外研版七年级下册英语Module 3 Unit 1教案 (3).docx

1、Module 3 Making plans Unit 1 What are you going to do at the weekend ?教案教案 3 一、教材分析 本课是外研版英语七年级下第三模块第一单元， 这一单元主要以对话的形式呈现， 要求学生 在掌握一些有关周末活动的动词短语基础上，通过讨论周末活动计划、安排这一话题，从听 说读写方面的语言实际活动入手，学习用“be going to”句型表达自己的打算和计划要做的事 情。 二、教学目标 1. 知识目标 1)能正确使用下列单词和短语。 Key vocabulary: weekend, plan, picnic, housework,

2、check, have, see, help来源:学科网 ZXXK Key phrases: go over, go over lessons, see a movie, have a piano lesson, have a picnic, check my email, help with the house work Key structures: What are you going to do at the weekend? Im going to 2) 能正确使用“be going to ”句型。 2. 能力目标 1）能听懂简单的包含计划、安排的对话。来源:学科网 ZXXK 2）能

3、用“be going to ”句型表达自己的计划、安排，并能询问对方的计划、安排。来源:学科网 3）能读懂简单包含对话的表格，并用“be going to”进行表达。 4）能把新知识迁移的实际生活中，规范、正确的用“be going to”句型写出自己的计划。 3. 情感目标 养成良好的、有计划的生活和学习习惯，培养学生自主学习的能力。 三、学情分析 七年级的学生经过小学和上一学期的英语学习， 已经具备了英语的基本语言能力， 能够 说出一些有关于周末计划的动词短语。并且对于那些学习和生活中缺乏计划的学生来说， 这个话题可以帮助他们逐步建立起良好的、有计划的生活和学习习惯。 四、教学重点和难点

4、“ be going to”结构的使用 五、课型 听说课 六、教具 多媒体课件 PPT 七、教学方法 在教学过程中， 学生通过语言实践和参与小组活动等方式， 引导学生体会“be going to ”意义。 养成规范使用语言的习惯，并在此过程中准确掌握本课重要语言点和语法点。 八、教学过程 Step 1 Warming-up Look at the pictures and ask student “What are they doing?” （设计意图：导课，课前活动让学生看图用进行时说动词短语，激发学生学习兴趣，复习旧 知识，为学习新知识进行铺垫。 ） Step 2 1) Match the

5、 words and expression from Box A with the word and expressions from Box B. (Activity 1) （设计意图：通过单词、短语配对，学习新单词、短语。 ） 2) Listen and check your answers. （设计意图： 通过听力强化对新单词、短语的记忆。 ） Step 3 1) Look at the pictures, then match the expressions in Activity 1 with the pictures. (Activity 2) （设计意图：通过写的训练，继续加强对

6、短语的记忆。 ） 2) Check the answers. Step 4 1) The teacher gives students an example. Eg : Im going to check my email tomorrow . （设计意图：教师用 be going to 造句，并用横线强调动词短语，引起学生对 be going to 句 型的注意。 ） 2) Students make up some sentences like this. Eg: Im going to 来源:Zxxk.Com （设计意图：对学生进行机械训练，会说 be going to 句型。 ） 3)

7、 Students use “Im going to ” to write two sentences. （设计意图：通过写的训练，加强学生对 be going to 句型的运用，并检查 to+动词原形部分， 加强记忆。 ） 4) Look at Activity 2, answer the questions. What is she/he going to do tomorrow? What are they going to do tomorrow? （设计意图：引导学生用第三人称看图说话。 ） 5) Students make up sentences one by one. Eg :

8、 Student A : I m going to Student B : She/he is going to Im going to Student C : She/he is going to Im going to （设计意图：强化学生对第三人称的运用。 ） Step 5 1) Students complete the diary with notes. (Activity6) （设计意图：复习动词短语。 ） 2) Students read their answers. Eg : Im going to on Saturday morning. （设计意图：巩固本课句型。 ） 3)

9、 Work in pairs Eg : A : What are you going to do on Saturday morning? B : Im going to on Saturday morning. （设计意图：通过问答活动加强对句型的训练。 ） 4) Say a short passage about your weekend plans （设计意图：运用 be go ing to 句型，联系实际生活，会写自己的周末计划。 ） Step 6 Homework 1) Write a short passage about your weekend plans.来源:Z。xx。k.

10、Com （设计意图：巩固本课所学内容。 ） 2) Ask and answer your classmate s diary Eg : A: What is she/he going to do on Saturday morning? B: She/He is going to check the email and do her/his homework. （设计意图：提升作业，试用“be going to”谈论他人周末计划。 ） 九、课后反思 本课的教学设计，我首先以语言运用为出发点，在语境下的理解 be going to ，并在此 基础上归纳，就课文内容进行师生互动，生生互动练习。目的是围绕目标进行简单、重复性 的、由简到难的练习，强化学生记忆。最后，在学生掌握语法结构后，进行一些联系实际的 简单语言交际，培养学生的综合能力。 在教学中，我充分发挥多媒体的优势，在情景教学中引导学生去感悟、理解教学内容。 本节课教学设计合理，重难点突出。听、说、读、写四个环节在课堂上均有体现，但最后一 个写的环节时间有些仓促，整堂课学生都能积极的参与进来，气氛活跃。