2022版新高考语文一轮复习专项练22　鉴赏现代诗歌的语言和表达技巧 Word版含解析.doc

1、- 1 - 专项对点练专项对点练 22 鉴赏现代诗歌的语言和表达鉴赏现代诗歌的语言和表达 技巧技巧 (时间：时间：30 分钟分钟 分值：分值：32 分分) 一、阅读下面这首诗歌一、阅读下面这首诗歌，完成完成 14 题。题。(16 分分) 一片槐树叶一片槐树叶 纪纪 弦弦 这是全世界最美的一片这是全世界最美的一片， 最珍奇最珍奇，最可宝贵的一片最可宝贵的一片， 而又是最使人伤心而又是最使人伤心，最最使人流泪的一片使人流泪的一片， 薄薄的薄薄的，干的干的，浅灰黄色的槐树叶。浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南忘了是在江南，江北江北， 是在哪一个城市是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了哪一个园子里捡来的

2、了， 被夹在一册古老的诗集里被夹在一册古老的诗集里， 多年来多年来，竟没有些微的损坏。竟没有些微的损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶蝉翼般轻轻滑落的槐树叶， 细看时细看时，还沾着些故国的泥土啊。还沾着些故国的泥土啊。 故国哟故国哟，要等到何年何月何日要等到何年何月何日 才能让我才能让我回到你的怀抱里回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节？飘着淡淡的槐花香的季节？ 1下列关于第一节的四行诗的理解和分析下列关于第一节的四行诗的理解和分析，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分)( ) A开头两行落笔见情：赞美之情开头两行落笔见情：赞美之情，欣喜之情欣喜

3、之情，溢于言表溢于言表，并以三个并以三个“最最”字字 叠用叠用，层层递进层层递进，增加了感情的强度和浓度。增加了感情的强度和浓度。 B第三行由第三行由“而而”字急转字急转，情感的流程由赞叹变为伤感情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。由欣喜变为悲泣。 为了表现这种乐中之苦、喜极之悲为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个诗人以两个“最最”字重叠加以强化字重叠加以强化，构成了构成了 全诗情感的基调。全诗情感的基调。 - 2 - C 第四行第四行“薄薄的薄薄的， 干的干的， 浅灰黄色的槐树叶浅灰黄色的槐树叶”， 初步展示全诗的中心意象初步展示全诗的中心意象， 点明诗人感情的触发物点明诗人感情

4、的触发物，并由此引出并由此引出下一节所要表达的更深情感。下一节所要表达的更深情感。 D 这四行诗采用白描手法这四行诗采用白描手法， 从外形和意蕴两方面对从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶一片槐树叶”作了集中作了集中 的描绘的描绘，突出了全诗的中心意象突出了全诗的中心意象，加强了感加强了感情渲染。情渲染。 D 解答本题解答本题，首先要读懂诗句的内容和思想情感首先要读懂诗句的内容和思想情感，然后再找出其中的表达然后再找出其中的表达 技巧。技巧。D 项项，只有第四行是白描手法。只有第四行是白描手法。 2下列对第三节诗的赏析下列对第三节诗的赏析，不恰当的一项是不恰当的一项是(3 分分)( ) A第一句再

5、次点明第一句再次点明“槐树叶槐树叶”，它它“蝉翼般轻轻滑落蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而既表现槐树叶轻而 且薄且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。 B “ “沾着些故国的泥土沾着些故国的泥土”的槐树叶的槐树叶，使诗人感情激荡使诗人感情激荡，禁不住用了禁不住用了“故国哟故国哟” 的呼告语的呼告语，感情充沛感情充沛，从而把全诗的感情推向了高潮。从而把全诗的感情推向了高潮。 C尾句和首句呼应尾句和首句呼应，以视觉方式再一次写槐树叶以视觉方式再一次写槐树叶，加强了诗的感染力加强了诗的感染力，完成完成 了全诗中心意象的整体构造了全诗中心意象的整体构造

