2021年春苏教版一年级科学下册第9课《空气是什么样的》教学设计.docx

1、9.空气是什么样的空气是什么样的 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一系列动手、动脑等活动，落实课程标准低年段的课程 目标。 科学知识：科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。 科学探究：科学探究：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外 部形态特征及现象；能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等 方法得出结论的意识。 科学态度：科学态度：能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣；能 尊重事实，养成用事实说话的意识；尝试多角度、多方式认识事物；乐于表达、 讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境：科学、技术、社会与环境：珍爱生命，意识到保护环境的重要

2、性。 2本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的低年段 要求。 3.1 空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。 观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。 【教材分析】【教材分析】 本课探讨空气在颜色、状态、气味等方面的特点，有三个活动组成，第一个 活动给不同形状的气球充气，气球是学生非常喜爱的玩具，通过引导学生在玩中 思考，空气里的空气是什么形状的，发现空气没有固定的形状。第二个活动：包 括把瓶子里的空气移到水杯里，用气球里的空气吹纸屑两个小活动，发现空气是 可以流动的，第三个活动：尽可能多的描述空气的特点，在前两个活动中，教师 引导学生通过实验认识到空气没

3、有固定的形状以及空气会流动这两个特点， 空气 的其他特点，如没有颜色、没有气味、透明等则可以通过与水的类比进行抽象和 概括，在活动手册中，设计有有表格全面的比较空气和水的特点。 【学情分析】【学情分析】 学生在生活中已初步认识到空气的一些显著特征， 空气是一种看不见摸不着， 没有颜色透明的，没有味道，没有气味的气体，但认识还是比较浅显的。尤其是 空气没有固定的形状和空气是会流动的。 空气是什么样的？这节课引导学生通过 科学探究对空气形成科学的认识。一年级学生的年龄小，比较好动，自制力差， 还没能形成一个很好的学习习惯， 所以在教学时尽量是以活动为主， 让学生有趣， 在有趣的活动中自主学习，而且

4、学生的动手能力比较弱，需要教师的指导。 【教学目标】【教学目标】 1.通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。 2.通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空 气会流动。 3.通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。 【教学重点】【教学重点】 认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。 【教学难点】【教学难点】 知道空气没有固定的形状、空气会流动。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子。 学生材料：不同形状的气球、气筒、纸屑。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、复习水的观察方法、以

5、及水是什么样的 1.我们研究水的时候用什么来观察的？水是什么样的？（板书）今天我们用 研究水的方法继续研究空气。 （板书） 2.我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。观察空气，哪里有空气？ （学生回答：空气就在我们的身边）这样观察空气就很方便了。 二、观察空气的常见特点 1.请用这些方法观察空气（师指着黑板上的观察器官图）讨论空气有哪些特 点？ 学生汇报。 （板书） 2.空气还有哪些特点呢？我们继续研究 三、认识空气没有固定的形状 1.谁能帮我打气球？（请学生上来打气球） 2.气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什么？ 学生回答。 出示学习单一 PPT 我们可以这样把气球中

6、空气的形状画下来。 3.请同学们选择教室里四种不同的气球，观察气球像什么，气球里的空气是 什么形状的？填写在学习单上。 学生活动，汇报。 4.好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状？ 5.原来空气的形状是会变的。 （视频）回答问题：空气有固定的形状吗？（板 书） 四、认识空气会流动 1.这个小朋友在做什么（PPT）松开气球口的时候我们会看到什么？ 2.真的是这样吗？我们一起做一做。用气筒打气球，用手捏住气球口，轻轻 松开气球口， 对着托盘内的纸屑， 观察实验现象。 请 1 号同学上来领取实验器材， 认真做，仔细观察，实验结束请 1 号同学将实验器材归还。 3.学生活动，汇报。 4.松开气球口，你看

7、到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了。气球里的空气跑 出来了，把纸屑吹走了。我们借助纸屑看到气球里的的气跑出来了。其实这就是 空气在流动。 （板书） 5.出示瓶子和杯子。 （教师演示） 你能看到瓶子里的空气移到杯子里吗？ （不 能）有没有办法能让我们看见呢?小组讨论。 学生可能有的办法 教师引导策略 把瓶子口对准杯子，直接倒。 教师现场演示做动作，大家说说能看到空气从瓶子移到杯子里吗？ 把瓶子放到杯子里。 瓶子放在杯子里了，瓶子里的空气还是在瓶子里，没有移动。 学生想到把杯子和瓶子放入水中。 引导学生把自己的想法做一做，一边做一边调整操作方法，让学生观察到瓶 子里的空气移到了杯子里。 学生如果实在

8、想不出来 （出示图）这个同学在做什么？对大家有没有启发?说说大家的想法。 6.请一位同学上来和老师一同合作完成。杯子里装满了水。瓶子的口冒出了 泡泡。这个气泡就是瓶子里的空气，跑到了杯子里。 （视频） 7.小结：空气看不到，摸不着，可我们借助一些物体，能让我们到空气在流 动。 五、出示课题，小结 1.通过今天的学习，空气是什么样的？同桌位互相说一说。 （板书） 2.我们用了相同的方法来观察水和空气。水和空气有什么相同和不同呢？ 3.出示学习单二，指导学生填写。 4.学生汇报。 5.小结：我们用这些方法学习观察了石头、沙子、水、空气。今后继续用这 些方法观察其他的物质，发现更多的秘密。 【板书设计】 9.空气是什么样的