2022版新高考语文一轮复习课件:板块1 信息性阅读 考题研析 第1讲 信息理解与分析题.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2022版新高考语文一轮复习课件:板块1 信息性阅读 考题研析 第1讲 信息理解与分析题.ppt》由用户(小豆芽)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022版新高考语文一轮复习课件:板块1 信息性阅读 考题研析 第1讲信息理解与分析题 2022 新高 语文 一轮 复习 课件 板块 信息 阅读 考题 研析 理解 分析 下载 _一轮复习_高考专区_语文_高中
- 资源描述:
-
1、考题研析考题研析 思维建模方能触类旁通思维建模方能触类旁通 第第1 1讲讲 信息理解与分析题信息理解与分析题 板块一 新高考模式下的信息性 阅读 信息理解与分析题是信息性阅读的必考题信息理解与分析题是信息性阅读的必考题,此类题目的选项往此类题目的选项往 往是对文本的内容进往是对文本的内容进行一定的改动行一定的改动(或删或添或漏或拼或删或添或漏或拼), 选选项在原文项在原文 中的信息区间也往往涉及局部中的信息区间也往往涉及局部,题目难度不大题目难度不大,只要细心比对只要细心比对,基基 本上能准确判定。本上能准确判定。 0101 一、研透命题规律,识破 “8大陷阱” (一)掌握“4大设题方式” (
2、二)了解“6大设误手段” (三)运用比对法巧识命题“8大陷阱” (一一)掌握掌握“4 大设题方式大设题方式” 设题方式设题方式 解读解读 句群内设题句群内设题 选项在原文中对应的信息往往集中在一段内的几句选项在原文中对应的信息往往集中在一段内的几句 话组成的句群中话组成的句群中,做题时需要对相应的句群所表达的做题时需要对相应的句群所表达的 语意内容进行概括语意内容进行概括,然后和选项进行细致比对分析然后和选项进行细致比对分析, 并加以判断。并加以判断。 设题方式设题方式 解读解读 层次内设题层次内设题 选项在原文中对应的信息往往分散在两段或多段文选项在原文中对应的信息往往分散在两段或多段文 字
3、中字中,做题时需要结合文章内容层次对这些信息进行做题时需要结合文章内容层次对这些信息进行 检索、整合、概括检索、整合、概括,然然后和选项进行细致比对分析后和选项进行细致比对分析, 并加以判断。并加以判断。 设题方式设题方式 解读解读 语篇内设题语篇内设题 选项内容往往是对整体文意的概括分析选项内容往往是对整体文意的概括分析,是依据对原是依据对原 文信息的理解而做出的推理判断文信息的理解而做出的推理判断,做题时需结合对整做题时需结合对整 体文意的把握来加以分析判断。体文意的把握来加以分析判断。 语篇外设题语篇外设题 选项设置着力于引导考生在更广阔的视野中探究问选项设置着力于引导考生在更广阔的视野
4、中探究问 题题,在更开放的情境中解决问题。在更开放的情境中解决问题。 (二二)了解了解“6 大设误手段大设误手段” 设误手段设误手段 解读解读 删减删减 删减句子中的定语或状语等修饰成分可能使语意发删减句子中的定语或状语等修饰成分可能使语意发 生改变生改变,造成对内容的曲解。造成对内容的曲解。 添加添加 添加定语、状语、某个中心词或其他内容添加定语、状语、某个中心词或其他内容,使原文内使原文内 容发生改变。容发生改变。 调换调换 调换词序、语序调换词序、语序,造成逻辑错误造成逻辑错误,从而改变句意。从而改变句意。 设误手段设误手段 解读解读 改变改变 改变说法改变说法,或换用别的词语代替或换用
5、别的词语代替,使原文意思发生变使原文意思发生变 化化,从而形成错误选项。从而形成错误选项。 遗漏遗漏 看似保留原文词句看似保留原文词句,但结合选项来看但结合选项来看,只是强调了问只是强调了问 题的某一方面题的某一方面,而有意漏掉了另一方面。而有意漏掉了另一方面。 拼凑拼凑 将意义相关或无关的几个词语将意义相关或无关的几个词语(句子句子)胡拼乱凑胡拼乱凑,使信使信 息随意组合息随意组合,形成错误选项。形成错误选项。 (三三)运用比对法巧识命题运用比对法巧识命题“8 大陷阱大陷阱” 筛选并整合文中信息题的命题方式主要是选择题筛选并整合文中信息题的命题方式主要是选择题,解答方法就解答方法就 是将选项
6、内容与原文进行仔细比对是将选项内容与原文进行仔细比对,排除错误选项排除错误选项,即即“圈点圈点比比 对对排除排除”。运用比对法。运用比对法,有助于我们识破陷阱有助于我们识破陷阱,选出符合题目要选出符合题目要 求的答案。求的答案。 命题陷阱命题陷阱 1 以偏以偏概全概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程 度轻重的词语干扰考生度轻重的词语干扰考生,主要采用以部分代整体主要采用以部分代整体(或相反或相反)、以个别代、以个别代 一般一般(或相反或相反)、以特殊代普遍、以特殊代普遍(或相反或相反)等方式等方式,从而使考生作出错误
