外研版七年级下册英语Module 7 Unit 2 I was born in Quincy. 教学设计.docx

1、1 新标准七年级英语（下）新标准七年级英语（下）M7U2 教学设计教学设计 一、教学内容分析 教学内容 英语 （外研版）七（下）M7U2 教材分析 本单元选自外研版七年级下册第七模块第二单元。本单元以“过去生活”为话题。 童年生活不仅是中学生感兴趣的话题之一，也是非常有意义的一个话题。本模块以此 为话题，向学生介绍不同国家同龄人的童年生活，从而帮助学生开阔视野，了解不同 国家文化、教育以及生活等。 在第一单元的对话中，来自中国的玲玲和来自英国的托尼对自己的家乡、小学和 小学老师作了介绍。内容虽然简单，却充满了情感的流露。 第二单元则以贝蒂的口吻讲述了她在美国的家乡昆西小镇的生活。这篇课文包含

2、了地理、历史、社会和家庭环境等方面的内容，总体而言是关于贝蒂生活的描述。正 是用这些生动形象的内容在学生眼前打开一扇窗户，让他们看到了真切的外部世界， 培养学生的跨文化意识。课文中融入了贝蒂这个 12 岁女孩纯真的情感。从价值情感 上看，这些内容旨在培养学生的情商，陶冶学生的情操。从语言上看，课文采用的是 第一人称，拉近了课文内容与学生的距离，使学生很容易融入其中，也非常有利于开 展听、说、读、写方面的实践活动。 本模块的语法重点是学习含有动词“be（was/were） ”的一般过去时。由于这是学 生第一次在初中课文中学习一般过去时，因此教学中设计的语言感知环节旨在让学生 意识到英语在动词时态

3、上与汉语之间存在很大不同，为学生掌握好英语的过去时打下 良好的基础。 本模块的任务是让学生和朋友一起谈论过去的生活。学生可以和朋友们共同回顾 彼此的过去生活。这样的讨论一方面能帮助学生巩固刚刚学到的时态知识，让他们马 上就能用到所学的内容，另一方面也能增进同学之间的相互了解，提高沟通交流的能 力。 学情分析 对小学升入初中的初一学生来说，经历了三年基本的小学英语学习后，对英语的 基本知识有了一个大概的了解。但是中小学的教材在教学重点上有所区别。中学教材 以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的 知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。 针对

4、学生上述情况，在教学设计上，我特别注意由易入难，由已知到未知。尽量 创设生动形象的教学环境让学生融入课堂的同时，也融入生活。使他们乐学好学，而 不厌学。 教学项目 语词 在阅读中感知理解以下词汇：on the east coast of, bored, president, comfortable, kitchen, bathroom, bedroom, on bedroom walls, garden, lake, look forward to, 结构 学习使用 “there was/were”, 以及带 “with”结构句型。 语篇 课文 参见课文“英语 （外研版）七（下）M7U2”文件

5、 教学方法 任务型教学法，PWP 教学法，交际教学法 教学目标 语言 知识 1.)会用含 was/were 的过去式 2.)记忆并运用 president , with, store, movie, living room, kitchen, bathroom, bedroom, garden, 2 3.)会运用短语：go back, be born in, last time, look forward to, lots of, one day 语言 能力 能通过文本标题猜测文本内容； 能通过快速阅读，了解文本大意，抓住文本的关键词； 能运用文本句型以及篇章结构来谈论自己的过去生活。 思维

6、品质 能通过阅读，判断文章作者的写作意图和情感。 文化 品格 了解美国地图以及有名的城镇。 学习 能力 学会个人阅读，获取信息； 学会在小组中合作学习并进行自我评价和小组评价的能力。 教学重点 “there was/were”句型以及带“with”的句型 教学难点 分析“描述过去生活”的语篇结构 运用任务 学会“描述过去生活”的文本结构，并架构于这个文本结构之上，讲述自己的过去生活 学习技能 学习层次 教学媒体 听 说 读 写 知道 理解 运用 黑板 录音 录像 课件 语词 结构 课文 二、课堂教学过程 教学 步骤/时间 教学流程 教学意图 师生活动 Step1 Warming-up its great to friends look forward to There was/were with living room bedroom bathroom kitchen