6、，给读者留下了充分的想象空间。给读者留下了充分的想象空间。 D这一节这一节，一个长句分四行来写一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要既是为了诗的外在形式的需要，也是为了也是为了 表达主人公思乡之情的悠远深长。表达主人公思乡之情的悠远深长。 C C 项项，诗的首句写的是视觉意象诗的首句写的是视觉意象，而结尾而结尾“淡淡的槐花香淡淡的槐花香”则是清香逸则是清香逸 远的远的，是嗅觉意象。视觉和嗅觉交错是嗅觉意象。视觉和嗅觉交错，加强了诗的感染力。加强了诗的感染力。 3(鉴赏语言题鉴赏语言题)如何理解第二节前两行如何理解第二节前两行“忘了是在江南忘了是在江南，江北江北，/是在哪一个是在哪一个

7、城市城市，哪一个园子里捡来的了哪一个园子里捡来的了”的含意？的含意？(4 分分) 答案答案 这两句诗不是特指江南或江北这两句诗不是特指江南或江北，某个城市或某个园子某个城市或某个园子，而是泛指大江而是泛指大江 南北、城市乡村。这从心理表现的角度来看南北、城市乡村。这从心理表现的角度来看，是实写是实写，而从表情达意的角度来看而从表情达意的角度来看， 则是虚写。虚实相生则是虚写。虚实相生，大大拓展了思乡的幅度大大拓展了思乡的幅度大陆的每一个城市、每一个乡大陆的每一个城市、每一个乡 村、每一寸土地村、每一寸土地，都是值得怀念的。都是值得怀念的。 4诗人为什么说诗人为什么说这片这片槐树叶是槐树叶是“最

8、美的最美的” “” “最珍奇最珍奇，最可宝贵的最可宝贵的”？为什么？为什么 又说它是又说它是“最使人伤心最使人伤心，最使人流泪的最使人流泪的”？(6 分分) - 3 - 答案答案 因为这片槐树叶来自因为这片槐树叶来自“故国故国”，沾着故国的沾着故国的“泥土泥土”，所以它是所以它是“最最 可宝贵可宝贵”的一片；又因为离开了哺育它的的一片；又因为离开了哺育它的“泥泥”，离开了生长它的枝干离开了生长它的枝干，所以它所以它 又是又是“最最使人伤心使人伤心”的一片。的一片。 二、阅读下面这首诗歌二、阅读下面这首诗歌，完成完成 58 题。题。(16 分分) 错错 误误 郑愁予郑愁予 我打江南走过我打江南走

9、过 那等在季节里的容颜如莲花的开落那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来东风不来，三月的柳絮不飞三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚恰若青石的街道向晚 跫音不响跫音不响，三月的春帷不揭三月的春帷不揭 你的心你的心是小小的窗扉紧掩是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人我不是归人，是个过客是个过客 5下列对本诗相关内容的理解下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分)( ) A 第一节以第一节以“莲花的开落莲花的开落”比喻比喻“打江南走过打江南走过”的的“我我”的容颜憔悴的容颜憔悴，突出突出

10、 “我我”倍受相思煎熬。倍受相思煎熬。 B “ “东风不来东风不来”“”“跫音不响跫音不响”既点出环境的冷清幽静既点出环境的冷清幽静，又暗又暗示等待的人没有示等待的人没有 归来。归来。 C “ “柳絮不飞柳絮不飞”“”“春帷不揭春帷不揭”的状态的状态，和和“寂寞的城寂寞的城” “” “窗扉紧掩窗扉紧掩”的比喻的比喻， 刻画了闺中女子寂寞、闭锁的心境。刻画了闺中女子寂寞、闭锁的心境。 D第三节表明第三节表明“我我”并不是女子等待的并不是女子等待的“归人归人”， “， “我我”只是骑着马路过这只是骑着马路过这 个江南小城的个江南小城的“过客过客”。 A A 项项， “莲花的开落莲花的开落”应比喻应

