的家乡留给你怎样怎样的印象？写一篇短的印象？写一篇短 文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它 的情感。字数不限。的情感。字数不限。 随堂练习随堂练习