主题08 激发家庭教育的正能量(上）-2021高考必须把握的十大作文主题.docx

1、20212021 高考必须把握的十大作文主题高考必须把握的十大作文主题 0808： 高频考点高频考点: : 教育热点，激发教育的正能量教育热点，激发教育的正能量( (上上) ) 专题导读： 【瞄准高考【瞄准高考 立意训练】立意训练】 【高频考点【高频考点 主题解读】主题解读】 【硬核素材【硬核素材 思想火花】思想火花】 【时文荟萃【时文荟萃 精准备考】精准备考】 一【瞄准高考 立意训练】 （一）【浙江省镇海中学期末考试试题】（一）【浙江省镇海中学期末考试试题】 阅读下面的材料，根据要求写作。 她说：“我们要松弛下来，要发现孩子的喜爱，要尊重孩子的个性，要引领孩子发现自我，而不是一 定要考上名牌

2、大学。”而她说：“我们必须拼了，要不停地刷题，要死记硬背，要用填鸭式教育逼孩子走 出贫困和大山，要考上浙大、武大、厦大和川大。”她们，一个是清华大学副教授刘瑜，一个是华坪女中 的老校长、“时代楷模”张桂梅老师。 身为高中生的你，对这两种截然不同的教育观，有怎样的感悟和思考？请写一篇文章。 要求：角度自选，立意自定。标题自拟。体裁不限，诗歌要求 30 行以上，其他体裁不少于 800 字。不得抄袭、套作。 审题审题 1.真实情境。题目以清华大学刘瑜副教授、“时代楷模”张桂梅老师的两种“截然不同”的教育观作 为引发考生思考的写作情境，刘瑜强调教育要松弛，要尊重孩子的个性，引领孩子发现自我、实现自我；

3、 张桂梅强调教育要严格，要用填鸭式的方式逼迫孩子走出贫困与大山：两者的站位不同、立场不同、观点 不同，教育观自然不同。考生要立足于此展开思考联想。 2.典型任务。题目要求考生针对两种教育观去思考，若仅写其中一种则只能算基本符合题意，若忽视 材料而只写“尊重个性”“奋斗”“应试教育”等则容易落入话题写作窠臼，是泛化写作。考生应按照要 求站在高中生的角度写作。 3.立意角度。考生只要围绕这两种教育观，从任何一个角度入手分析都可建构文章。比如，考生可以 分析两种教育观提出的背景、适用的对象、存在的隐患，等等；也可以综合论述；还可以高屋建瓴，站在 教育大局观的角度看待问题，分析两种教育观的共同指向，即

4、两种教育观的最终目的都是为了培养人，只 不过途径、方法存在不同，而方法不存在好坏，只有合适与否的差别。 4.构思论证。针对两种教育观，考生可以结合自身经历与时代诉求，在材料基础上展开延伸论证，分 析两者的差异，通过对比论证、举例论证、引用论证进行剖析差异；也可以分析两者的共同指向，由小见 大，分析出“道与艺”、“现实与理想”的落脚点。 解题解题 本题目为任务驱动型材料作文，主要考查考生的辩证思维。材料中的两个观点，看似矛盾对立，其实 有内在的关联统一，不过是站位不同，立场不同罢了不同的阶层，势必导致不同的处境；不同的处境， 势必衍生不同的感受；不同的感受，势必形成不同的见识；不同的见识，势必催

5、生不同的言行。考生应该 关注到这个作文题背后的社会问题。同时题目也引导考生关注社会热点，关注自身发展。 参考立意参考立意 1.环境不同，教育方法不同。 2.立足环境的教育更现实、更客观。 3.填鸭式教育背后也是人性关怀。 4.以快乐教育缓解教育的内卷化。 5.“因境施教”是对“因材施教”的发展。 偏题立意： 1.勤奋求学。（勤奋是站在学生视角说该怎么做的，而非教育观） 2.应试教育的优劣分析。（题目要求“对这两种截然不同的教育观”进行思考，未扣题） 3.西方教育的宽松和中国教育的填鸭。（题目针对的是刘瑜和张桂梅的两种教育观，未涉及中西方教 育教育观念的差异） 4.优化教育之术，实现教育之道。（

6、泛化写作，失去针对性） 【满分作文】【满分作文】 视人生之境，施适宜之教视人生之境，施适宜之教 发现孩子所爱，尊重个性，以松弛之手引领孩子找寻自我，这是清华大学刘瑜副教授的教育心得；逼 孩子拼命刷题，以“填鸭”之手推着孩子走出贫困和大山，这是华坪女中老校长张桂梅的教育观念。两种 教育观似乎截然不同，孰是孰非？身为高中生，我们应理性辨析。 所处时代环境不同，观念自然不同。她们都是视人生之境，施适宜之教。 在大城市中，我们有着优渥的生活环境、优质的教育资源、优越的人生境遇，不必思考如何谋生，不 必面临豆蔻之年就要被嫁出去的命运，更不必天天砍柴种地却还要面对难以饱腹的艰苦处境。我们缺的不 是机会、财