11、比喻“闺中女子闺中女子”的容颜憔悴。的容颜憔悴。 - 4 - 6下列对本诗艺术特色的分析鉴赏下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分)( ) A “ “莲花莲花”“”“柳絮柳絮”“”“青石青石”“”“春帷春帷”“”“窗扉窗扉”都都是中国古典诗词中常常出是中国古典诗词中常常出 现的意象现的意象，在诗中营造了浓厚的江南气息在诗中营造了浓厚的江南气息，使诗歌具有古典美。使诗歌具有古典美。 B“美丽的错误美丽的错误”是本诗的诗眼是本诗的诗眼，说是个说是个“错错误误”，是因为是因为“我我”并不是闺并不是闺 中女子所等待的那个人；说是中女子所等待的那个人；说是“美丽的美丽的”，

12、则强调女子容颜漂亮则强调女子容颜漂亮，让人惊艳。让人惊艳。 C诗歌首尾呼应诗歌首尾呼应，第二节以第二节以“恰若青石的街道向晚恰若青石的街道向晚”为界为界，前面两句和后面前面两句和后面 两句在内容上和句式上基本相同两句在内容上和句式上基本相同，使全诗结构齐整而巧妙。使全诗结构齐整而巧妙。 D诗歌运用了诗歌运用了“我我”与女子两种视角与女子两种视角， “， “我我”和和“你你”两个叙述人称两个叙述人称，并使并使 他们巧妙地结合在一起。诗中自始至终未点明他们巧妙地结合在一起。诗中自始至终未点明“我我”与女子的关系与女子的关系，反而留下丰反而留下丰 富的遐想空间。富的遐想空间。 B B 项项，说说“错

13、误错误”是是“美丽的美丽的”，是因为这瞬间的误会传达出一种带悲是因为这瞬间的误会传达出一种带悲 的美。的美。 7(鉴赏语言题鉴赏语言题)如何理解如何理解“我达达的马蹄是美丽的错误我达达的马蹄是美丽的错误”中的中的“错错误误”一词一词 的含义？的含义？(4 分分) 答案答案 “错误错误”二字二字，实际上流露出一种深深的遗憾以至歉疚。为什么会出实际上流露出一种深深的遗憾以至歉疚。为什么会出 现这种现这种“错误错误”？主人公的？主人公的“打江南走过打江南走过”究竟是真实的行动还是一种幻想？诗究竟是真实的行动还是一种幻想？诗 人并不作答人并不作答，而是给读者留下无尽的想象的余地。而是给读者留下无尽的想

14、象的余地。 8(表达技巧鉴赏题表达技巧鉴赏题)这首诗被广为传这首诗被广为传诵诵，它最主要的艺术特色是什么？它最主要的艺术特色是什么？(6 分分) 答案答案 鲜明的韵律感鲜明的韵律感，比喻手法的运用比喻手法的运用，具有古典美的意象具有古典美的意象，以及含蓄动人以及含蓄动人 的故事情境的故事情境，是本诗最主要的艺术特色。是本诗最主要的艺术特色。 教师用书独具教师用书独具 阅读下面的诗歌阅读下面的诗歌，完成完成 14 题。题。 - 5 - 中国的土地中国的土地 刘湛秋刘湛秋 你可知道这块神奇的土地你可知道这块神奇的土地 埋藏着埋藏着黄金般的相思黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫一串串杜鹃花嫣红姹紫

15、激流的三峡传来神女的叹息激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块神奇的土地你可知道这块神奇的土地 黄皮肤黄皮肤，黑头发是那样美丽黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机坚硬的核里已绽开复兴的契机 1下列对本诗相关内容的理解下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分)( ) A歌颂祖国歌颂祖国，赞美人民赞美人民，这是诗歌创作中永恒