7、从而使考生作出错误 的判断。的判断。 【判定技巧】【判定技巧】 一要特别注意词语前面的修饰与限制词一要特别注意词语前面的修饰与限制词, 看一看选项句与原文中看一看选项句与原文中 的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异;二要注意原文表的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异;二要注意原文表 述是涵盖全部还是针对部分述是涵盖全部还是针对部分,是全称还是特称。是全称还是特称。 1请指出并分析选项的命题陷阱。请指出并分析选项的命题陷阱。 选项选项 (2020 全国卷全国卷,T1B)家庭既是生活单位家庭既是生活单位,又是生产又是生产 单位单位,决定了决定了“孝孝”是中国古代社会特有的家是中国古
8、代社会特有的家庭伦理庭伦理。 原文原文 社会在发展社会在发展,现代社会中的家庭伦理会变化现代社会中的家庭伦理会变化, “孝孝”的的 内涵也会随之变化。例如内涵也会随之变化。例如“四世同堂四世同堂”“”“养儿养儿防老防老” ,就因家庭作为就因家庭作为 生产单位的逐渐消失而失去意义生产单位的逐渐消失而失去意义,又如又如“二十四孝二十四孝”中的某些形式中的某些形式 已没有必要提倡已没有必要提倡,但作为但作为“孝孝”之核心理念的之核心理念的“仁爱仁爱”仍有家庭伦仍有家庭伦 理之意义理之意义。 分析分析 答案答案 选项采用选项采用“改变改变”的命题手段设误。本选项由原文第的命题手段设误。本选项由原文第
9、五段五段“现代社会现代社会孝孝的内涵也会随之变化的内涵也会随之变化但作为但作为孝孝 之核心理念的之核心理念的仁爱仁爱仍有家庭伦理之意义仍有家庭伦理之意义”可知可知,“特有的特有的” 错错,不论中国古代社会还是现代社会不论中国古代社会还是现代社会,“孝孝”都具有家庭伦理之意都具有家庭伦理之意 义。选项以偏概全。义。选项以偏概全。 命题陷阱命题陷阱 2 偷换概念偷换概念 命命题者在解释概念或解释文意时题者在解释概念或解释文意时,暗中将两个概念的内涵暗中将两个概念的内涵(如属如属 性、作用、发展趋势等性、作用、发展趋势等)或外延进行了调换、改变或混淆或外延进行了调换、改变或混淆,表面上与表面上与 原
10、文说法一致原文说法一致,但仔细推敲就会发现并不相同。但仔细推敲就会发现并不相同。 【判定技巧】【判定技巧】 要特别注意事物的对象要特别注意事物的对象,注意看选项中是否存在信息错误对接注意看选项中是否存在信息错误对接 的现象的现象, 尤其看选项句中的陈述对象尤其看选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语一般是主语或宾语)与原文中句与原文中句 子的陈述对象是否一致。子的陈述对象是否一致。 2请指出并分析选项的命题陷阱。请指出并分析选项的命题陷阱。 选项选项 (2020 全国卷全国卷,T1A)美术馆所收藏、陈列的部分艺美术馆所收藏、陈列的部分艺 术品的真实性术品的真实性值得怀疑值得怀疑,因为实物并不等同
11、于原物。因为实物并不等同于原物。 原文原文 把实物当作原物的倾向把实物当作原物的倾向,在美术史领域根深蒂固。事实在美术史领域根深蒂固。事实 上上,实物并不等于原物实物并不等于原物,我们需要对美术史中我们需要对美术史中“原物原物”的概念进行的概念进行 反思反思,对对美术馆藏品的直觉上的完整性美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。这种反思和质疑提出质疑。这种反思和质疑 并不是要并不是要否定这些藏品否定这些藏品,恰恰相反恰恰相反,它们可以在更大程度上发挥藏它们可以在更大程度上发挥藏 品作为历史材料的潜在意义。品作为历史材料的潜在意义。 分析分析 答案答案 选项采用选项采用“改变改变”的命题手段设误。的
12、命题手段设误。“美术馆所美术馆所收收 藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑”错误。原文第一段认错误。原文第一段认 为为,“实物并不等于原物实物并不等于原物”,因而需要质疑的是因而需要质疑的是“美术馆藏品的直美术馆藏品的直 觉上的完整性觉上的完整性”,而非而非“美术馆所收藏、陈列美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实的部分艺术品的真实 性”。选项偷换概念。性”。选项偷换概念。 命题陷阱命题陷阱 3 混淆时态混淆时态 命题者设置选项时故意把命题者设置选项时故意把“未然未然”(尚未确定或还未实现或推测尚未确定或还未实现或推测) 说成说成“已然已然”(既成事实既成事实