7、富、地位，而是有自我、有梦想、有个性的专才，是有所爱、有所求而又自由向上的追求。易 中天和康德都曾把孩子自我意识的觉醒和个性的培养当成人生中最重要的事。城市教育，应当秉持着“呵 护自我、发扬个性”的理念，培养出无数独特各异的个体，而非梁衡所言千篇一律之复制品。唯有这样， 城市教育才是成功的，一个国家的未来才是多姿而有希望的。 张桂梅校长如何视人生之境，施适宜之教呢？ 揆诸当下之大山孩子，其处境却迥然不同，矮小的平房、辍学的无奈、早早婚嫁的悲惨，造成的是无 法走出大山与贫穷的命运，陷入的是代代重复痛苦与不幸的恶性循环。张桂梅说：“我把这一代孩子送出 去，救的却是整整三代人。”对于这些大山里的孩子

8、，松弛对于他们而言无疑是一把枷锁，锁住了他们的 人生轨迹。只有使劲推着孩子们前进，只有无数次的敦促与逼迫，才能让这些孩子逃离贫困的限制，跳出 大山这座牢笼，拥有全新的人生之路。尼采的那句“每一个不曾起舞的日子，都是对生活最大的辜负”， 或许就是他们通向康庄大道路途中最好的注脚吧。 从古至今，“因材施教”绵续不绝，“视人生之境，施适宜之教”算是一种发展。 “因材施教”关注的是个体，早在千年之前，孔夫子便已提出了“因材施教”之观点。无论是理科一 窍不通却凭借自己文学上的天赋被破格录取的臧克家，还是在弟子提出何为孝、面对不同个体给出不同答 复的仲尼，教育者都在践行因材施教之观念。 “视人生之境，施适

9、宜之教”更关注个体所处的环境，这是张桂梅老师对“因材施教”的发展。 “因材施教”“因境施教”都是很好的教育理念，适合什么样的教育，就秉持什么样的教育观。身为 高中生的你我，是不是也要考虑一下我们所处的环境，再决定是“因材而学”还是“因境而学”呢？ （二）【天一大联考“顶尖计划”毕业班第一次考试】（二）【天一大联考“顶尖计划”毕业班第一次考试】 阅读下面的材料，根据要求写作。 山西省朔州市朔城区一中 633 班班主任兰会云带着 11 名高中毕业生，从朔州一路骑行去上海，总行程 1800 多千米。尽管兰老师事先做了很多准备，如规划骑行路线、学生体能测试、签订免责协议、购买安全 保险等，但出发前，还

10、是遇到很多压力：校领导不主张老师们效仿，有的人认为兰老师是拿职业生涯做赌 注，有家长死活不答应孩子参加 请从下列任务中任选一个，以参加骑行活动当事人的身份完成写作。 骑行活动出发前，给面临压力的兰老师写一封信。 骑行活动出发时，在动员会上的演讲稿。 在骑行活动中，给父母写一封信。 骑行活动结束后，给校长写一封总结报告。 给愿意参加骑行活动，却因种种原因未能如愿的同学写一封安慰信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 审题审题 1.写作背景。考生作文要在材料提供的背景下展开：兰老师带着学生骑行去上海，

11、事先做了很多准备， 如规划骑行路线、学生体能测试、签订免责协议、购买安全保险等，但出发前，还是遇到很多压力：校领 导不主张老师们效仿，有的人认为兰老师是拿职业生涯做赌注，有家长死活不答应孩子参加选择任一 写作任务都要以此为基点展开联想和思考，不能脱离材料内容范围的限制。 2.立意构思。题目要求“从下列任务中任选一个”，考生必须从任务指令出发，围绕任务展开思考和 联想，不能自作主张另寻立意。考生必须围绕“对骑行活动的认识”这一主题，也就是要结合自己对骑行 活动的看法、体验和实践来写作；必须注意针对明确对象来写，同时注意写作情境和文体的限制。 写作者身份限制。必须以参加骑行活动当事人的身份写作，写

12、作时要有身份代入意识，不能用旁观者 的眼光来写，且要注意称谓，以及自己与相关人员的关系。 3.写作任务。类似于 2019 年全国高考卷，考生只能从所给任务中任选一个，每一个任务都有特定的 写作对象、体式、内容的要求，考生要有针对性地完成任务。 本道作文题给出了五个写作任务，考生可以“任选一个”。可选择的写作对象也有多个：兰老师、相 关学生、父母、校长等。写作时的相关态度也具有多样性，对兰老师的认可、对参加动员会相关学生的激 励、对校长的辩驳、对父母的宽慰、对未能如愿参加活动学生的勉励等，写作角度是多元的。 4.写作角度。比如： 任务一：信件的主题是给兰老师解压。参考立意：可以从教育本身（例如：

13、知行合一、学以致用）， 教师担当（例如：以身作则、责任担当、敢为人先），学生收获（例如：博学笃行、吃苦耐劳、勇于拼搏） 等角度给兰老师解压。偏题立意：不同意兰老师的做法，主题不是给兰老师解压。 任务二：演讲的目的是动员。演讲稿要有自己的认识与思考，并且提出希望与建议两方面内容。参考 立意：对骑行的认识与思考可以从强身健体、磨炼意志、吃苦耐劳、团结协作、珍惜机会、懂得感恩等角 度去阐发。希望与建议可以从坚持、团结、友善等角度去写作。偏题立意：主题不是动员。 任务三：要注意已经在骑行活动中，其背景是父母同意参加骑行活动。参考立意：可以从感谢父母的 开明，感恩父母的培养，告知父母自己的收获，请父母放

