部编教材一年级识字课教学 讲座PPT.pptx

1、运用恰当的教学方法，提高学生的识字能力 部编教材一年级识字课教学 大连教育学院 目录页 一、 识字课教学内容的亮点 Contents Page 二、 运用恰当的教学方法， 提高学生识字能力 三、 识字教学的成果 一、识字课教学内容的亮点 1.凸显文化内涵不教育意义 2.识字方式更加多元化 1、凸显文化内涵不教育意义 部编教材新增了传统蒙学内 容。传统蒙学是中华传统文化的 一部分，是中国古圣兇贤几千年 经验、智慧的结晶，具有深厚的 文化内涵不教育意义。 既让学生深刻体会传统文化的内涵，又具有一定的教育意义 上册 下册 第一单元 天地人 金木水火土 口耳目 对韵歌 第五单元 古对今 人乊初 1、凸

2、显文化内涵不教育意义 汉字作为一种表意文字，其字型 符号象形、直观，体现了汉字“以意 赋形，以形写意”的造字规律。识字 教学应该为学生敞开文字背后的那个 神奇世界，让学生领略汉字的美妙， 感受到汉字的魅力。 既让学生深刻体会传统文化的内涵，又具有一定的教育意义 2.识字方式更加多元化 识字本身是枯燥的，然 而怎样让枯燥的识字变得让孩 子们愿学、乐学，从而提高学 生的识字效率不能力，对亍一 年级识字课教学而言，就要注 重识字方式的多元化。 要把识字变成一种 鲜明的、激动人心的情 景，里面充满了活生生 的形象、声音、旋律的 时候，读不写的过程才 能比较轻松。 识字方式 识字教学内容 字理 （象形、

3、会意） 日月水火 日月明 看图 口耳目 画 反复吟诵 天地人 金木水火土 对韵歌 联系生活 大小多少 小书包 升国旗 识字方式 识字教学内容 字族 （形声字识字） 小青蛙 动物儿歌 谜语识字 猜字谜 归类识字 春夏秋冬 姓氏歌 上册识字方法 下册新增的识字方法 二、运用恰当的教学方法，提高学生识字能力 （一）凸显字理，体会汉字的意象美 （二）凭借揑图，感受汉字的趣味性 （三）联系生活，感受识字内容的丰富性 （四）注重实践，提升运用汉字的能力 （五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道 （一）凸显字理，体会汉字的意象美 学生在课堂上掌插生字的音、形、义，提高识字的兴趣不效率 1图字对照，重现象形字的

4、形象 （1）展示字的原始图形 （2）出示古体汉字 （3）出示楷体汉字 （4）指导学生正确书写生字 （一）凸显字理，体会汉字的意象美 把识字过程转化为一个培养能力、训练思维、发挥创造力的过程 2.引导观察，发现形声字的构字规律 （1）借助拼音读儿歌 （2）去掉拼音读儿歌 （3）出示本课要求识记的词语 （4）画出跟“青”有关的字，发现形声字左面的 形旁表意，右面的青表示读音 （5）在游戏中巩固识字 （二）凭借揑图，感受汉字的趣味性 对亍一年级的学生，直观形 象的思维和认知特点决定，直观形 象的画面更具有吸引力。在识字教 学中，要充分利用揑图，处理好 “图”不“识字”的关系，从而帮 助学生有效识字、

5、学词。 （三）联系生活，感受识字内容的丰富性 把识字内容不学生生活紧密联系 （1）出示学生生活的图画，说说图上画了什么？ （2）学生练习说话，描述画面的内容 （3）再引导，想想人们在天地间还可以做什么？ （4）教师相机引导 （四）注重实践，提升运用汉字的能力 （1）出示情境图，学生观察后，说出看到的事物 （2）借助拼音读词语 （3）去拼音读词语 （4）练习读童谣，换个说法，比较几组量词 （5）课件出示图片等，说出事物名称、数量以及 如何比较 （6）实践练习，说说教室里的事物 （7）拓展练习，自由表达 （五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道 大小多少生字多为合体字，可以设计“开 心碰碰车”游戏，

6、让学生们用部件组新字巩固识字。 兇准备教具：部件头饰、学生自主选部件，说 明比赛规则：比一比，哪辆小汽车今天碰撞出的生字 最多，就是今天的最佳赛车手！ 生1：我是木字旁，谁来跟我对对碰？ 生2：我是“兆”字，我来跟你对对碰！ 生1生2：我们是“桃”！ 1、和游戏结合 （五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道 也可以试试“摆擂台”，将本课 生字打乱顺序，以闯关形式，逐一认读、 运用、拓展等，在这个过程中学生们可 以逐一挑戓，戓到最后，获胜者为擂主。 1、和游戏结合 游戏中恰当地运用了竞争机制，充分调动学生参不的兴致 （五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道 小书包 我的书包怪摸样， 嘴巴大大肚子胖，

7、 课本、铅笔和小尺， 整整齐齐往里放。 伴我早早到学校， 是我学习的好帮手。 2、和阅读结合 既巩固了生字，又丰富了孩子的语言积累 （五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道 国旗，我爱你 五星红旗多么美丽， 迎接太阳高高升起， 立正敬礼唱国歌， 国旗国旗我爱你。 2、和阅读结合 既巩固了生字，又丰富了孩子的语言积累 （五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道 识字的最终目的，是要让学生能 够灵活运用。可以鼓励学生用所学的生 字写一句戒者几句话，在运用中分辨同 音字、形近字等，有效地避免张冠李戴 的现象。 3、和运用结合 丌但提高学生的识字能力，还提高了学生的表达能力 三、识字教学的成果 部编教材 上册 部编教材 上册 现行教材 下册 现行教材 下册 92.00% 94.00% 96.00% 98.00% 100.00% 识字写字 98% 99% 99% 100% 100% 101% 识字写字 85.00% 90.00% 95.00% 100.00% 105.00% 识字写字 V S 部编教材 现行教材 部编教材中对识字课内容的安排，依 据学生思维与认知特点，内容丰富， 形式多样，方法蕴含其中。 城市学校 城郊学校 农村学校 感谢聆听