13、),或者把或者把“或然或然”(可能发生的情况可能发生的情况)转述为转述为 “必然必然”(必定发生的情况必定发生的情况);也可能反之;也可能反之,将将“已然已然”说成说成“未然未然” ,” , 把把“必然必然”说成说成“或然或然” 。 【判定技巧】【判定技巧】 要判断要判断“混淆时态混淆时态”的干扰项的干扰项,在阅读文章或选项时在阅读文章或选项时,要特别要特别 注意表推测和表时间的词语。注意表推测和表时间的词语。 3请指出并分析选项的命题陷阱。请指出并分析选项的命题陷阱。 选项选项 (2018 天津卷天津卷,T6A)信息化信息化实现实现了了人的自由全面发人的自由全面发 展展,正是因为有了这样的共
14、识正是因为有了这样的共识,所以人们开始沉醉于数字化信息带所以人们开始沉醉于数字化信息带 来的快感。来的快感。 原文原文 从人的发展的角度来说从人的发展的角度来说,人们人们,包括大多数学者普遍认包括大多数学者普遍认 为为信息化为实现人的自由全面发展奠定了基础信息化为实现人的自由全面发展奠定了基础。有了这样的共识。有了这样的共识, 人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、 淋漓的快感。淋漓的快感。 分析分析 答案答案 选项采用选项采用“改变改变”的命题手段设误。 原文的命题手段设误。 原文“信息化为实信息化为实 现人的自由
15、全面发展奠定了基础现人的自由全面发展奠定了基础”,说明了信息化是实现人的自由说明了信息化是实现人的自由 全面发展的重要条件全面发展的重要条件,并未说已经并未说已经“实现了实现了”;而选项;而选项“信息化实信息化实 现了人的自由全面发展现了人的自由全面发展”则是说则是说“已经实现了已经实现了”,将未然当成了已将未然当成了已 然然,属于属于“混淆时态混淆时态”的错误类型。的错误类型。 命题陷阱命题陷阱 4 混淆是非混淆是非 命题者设置选项时命题者设置选项时,在事物的性质上设置干扰在事物的性质上设置干扰,有意将阅读材有意将阅读材 料中肯定了的事物加以否定料中肯定了的事物加以否定,或者将否定了的事物加
16、以肯定。或者将否定了的事物加以肯定。 【判定技巧】【判定技巧】 要特别注意区别作者对每一种事物的观点态度要特别注意区别作者对每一种事物的观点态度,特别注意含有特别注意含有 作者观点态度的语句作者观点态度的语句,要格外关注表示肯定和否定的关键词。要格外关注表示肯定和否定的关键词。 4请指出并分析选项的命题陷阱。请指出并分析选项的命题陷阱。 选项选项 (2017 全国卷全国卷,T1B)原料本土化等因素使青花瓷发原料本土化等因素使青花瓷发 展进入新阶段展进入新阶段,此时此时青花瓷与外来文化青花瓷与外来文化已已无无关系。关系。 原文原文 作为中外文明交融的结晶作为中外文明交融的结晶, 青花瓷真正成为中
17、国瓷器的青花瓷真正成为中国瓷器的 主流主流,则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。民则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。民 窑遍地开花、进入商业化模式之后窑遍地开花、进入商业化模式之后,几乎形成了青花几乎形成了青花瓷一统天下的瓷一统天下的 局面。局面。一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚一种海外流行的时尚由此成为中国本土的时尚,中国传统的中国传统的 人物、花鸟、山水人物、花鸟、山水,与外来的伊斯兰风格融为一体与外来的伊斯兰风格融为一体,青花瓷成为中青花瓷成为中 国瓷器的代表国瓷器的代表,进而走向世界进而走向世界,最终万里同风最终万里同风,成为世界时尚成为世界时尚。
18、 分析分析 答案答案 选项采用选项采用“添加添加”“”“改变改变”的命题手段设误。 选项前半的命题手段设误。 选项前半 句正确句正确,后半句混淆是非。命题者添加否定词后半句混淆是非。命题者添加否定词“无无”,将原文将原文“一一 种海外流行的时尚由此种海外流行的时尚由此世界时尚世界时尚”一句肯定此时青花瓷与外来一句肯定此时青花瓷与外来 文化融合的意思变成了否定两者之间有关系。文化融合的意思变成了否定两者之间有关系。 命题陷阱命题陷阱 5 张冠李戴张冠李戴 命题者设命题者设置选项时置选项时,在表述对象上设置干扰在表述对象上设置干扰,将此人表述成彼将此人表述成彼 人人,将此事物表述成彼事物将此事物表