14、心等角度展开。偏题立意：信件不涉及骑行活动， 大谈父母培养自己的不易等。 任务四：总结报告正文内容应该包含此次骑行的过程以及自己的收获感悟，也可在文末提出建议。参 考立意：骑行过程可以从准备、出发、到达等方面进行叙述，收获感悟可以从地理风景、风土人情以及上 文所提到的精神感悟等角度进行阐发。建议可以从近年来发展的研学旅行等角度向校长提出更加合理的建 议。偏题立意：只给校长提建议。 任务五：安慰信的主题应该是安慰。参考立意：可以从理解父母、旅途艰辛、身体条件等方向入手， 转换角度则可以从身体不在路上，但可以通过读书使心灵在路上；人生漫漫，机会依然有；意志力、团结 能力等可以通过多种途径获得等方面

15、切入。偏题立意：大谈旅途见闻，偏离安慰主题。 考生可根据自己的人生阅历，结合已有的素材积累等发挥联想和思考，有较大的开放性。 解题解题 本作文采用“热点话题+应用文体+任务驱动”的形式，仿照 2019 年全国高考卷作文命题模式。旨在 引导考生在关注社会实践、师生和家庭关系的同时，也关注自身发展和人生选择，并进行深入思考，自觉 提高对家庭、社会、教育、人生、实践等的认识，培养个人的人生观和担当的责任感。 题目的任务限制非常明确，所以审题难度不大，但思维层面的要求较高。 参考立意参考立意 1.兰老师，我为你点赞。 2.我已长大，应该翱翔。 3.敢于挑战，勇攀高峰。 4.青春需要无畏前行。 5.青春

16、无悔，感谢有你。 6.无畏挑战，一路前行。 偏题立意： 1.我的骑行活动。（忽视任务，走向话题） 2.放平心态，轻装上阵。（“心态”不是材料重点） 3.掌信念之舵，扬成功之帆。（“信念”不是材料关键词） 【满分作文】【满分作文】 何畏浮云遮望眼何畏浮云遮望眼 给兰老师的一封信 敬爱的兰老师： 您好！我知道现在的您面临着很大的压力，无论是校领导、家长还是社会上的一部分人都不支持您。 但身为骑行队伍中的一员，我想说：“先行自在凌绝顶，何畏浮云遮望眼！”（开篇非常巧妙地化用两句 诗词“会当凌绝顶”“不畏浮云遮望眼”，干净利落地表明立场，并为下文思路的展开打好基础。） 我知道，老师您的做法非常得标新立

17、异，要带十几名学生骑行近 2000 公里，在国内都极为少见，有众 多质疑反对声也不足为奇。但是我相信老师您的做法是正确的，总要有第一个吃螃蟹的人，没有开创，何 谈进步！（退一步表明质疑现象的合理，又进一步明确“凌绝顶”具有开创精神。） 首先，骑行本身是一种健康绿色的出行方式。跨越如此大的距离本身就是一项壮举，对我们学生而言 更是一项极大的身心磨炼。它既能开阔我们的视野，磨炼我们的意志，也能使我们收获人生路上更多意想 不到的有价值的东西。如此一举多得的事又怎么会是错的呢？诚然，骑行本身有一定风险，按传统观念， 去人生地不熟的异乡并不明智，可是除去心理因素，无论是对锻炼身心还是增加经历都是极其有益

18、的。在 美国，高中毕业生独自骑行至大学早已屡见不鲜，您没有必要为此烦恼。（为兰老师解除压力的第一个理 由：绿色出行，提高身体素质。） 其次，做正确的事一定会给社会带来积极影响，不必担心非议之声。科学史上，哪个重大的发现没有 遭受过非议呢？从电的发现，交流电的应用，再到相对论、人工智能的发展进步，没有一项创造发明是没 有承担风险的。交流电电死大象，众多科学家反对相对论，可如今电已是电气时代的基石，相对论也成为 人类史上最伟大的理论之一。老师，您做的虽不如他们一样伟大，但面临的压力阻力却与他们无太大差别。 事件的正确性交由后人去评说，我们只做我们认定的事。（为兰老师解除压力的第二个理由：坚持去做自

19、 己认定的正确的事。） 再者，校领导、家人等就由我们去说服。他们理解自然是好事，倘若不理解，那又何妨呢？知道其中 道理的我们懂您，您不必担心；不知道其中道理的人与此无关，您也不必烦心。相信假以时日，他们会对 我们的骑行给予一个正确的认识。毕竟，让他们接受这样一个活动需要一个过程。（为兰老师解除压力的 第三个理由：校领导、家人以后会理解我们此次骑行活动。） 先行者，身在凌绝顶，目光长远，不畏浮云遮望眼。立根定在破岩中，任尔东南西北风。先行者，前 进的路上有许多障碍，这个时候更需要坚持，只有坚持才能迎来成功。等待世间铅华褪去，不理解的人才 能真正看清先行者走过的道路，才能真正明白先行者的伟大。（再