16、的主题。作品中这是诗歌创作中永恒的主题。作品中“埋藏着黄金埋藏着黄金 般的相思般的相思”的这块土地的这块土地，是华夏子孙都深深眷恋着的故土。是华夏子孙都深深眷恋着的故土。 B作品所举的杜鹃花、三峡、神女、冻土层、海浪、葡萄树等意象作品所举的杜鹃花、三峡、神女、冻土层、海浪、葡萄树等意象，看似随看似随 意拈来意拈来，实则精心挑选实则精心挑选，代表中国的东南西北代表中国的东南西北，有极高的概括性。有极高的概括性。 C “ “中国的土地中国的土地”在诗人的眼里之所以在诗人的眼里之所以“神奇神奇”“”“美丽美丽”，一是因为自然景一是因为自然景 观观，一是因为人文景观。一是因为人文景观。 D本诗除表达对

17、祖国土地的热爱本诗除表达对祖国土地的热爱，还歌颂了这片土地上的人民还歌颂了这片土地上的人民，同时同时，饱含饱含 了诗人对未来的期待了诗人对未来的期待，以及对充满希望的未来的热烈欢呼。以及对充满希望的未来的热烈欢呼。 B B 项中的项中的“葡萄树葡萄树”错错，作品所举的意象是杜鹃花、三峡、神女、冻土作品所举的意象是杜鹃花、三峡、神女、冻土 层、椰子林、海浪。层、椰子林、海浪。 2下列对本诗相关内容的理解下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是不正确的一项是(3 分分)( ) A凝练的语言增强了诗歌的张力凝练的语言增强了诗歌的张力， “， “叹息叹息”“”“抚爱抚爱”无不表达出诗人对这片无不表达出

18、诗人对这片 土地的热爱土地的热爱，对祖国对祖国“黄金般的相思黄金般的相思”在这里深深在这里深深“埋藏埋藏”。 B诗中描绘生活在这块神奇土地上的人民诗中描绘生活在这块神奇土地上的人民，运用了比喻、拟人、排比的修辞运用了比喻、拟人、排比的修辞 手法手法，先写外貌之美先写外貌之美，次写性格之美次写性格之美，再写思想之美再写思想之美，层次井然有序层次井然有序，思想逐步思想逐步 - 6 - 加深。加深。 C因为因为“顽强勇敢顽强勇敢”，我们的人民才能走完我们的人民才能走完“长征长征”、走向独立、繁荣、富、走向独立、繁荣、富 强；因为勤劳强；因为勤劳，才能享受到才能享受到“葡萄葡萄下跃动着欢乐下跃动着欢乐

19、” 。 D 诗人以诗人以“微风下的湖水微风下的湖水”比喻中国人民比喻中国人民“敦厚的性格敦厚的性格”，以以“长江一泻千长江一泻千 里里”比喻中国人民比喻中国人民“顽强勇敢顽强勇敢”，化抽象为具体化抽象为具体，给人留下深刻的印象。给人留下深刻的印象。 B B 项中的项中的“排比的修辞手法排比的修辞手法”错错，应为运用了比喻、拟人、夸张的修辞应为运用了比喻、拟人、夸张的修辞 手手法。法。 3(鉴赏语言题鉴赏语言题)如何理解如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴坚硬的核里已绽开复兴 的契机的契机”的含意？的含意？(4 分分) 答案答案 这里诗人将人文景观融合到自

20、然景观中这里诗人将人文景观融合到自然景观中， “， “跃动着欢乐跃动着欢乐”“”“复兴的契复兴的契 机机”不仅饱含了诗人对未来的期待不仅饱含了诗人对未来的期待，更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟 大的转型期的到来大的转型期的到来， “， “中国的土地中国的土地”因此会更加神奇因此会更加神奇，更加美丽更加美丽，更加充满生机。更加充满生机。 4(鉴赏语言题鉴赏语言题)如何理解如何理解“黄金般的相思黄金般的相思”的含意？的含意？(6 分分) 答案答案 “黄金黄金”，色彩鲜艳色彩鲜艳，分量沉重分量沉重，永不褪色永不褪色，不易改变。用不易改变。用“黄金黄金” 修饰修饰“相思相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。