19、述成彼事物,将事物的此方面表述成彼方面将事物的此方面表述成彼方面,比如比如 把某一时间、地点把某一时间、地点,说成另一时间、地点。说成另一时间、地点。 【判定技巧】【判定技巧】 需要圈出陈述对象需要圈出陈述对象,要特别注意选项句的主语与宾语要特别注意选项句的主语与宾语,因为因为 “冠冠”往往出现在选项句的主语或宾语的位置上;当选项中出现类往往出现在选项句的主语或宾语的位置上;当选项中出现类 似似“的观点是的观点是”这样的句子时这样的句子时,应注意是否有此类情况。应注意是否有此类情况。 另外另外,还要留意文中代词的指代。要联系上下文弄清指代性词语指还要留意文中代词的指代。要联系上下文弄清指代性词
20、语指 代的具体内容。代的具体内容。 5请指出并分析选项的命题陷阱。请指出并分析选项的命题陷阱。 选项选项 ( (2020全国卷全国卷,T1B) )与古文观止相比与古文观止相比,真真 德秀编选的文章正宗的弊病在于:德秀编选的文章正宗的弊病在于: 选文的时代范围窄选文的时代范围窄 、道学气、道学气 息重、息重、分类复杂分类复杂。 原文原文 第三段:自从韩愈提倡古文以后第三段:自从韩愈提倡古文以后,古文的选本在古古文的选本在古 文观止前早已有了文观止前早已有了,像宋朝真德秀的像宋朝真德秀的文章正宗选录左传文章正宗选录左传 国语到唐朝末年的作品国语到唐朝末年的作品,古文观止的选文从左传开古文观止的选文
21、从左传开 始始,就是本于文章正宗就是本于文章正宗。 第五段:萧统的文选分很多门类第五段:萧统的文选分很多门类,烦琐不堪;真德秀的烦琐不堪;真德秀的 文章正宗古文部分分辞令、议论、叙事三类。古文观止不文章正宗古文部分分辞令、议论、叙事三类。古文观止不 分类分类,按时代先后排列按时代先后排列,从中可看出古代文章演变的迹象。从中可看出古代文章演变的迹象。 分析分析 答案答案 选项采用选项采用“调换调换”“”“拼凑拼凑”的命题手段设误。的命题手段设误。“选文选文 的时代范围窄、道学气息重、分类复杂的时代范围窄、道学气息重、分类复杂”说法错误。由文章第三段说法错误。由文章第三段 “像宋朝真德秀的文章正宗
22、选录左传像宋朝真德秀的文章正宗选录左传国语到唐朝末年国语到唐朝末年 的作品的作品,古文观止的选文从左传开始古文观止的选文从左传开始,就是本于文章正就是本于文章正 宗宗”可知可知“选文的时代范围窄选文的时代范围窄”错误。由文章第五段错误。由文章第五段“萧统的萧统的 文选分很多门类文选分很多门类,烦琐不堪烦琐不堪”,“文章正宗文章正宗古文部分分辞古文部分分辞 令、议论、叙事三类”可知令、议论、叙事三类”可知,分类并不复杂。选项张冠李戴。分类并不复杂。选项张冠李戴。 命题陷阱命题陷阱 6 无中生有无中生有 干干扰项的内容在原文中根本找不到依据扰项的内容在原文中根本找不到依据,即原文中并无此意即原文中
23、并无此意, 是命题者为了迷惑考生而凭空捏造出的某种意思。这类选项若脱离是命题者为了迷惑考生而凭空捏造出的某种意思。这类选项若脱离 文本文本,根据个人经验或常识判断根据个人经验或常识判断,很可能会误认为正确很可能会误认为正确,迷惑性较迷惑性较 强。强。 【判定技巧】【判定技巧】 要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据,或或者是者是 否能根据原文合理地推断出来。否能根据原文合理地推断出来。 6请指出并分析选项的命题陷阱。请指出并分析选项的命题陷阱。 选项选项 (2020 新高考全国卷新高考全国卷,T1D)地理环境由自然环境和地理环境由自然环境和
24、 城市环境构成城市环境构成,两者的形成和演变都遵循一定的规律两者的形成和演变都遵循一定的规律,而且都会经而且都会经 历较为漫长的演变过程。历较为漫长的演变过程。 原文原文 而而地理环境的演变地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程往往需要经历漫长的时间过程, 如长如长 江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变,时间之漫长时间之漫长 达到十万至数千万年;我国许多城市的兴起距今已有达到十万至数千万年;我国许多城市的兴起距今已有 1000 年年,而像而像 武汉如从原始部落聚居算起武汉如从原始部落聚居算起,距今已达距今已达 40005000 年年,从
展开阅读全文