20、次明确先行者敢为人先的道理。） 兰老师，做个先行者又何妨？压力不过是前行的动力。（文章最后提出呼吁，鼓励兰老师要勇敢地做 一个先行者，并指出现在的压力终将是前进的动力。） 此致 敬礼 您的学生 某年某月某日 【满分作文】【满分作文】 我已长大，应该翱翔我已长大，应该翱翔 给父母的一封信 亲爱的爸爸妈妈： 展信安好。当你们看到这封信时，我已踏上骑行的路程。此刻也许你们正在为我担心，请你们不要担 忧。爸爸妈妈，我已长大，天高海阔，我该独自翱翔。 有人说：“虽然成长伴随着痛苦，但我们还是得成长。”虽然这次骑行过程中会有很多困难，但我还 是毅然地选择参与，就如同你们无悔地为我抵挡风雨一般。我相信经过长

21、途的旅程，我一定会收获更多的 感悟，更深刻地体会到生命的意义。爸爸妈妈，天高海阔，我应翱翔。 我已长大，当学会面对，展翅翱翔。 岁月匆匆如流水，光阴百年不待人。现在的我早已不是温室里的花朵，我已长大，应该独自去面对生 活对我的洗礼。即使它会使我受伤，我也愿意用微笑去面对，就像你们微笑迎接我的降临一样。泰戈尔说 过，只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。成长 带给我的不仅是磨难，它更让我认识到这个世界比我想象中要大得多。人活一世，草木一秋。我想在这广 阔天地中寻一条属于自己的路，即使荆棘遍布，亦可步步生莲，脚下生风。所以亲爱的爸妈，请别担心我， 我自

22、己选择的路，我一定会坚持走完。 我已长大，当学会担当，展翅翱翔。 心之所向，素履以往，生如逆旅，一苇以航。大千世界中，每个人都有属于自己的责任，就像生活总 要给我们出一些“难题”，教会我们成长一样，而学会成长就是我此时的责任。这次骑行中，我想过放弃， 想过退缩，但肩上的重任使我一步一步勇敢向前，就如同儿时走路时我会一次次摔倒，但你们还会让我一 步步向前一样。 我已长大，当学会坚强，展翅翱翔。 爸爸妈妈，不论路途多么遥远，我都会在山海之间尽情翱翔。你们还记得乐嘉老师带幼女徒步穿越沙 漠吗？当我亲身经历了这份考验，我才发觉直面困难需要极大的勇气和强大的毅力。我并不后悔参加这次 的骑行之旅，虽然它一

23、度让我痛苦、崩溃，但同时我也见证了这沿途的风景和世间的精彩。人生在世，每 一个人都有着自己的骄傲，只要这份骄傲依然存在于心中，我们就没有输，我们就不会输。 在成长的路上，我们走得坎坎坷坷。在人生的路上，我们自信地面对每一项考验。既然选择了远方， 便只顾风雨兼程。既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。既然选择了成长，就勇敢地翱翔，因为这个世界， 值得我们去闯。 所谓的岁月静好，只不过是有人替你负重前行。爸爸妈妈，我已长大，这次，换我来撑起“天下”。 顺祝夏安！ 女儿拜上 2021 年 2 月 点评点评 本文选取“在骑行活动中，给父母写一封信”这一任务，中心突出，情感真挚。拟题形象，通篇设喻， 说服力

24、强。三个分论点的设置，彰显了文章结构，脉络清晰。结尾处“我已长大，这次，换我来撑起天 下”再次点题，铿锵有力。 【满分作文】【满分作文】 敢于挑战敢于挑战，书写华章，书写华章 在骑行活动动员会上的演讲 亲爱的老师、同学们： 大家好！我是本次骑行活动参与者中的一员。正值青春年华的我们，意气风发，激昂豪迈，要勇于挑 战自我，书写自己的华丽诗章。 班主任兰会云老师冒着巨大压力组织这次骑行活动，目的是想让久居校园的我们去感受自然的魅力， 经受风雨的洗礼，收获人生的成长。青春的我们，应当脚步激昂地踏上青春的旅程，跳出舒适圈，踏上成 长路，扬起激情帆，谱写属于我们的华丽篇章。 跳出舒适圈，勇于挑战自我。

25、成长在蜜糖罐里的我们受到父母、学校的庇护已久，不知晓社会的真实与残酷，这无助于我们独立成 长。早些跳出舒适圈，去感受外界的人、事、物，往往比整日读圣贤书更有价值。青春无极限，不去尝试 挑战，就永远不会知道自己的潜力有多大。两名大学生穿着轮滑鞋滑行 200 多千米，四岁孩童独自穿越沙 漠等事件都让我们为之惊叹。他们的事迹超出常人的想象，却又真实存在。他们能做到，为什么我们不趁 着大好年华，离开父母的怀抱，去勇闯天涯呢？ 踏上成长路，收获点滴美好。 韶光易逝，我们已褪去稚嫩懵懂的脸庞，我们的境界、胸怀、抱负也要不断开拓提升，多去接触我们 未曾涉足的领域。这次骑行活动路程很长，也充满着未知的风险，同

26、时这次活动将会给我们带来无可比拟 的精神财富和宝贵经验。旅途漫漫，我们执手面对挑战，收获美好，脚踏实地，冲向梦想的彼岸。成长就 是在痛苦之上的一次巨大飞跃，也许伴随着磨难、压力与不信任。鲤鱼跳龙门是质的飞跃，逆流而上的阻 力我们可想而知，但越是充满未知，我们越要脚步激昂。 扬起激情帆，播洒青春朝气。 无奋斗，不青春。峥嵘岁月，需要我们以朝气蓬勃的姿态去铸就。青年是早晨八九点钟的太阳，激情 似火，好像拥有不竭的生命力。我们不应总是蜗居于家庭、学校，要敢于走出去，展现青年本有的活力与 朝气。“青年之字典，无困难之字，青年之口头，无困难之语”，我们应怀有高昂的斗态，无畏的决心， 开始这次长途骑行之旅

27、。 “谁终将声震人间，必长久深自缄默。谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。”我们将以顽强无畏的态 度及成功的收官来回应外界的一切质疑，借助这次骑行活动收获宝贵经验，挑战自我，鲜衣怒马，勇闯天 涯！ 如果说青春是一颗星辰，它就应该在时代的夜空中闪耀；如果说青春是一条溪流，它就应该汇入时代 的海洋；如果说青春是一首诗，那就应该为它谱上时代的旋律，奏出最美的乐章！青春就要敢于尝试，青 春就要书写华章！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 点评点评 本文立意准确，中心突出；语言优美，感染力强，很好地体现了演讲词的文体特点。结构清晰，脉络 分明。三个分论点句式整齐，有力地突出了中心，彰显了结构。首尾圆合，结构完整。

28、（三）【教考联盟一摸五诊一诊考试语文作文】（三）【教考联盟一摸五诊一诊考试语文作文】 阅读下面的材料，根据要求写作。 正在 17 岁的高三女孩小琦为高考作最后的复习冲刺时，母亲查出罹患急性白血病。配对成功以后，为 了让母亲能尽快手术，小琦选择放弃高考，捐骨髓救母；母亲却坚持延期手术，让小琦参加今年的高考， 两人为此争执不下。网友将这件事发到网上后，激起了大范围、多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小琦或小琦的母亲写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“小伟”为写 信人，不得泄露个人信息。 审题审题 1.真实情

29、境。题目所给的真实情境是，女孩小琦面临高考冲刺的人生关键时期，母亲被查出罹患急性 白血病。配对成功后，小琦选择放弃高考，捐骨髓救母，母亲却坚持先高考再手术。两人因此争执不下， 而这件事也激起了网友的热议。引导语“对于以上事情，你怎么看”提醒考生必须围绕着小琦和妈妈“争 执不下”的事情发表看法，若忽略此信息，大谈母亲的爱与牺牲、小琦的感恩与报答、母女间爱的选择与 传播等必然导致偏题或跑题。考生要“综合材料内容及含意”审题立意，避免断章取义，更不可脱离材料。 2.典型任务。“请给小琦或小琦的母亲写一封信”限定了写作的对象，考生必须树立作者意识、读者 意识和交流意识。 文章体式限定为实用类文体书信，

30、“表明你的态度，阐明你的看法”限定文体为议论文。考生要“明 确收信人”，书信结尾要以“小伟”为写信人。 3.立意角度。考生可以赞同小琦，放弃高考，捐骨髓救母；也可以赞同她的母亲，延期手术，让小琦 参加今年的高考。只要能自圆其说都是可以的。 解题解题 本题为单材料任务驱动型作文。材料叙述了小琦和母亲因为手术和高考的选择问题发生了争执，并引 发网友的广泛讨论。 命题重在考查考生思维。首先，从审题角度看，会有考生忽略“争执不下”这个核心点，高歌爱和牺 牲精神，大谈责任和孝心。再者，对两种选择固然可以见仁见智，但考查点在于对两种不同认识的比较与 权衡，考生极容易选择其一，而不及其他。从设题上讲，区分度

31、还是很好的。 参考立意参考立意 1.高考可再来，生命不能重来。 2.高考诚可贵，生命价更高。 3.高考可以再来，母亲必须先救。 4.先高考再手术，母爱孝心得兼。 偏题立意： 1.学会接受孩子对自己的爱。（没有针对“争执不下”的问题发表看法） 2.让孝心的光芒洒满人生路。（同上） 3.人应该学会感恩，回报父母。（同上） 4.不要为自己的决定后悔。（偏离任务要求，没有明确针对人物选择表明态度） 5.积极向前，抵抗困难。（没有针对性，写作范围太宽泛） 6.得与失。（远离材料，观点不明，话题倾向严重） 【满分作文】【满分作文】 高考可再来，只念母爱深高考可再来，只念母爱深 写给小琦妈妈的信 亲爱的阿姨

32、： 您好！ 我叫小伟，也是高三学生。我在网上看到您和小琦为先高考还是先手术的事情争执不下，特别想跟 您说说我的心里话。我认为，小琦的选择是对的，阿姨应该先手术，高考可再来，妈妈的生命却没有第二 次。 阿姨，在孩子心中，母亲的分量有多重？我看过一个新闻报道，重庆的杜叔叔已经 46 岁了，还被 86 岁的老母亲追着打。他一边躲，一边笑，说：这个年龄了还有妈妈打，真好！是呀，历经沧桑还能有妈妈 陪伴，那是多幸福的事！人世间悲伤的事有很多，最心酸的莫过于“子欲养而亲不待”了吧！可能就是社 会上这么多人和事让我们学会了爱，懂得了珍惜，明白了亲情的无价，才让小琦坚定地选择了先救您。 反过来，假如小琦选择了

33、高考，那她是否一定会幸福？ 她是否可能拿着录取通知书却再也见不到您的笑脸？假如因参加高考而失去了您，她是否可能会背负 着悔恨的枷锁继续着人生路？阿姨，高考可以重来，您的生命却只有一次，每个人的妈妈都只有一个！作 家老舍曾说，失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。阿姨，失去了根的花又能艳 丽多久？ 阿姨，当我知道您的选择时，我一点也不意外。 犹太谚语说，上帝不能无所不在，所以创造了母亲。母亲可以为了女儿不用麻醉割肉植皮，可以为了 儿子暴走数月只求肝脏移植，可以为了孩子在地震的废墟下把身体弯成生命的堡垒在母亲的心里，孩 子就是一切，是天，是地，是未来和希望。作为母亲，为了能让女儿

34、高考，延迟手术置自己的生命于不顾， 于您，又算得了什么？ 但是，衡量轻重的天平上怎能没有“亲情”？ 中国有句老话，“两害相权取其轻”。在陈情表中，李密谈到自己与祖母相依为命。祖母生了重 病，皇上却让他去当官，不然就要杀掉他。李密矛盾、挣扎、痛苦和无助，但他始终坚定地表示“乌鸟私 情，愿乞终养”！报答父母的恩情作为咱们中国的优良文化传统，从先贤那里就已经融入了我们的血液， 当我们读书时，会为古人的亲情落泪。难道，现实中需要为亲人付出的时候，我们却要望而却步吗？如果 在人生的考场上不能及格，那我们宁愿放弃高考！这也许也是小琦的心声，阿姨，您能否听到？ 阿姨，同意小琦的选择吧，我只希望，未来是您陪着

35、她再次走向高考考场！ 阿姨，请您按时手术吧，我只希望，未来您能看着小琦拿回录取通知书时快乐的笑！ 阿姨，同意小琦先救您吧，我只希望，未来您能听着小琦说：有妈妈，真好！ 祝身体早日康复 小伟 2021 年 1 月 3 日 （四）【河南省南阳市高三（四）【河南省南阳市高三期中考试语文试题】期中考试语文试题】 阅读下面的材料，根据要求写作。 “昔孟母，择邻处。”孟子的母亲为使孩子拥有一个好的教育环境，曾两迁三地，煞费苦心。时下， 为了让孩子专心读书，一些家长也开始“迁徙”。孩子备战高考，父母全职陪同；孩子报考艺校，母亲天 南地北地陪考；甚至孩子上大学，还有父母租房陪读陪读，成为近年来愈演愈烈的社会现

36、象。从初中 到高中，从高中到大学，由国内到国外，父母陪读者都不罕见。陪读，究竟是在帮助孩子，还是在伤害孩 子? 陪读，究竟是拖累了家长，还是成全了家长? 正在求学的你是否有亲人陪读？如果有，请给他们写一封信，明确表达你对其陪读支持与否。如果没 有，请你以校园小记者的身份向校报投稿，结合所见所闻所思，自拟标题写一篇评论。 要求：自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体格式和文体特征；不要套作，不得抄袭： 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 审题审题 1. 真实情境。本次作文材料所给的真实情境是，社会上家长陪读现象愈演愈烈，要求正在求学的你就 这一现象谈认识。所给材料的主体是陪读现象，

37、这也是立意行文的基础和出发点，写作时要从所给情境出 发，谈自己对材料中相关家长陪读行为的认识和理解，感触与思考。 2.典型任务。本次写作的典型任务是：要求考生对“陪读”这一普遍现象谈认识与思考。具体问题情 境为：陪读，究竟是在帮助孩子，还是在伤害孩子? 陪读，究竟是拖累了家长，还是成全了家长? 考生如有亲人陪读，需以在读的身份，写一封信给陪读亲人，明确表态是支持还是反对。如没有亲人 陪读，考生要以校园小记者的身份写一篇评论；需明确自己校园小记者的身份，写作对象为校报编辑和读 者。考生不得写成其他文体。 3.写作角度。对于材料所述的陪读行为，考生既可以支持也可以反对。从支持的角度，可以感谢成长

38、中有父母的陪伴。从反对的角度，可写有一种爱叫作放手，也可写用独立拥抱成长等。从“利”的角度来 讲，当下诱惑太多，学生自控能力较差，陪读可以减少孩子犯错误，提升孩子的学习效率等。从“弊”的 角度来讲，陪读可能会给孩子的成长带来一些“副作用”，如孩子可能会产生“能力缺失症”“精神缺钙 症”等，不利于对孩子自立、自理能力的培养；此外，陪读是家长把教育看成孩子成功唯一之道的表现， 不惜代价只求孩子金榜题名，这种以“高投入”渴求“高回报”的心理，容易让家长内心失衡，也会给孩 子带来巨大的压力。 4.文体和表达。按照要求，考生可以给陪读的亲人写一封信肯定或规劝其做法，也可以局外人的身份 写一篇评论表明自己

39、对陪读这一现象的看法。具体行文时，考生可以记叙陪读的点滴经历，也可以抒发陪 读中的亲子深情，还可以生发议论、讲述道理等，表达方式可以灵活多变。 解题解题 这是一道社会热点+应用文体+任务驱动型材料作文题。材料的主体是当今社会愈演愈烈的“陪读”现 象，着重考查考生对这一热点现象的认识与思考。第一段材料分为三层，先引述孟母两迁三地的事例，引 出父母教育子女的话题；接着历数时下父母为了教育好孩子所采取的不同形式的陪读；最后抛出问题，围 绕陪读对学生和家长的利弊影响来设问。这也是本次写作要解决的主要问题，审题时要格外关注。第二段 主要是明确了写作任务，要求写一封信或“评论”。写作时要能从材料出发，谈自

40、己对“陪读”这一现象 的认识或思考，并要注意从书信和评论中任选一个文体进行写作。 参考立意参考立意 1.有一种爱叫放手。 2.用独立拥抱成长。 3.请让我经受风吹雨打。 4.陪读之风不可取。 5.莫长陪读之风，当立自强之志。 6.陪读诚可贵，自立价更高。 7.该“放养”时莫“圈养” 8.您的陪伴，我的温暖。 9.成长路上，感谢有你。 偏题立意： 1.教育是一门艺术。（立意宽泛，未突出对待“陪读”的态度，缺少针对性） 2.可怜天下父母心。（偏离题意，将重点放在了“父母心”上） 3.我们是否需要陪读？（未明确态度，未完成写作任务） 4.男儿当自强。（将重点放在了“自立”方面，未突出对待“陪读”的态

41、度） 5.陪读折射社会竞争阴影。（偏离题意，未突出“陪读”的利弊，将重点放在了“社会竞争”上） 【满分作文】【满分作文】 拒绝陪读，独立成长拒绝陪读，独立成长 亲爱的爸爸妈妈： 展信安好！回首过去，感谢你们在我求学过程中对我的陪伴和爱护。你们的陪读，让我感受到父爱的 深沉和母爱的细腻。但是，今天我想告诉你们：我要走出温室，在阳光雨露中独立成长。 为了让我能有一个好的学习环境，也为了你们的宝贝不被伤害，你们和很多家长一样，克服困难，不 计代价，选择了陪读。但你们却不知这种做法无形中让我对你们产生了依赖，弱化了我自身独立成长和面 对困难的能力，因此我想说：拒绝陪读，我要选择独立成长。 拒绝陪读，走

42、出温室。 岁月匆匆如流水，光阴百年不待人。我早已不再是那个需要你们呵护的温室中的花朵。唯有去历经风 雨，去历经磨难，去感受自然界的一草一木，方可长成参天大树，挺立于大地之上。泰戈尔曾说：“只有 经历了地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。”爸爸妈妈， 我已长大，应走出温室，去迎接属于我的路途上的阳光和雨露。 拒绝陪读，卸下包袱。 爸爸妈妈，每次看到你们日渐消瘦的面庞，我的内心都在隐隐作痛。还记得吗，初二那年，为了让我 能安心学习，妈妈特地辞掉工作，从外地回来，每天专职陪护我学习。从此，家里只有父亲一人挣钱养家。 春节时见到了爸爸，他的鬓角又多了一些白发。我知

43、道为了我，你们愿意付出一切。可是你们的辛苦却在 无形中给我造成了压力，形成了包袱。爸爸妈妈，请相信我，我已长大，我想与你们分担这个家。拒绝陪 读，还轻松生活于你们，也会使我卸下包袱，轻装上阵，岂不是一举两得？您说是吗？ 拒绝陪读，独立成长。 有人说：“虽然成长伴随着痛苦，但我们还是得成长。”成长之路虽然坎坷，但我还是要去接受，要 去面对。希望你们不再像大多数家长那样继续陪读，而是试着放手，让我亲身去感受这大千世界。这样， 我才能在风雨里像个大人，在阳光下像个孩子一般成长。同样，我选择独立成长，就应该不惧沿途的风霜， 勇敢无畏地去闯荡。 人只有经受磨砺，方能成为伟器。你们还记得乐嘉老师带四岁幼女

44、徒步穿越沙漠的故事吗？既然选择 了远方，便只顾风雨兼程。我既然选择拒绝你们陪读，就该独自勇敢地翱翔。这样即便处于荆棘密布之中， 也能找到属于自己的路，在这世间自由翱翔。 心之所向，素履以往。逆风的方向，才更适合飞翔。愿世间的磨砺，让我早早生出翱翔的翅膀。希望 爸爸妈妈可以理解我，我已长大，请放手吧，让我在阳光雨露中独立成长！ 顺祝冬安。 您的女儿拜上 2020 年 12 月 点评点评 本文立意准确，能抓住材料核心，表达自己对“陪读”这一现象的认识与思考，中心明确。所选写作 任务明确，以书信体的形式写给正在陪读的亲人，身份明确，情真意切，格式规范。分论点排列整齐，层 次清晰，首尾呼应，结构完整。

45、因为是写给自己的父母的一封信，若能融入一些生动具体的细节或事例， 效果会更好。 【满分作文】【满分作文】 有一种爱叫伤害有一种爱叫伤害 世界上有太多的伤害都是以爱的名义发生的。记得囚绿记中的那株常青藤吧，正是作者对于绿植 那近乎偏执的爱让它失去向上向阳生长的权利。有时就是如此，我们以爱之名，却伤害人于浑然不觉间。 正如当今愈演愈烈的中国大迁徙家长陪读，家长不求回报、不问值得与否的付出，其实正在某种程度 上伤害着孩子。 家长希望如“孟母三迁”一般，借由陪读为孩子营造良好的教育环境。于是我们看到从初中到高中到 大学，学校附近总有一个特殊群体，上下学时间他们倾巢出动，准时护送、接送孩子；为孩子准备好

46、一日 三餐，恨不得将饭送到他们嘴前；为孩子清洗衣服，以致连一双袜子都舍不得让孩子洗如此种种，家 长简直费尽心思，尽其所能，为孩子打点好一切，不求孩子感激涕零，只求他们能安心学习，有所进步。 这样的家长变成了“全职保姆”。于是我们会发现叫醒孩子的不再是闹钟，不再是发自内心的自觉，而是 家长小心翼翼的呼喊；父母所做的一切也不再让孩子感恩铭记，反倒变得理所当然。面对孩子的成绩下降， 面对孩子的突然生气，家长打骂不得、劝慰不得，即便是苦口婆心的教诲也无力回天，甚至还常常要吃闭 门羹。 如此陪读，我们宁愿不要。 如果陪读是一家人“屏住呼吸”、默默隐忍，唯恐因家长的一句错话影响孩子的心情，进而影响学习，

47、那么这样的教育环境必将是压抑的、不健康的。对家长来说，这简直是拖累；对孩子来说，这更是伤害， 这样的环境只会助长孩子的消极情绪，不利于其成长。当然陪读也不该是家长一天天在孩子面前絮叨，数 落孩子的不是，全天候对孩子的秘密监视，让孩子失去自由成长的空间。 父母以为爱就是承担所有，放弃原则，容忍一切，却不知道到头来还是对孩子造成了伤害。 “有害”的陪读，会让孩子失去独立成长的空间，压抑的氛围犹如一触即发的战争，不利于孩子阳光 性格的养成。我们万万没有想到，我们苦心培养出的孩子，除了学习尚可，其他方面的一切素养可能为零。 当父母不在身边时，他们不会照顾自己、不能养活自己。习惯了父母为其打点好一切的他

48、们，如何能在社 会立足？如何能让自身变得强大？ 这样的陪读不过是以爱之名的伤害。 陪读是静静的陪伴、轻轻的夸赞，是天晴时抱出孩子的棉被，在温煦的太阳下轻轻拍打，拍出细细的 浮尘，让夜归的学子嗅着好闻的太阳味道安然入睡；陪读是与孩子一道学习，一道处理学习、生活中遇到 的种种难题，是在孩子最无助时为其指明方向，默默鼓舞，共渡难关；陪读是在有家长陪伴的日子里让孩 子感受到父母之爱，让他们不再孤独，内心温暖，学会感恩，学会报答。如此，你一点一滴的好，都会被 孩子看在眼里、记在心里。 真正的陪读绝不能流于形式，而一定要深入内心。 （五）【四川省乐山一调】（五）【四川省乐山一调】 阅读下面的漫画材料，根据

49、要求写一篇不少于 800 字的文章。 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息。 审题审题 1.真实情境。题目提供的写作情境是一则漫画材料，考生在审读材料时要把文字和图画结合起来看。 画面上，孩子坐在家长怀中，正在交流探讨着什么问题，表情轻松愉快，旁边是一本反盖着的书；画面的 说明文字为“教育就是陪伴，而不是陪着”，这是一个选择判断句，点明了漫画的寓意和命题人的观点。 考生审题立意要从漫画出发，进行思考和分析，有机关联现实生活中的社会现象，不可脱离材料或另起炉 灶。 2.典型任务。本题任务指令相对隐蔽，首先，要“结合材料的内容和

50、寓意”准确理解和把握画面和文 字内涵，画面的内容是对“陪伴”的具体形象化描述；其次，“教育就是陪伴，而不是陪着”这句说明性 文字告诉考生这是一则对比型双概念关系的材料，写作时不可做单概念处理；再次，要有关照现实的意识， 高考所选漫画一般是对现实生活的艺术表达，写作时不能仅仅停留在漫画本身，而应联系现实，揭示漫画 的现实意义。 3.写作角度。画面文字“教育就是陪伴，而不是陪着”一句话是对教育“陪伴”的认可和肯定，对“陪 着”则持否定态度。“陪着”和“陪伴”形成对比，考生在行文过程中要把握命题人对于“陪伴”和“陪 着”的态度，从而做出正确的价值判断。 解题解题 本题是一道漫画作文题，系仿照 201